Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме:Обобщение знаний об имени существительном

Урок русского языка в 4 классе по теме»Обобщение знаний об имени существительном».(Дубинина Анна Анатольевна учитель начальных классов,МБОУ Лопазненская СОШ.,Брянской области ,Суражского р-на)

Тип урока: урок обобщения

Оборудование:1)Компьютер, проектор, интерактивная доска.

2)Презентация к уроку

3)А.М. Зеленина, Т.Г. Хохлова, «Русский язык» 4 класс часть 1

4)Контрольно-измерительные материалы «Русский язык». Тест В-2 «Имя существительное»

Ориентировка в предметном содержании урока и в конкретных условиях обучения:

К моменту изучения данной темы четырехклассники знакомы с грамматическими признаками имени существительного, знают определение имени существительного, как части речи; отработан алгоритм проверки безударных окончаний имен существительных. Учащимся известны типы склонения имен существительных (1,2,3 скл.), склонение имен существительных в единственном и множественном числе.

Задача урока: обобщить знание детей по теме: «Имя существительное».

Цель урока: Закрепить умения определять склонение, падеж имен существительных, объяснять написание безударных окончаний имен существительных, умение изменять по падежам и находить их в тексте, повторить постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Развивать учебную самостоятельность, орфографическую зоркость, умение делать выводы на основе опоры на уже изученный материал; умение выделять общие и существенные признаки; умение классифицировать факты, выделять главное.

Воспитывать культуру поведения, развивать положительное отношение к учению, воспитывать активную жизненную позицию, и воспитание стремления к творчеству.

Ход урока.

1. Организация начало урока.

Цель этапа: подготовка учащихся к уроку.

-Проверти все ли вы приготовили к уроку

Мысленно пожелайте себе и своим одноклассникам хорошего настроения и успеха.

Начинаем урок.

-Какую большую тему мы изучили?

-Определение последовательности этапов урока.

- Определение целей урока.

Подготовка к работе.

- Ответы детей.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Цель этапа: актуализировать знания детей об имени существительном как части речи и признаков существительных.

1)-Повторение изученного об имени существительном как части речи( игра, «Бегущие минутки»).

-дайте определение имени существительного как части речи.

-какие существительные относятся к 1скл.,2скл., 3скл.

-сколько падежей в русском языке?

2) Чистописание.

-определите закономерность и последовательности написания буквы строчной и заглавной.

Мм. ом, мороз.

3) Словарно-орфографическая работа. (Иней, синица, снегирь, коньки, пальто, серебро, сосулька, облако.)

- ответы на вопросы.

- дают определение имени существительного как части речи.

- повторяют типы склонений

- изменение существительных по падежам (склонение)

-звук,- строчная и заглавная буква м.

- прописывают сочетание букв.

-записывают слово, ставят ударение, выделяют слабые позиции.

-выполняют словарную работу, подчеркивая слабые позиции в словах.

3. Мотивация учебной деятельности.

На прошлом уроке мы говорили о «Правописании окончаний имен существительных множественного числа». Сегодня на уроке мы закрепим знания: Типы склонения имен существительных; Склонение существительных единственного и множественного числа; Морфологический разбор имен существительных; Проведем тест по теме «Имя существительное».

4.Обобщение знаний об имени существительном.

Цель этапа: закрепить знания об имени существительном.

Словесный,

Практический.

Фронтальный

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Типы склонения имен существительных.

-Определить типы склонения имен существительных.

Мороз, снег, зима, ночь, погода, ель, солнце, метель.

-работа с карточками (1-3 уровень)

1.Напиши существительные в три столбика Подруга ,верблюд ,одежда, ,жизнь ,шапка ,молоко ,дочь ,мешок ,фасоль ,рожь ,столица. 2.Напиши существительные в три столбика и допиши в каждый столбик по два существительных . Медведица ,храбрость ,автомобиль ,морковь, стрекоза ,картофель. 3.Найди существительные в тексте, напиши их в три столбика. Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день Только выйду за калитку Всем идущим ,я с улыбкой Кузнецу ,врачу ,ткачу «С добрым утром!»-прокричу.

Вывод

-какие имена сущ. относятся к 1скл.,2скл.3скл.?

2)Склонение имен существительных единственного числа.

- просклоняем имена существительные 1-3 скл, в ед.ч. и выделить падежные окончания

Лодка, дядя, моряк, рожь.

-Самопроверка. Работа в парах.

- причитайте текст, найдите знакомые орфограммы, вместо вопросов вставьте существительное «лиса». Укажите падеж и выделите окончания существительного «лиса»

У (кого?) пуш..стый хвост. (Кому?) т..пло зимой. Охотник высл..дил (кого?).

Лиса хищный зверь. Заяц не любит встреч..ться с (кем?). О (ком?) народ сложил ска..ки.

Вывод:

1. При склонении имен существительных изменяются окончания.

- работа с учебником.ст148 упр.164.

Причитайте текст, ставя сущ. в скобках в форму множественного числа нужного падежа.

Туристы путешествуют по (лес), (пустыня), (степь), (море). Часто им приходиться питаться (галета), (сухарь), (консервы). Спят они в (палатка), (мешок), (шалаш).

Запишите текст. Укажите падеж существительных. Выделите в них окончания.

Вывод:-ам

-ям

-ам

-ям

-ам

-ям

Т.

-ами

-ями

-ами

-ями

-ами

-ями

П.

-ах

-ях

-ах

-ях

-ах

-ях

-Порядок разбора имени существительного как части речи.

Дед Мороз пришел на елку.

Вывод: Постоянные признаки, непостоянные признаки им. сущ.

- выполнить тесты. В-1, В-2.

В-1 1. Что обозначает имя существительное?

Действие, признак предмета, предмет.

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

Кто? Что? Какой? Что делает? Как?

3. Найди существительное:

Прыгает, лёгкий, гриб, водный.

4. Найди одушевлённое имя существительное:

Паровоз, мир, ворона, лодка.

5. Подчеркни неодушевлённое имя существительное:

Окуни, дерево, птицы, грачи.

6. Образуй множественное число:

Лёд-

поле-

7. Подчеркни существительное 1 склонения:

Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.

8. Найди существительное 3 склонения.

Капитан, зеркало, мышь, посуда.

9. Найди собственное существительное:

Человек, зима, Ипуть.

10. Найди существительное в дательном падеже.:

Около березы ,к маме ,о рощи..

В-2 1. Что обозначает имя существительное?

Действие, признак предмета, предмет.

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

Кто? Что? Какой? Что делает? Как?

3. Найди существительное:

Прыгает, лёгкий, гриб, водный.

4. Найди одушевлённое имя существительное:

Паровоз, мир, ворона, лодка.

5. Подчеркни неодушевлённое имя существительное:

Окуни, дерево, птицы, грачи.

6. Образуй множественное число:

Лёд - льды, поле - поля ,

брат - братья , олень - олени .

7. Подчеркни существительное единственного числа:

Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.

8. Найди существительное женского рода:

Капитан, зеркало, полотенце, посуда.

9. Найди существительное мужского рода:

Человек, солнце, картофель, тетрадь.

10. Найди существительное среднего рода:

Заяц, какао, волшебник, огород.

- выполняют задание.

- работа с карточками. Выписывают в 3 столбика имена существительные с 1 скл. ,2скл., 3скл.

Выписывают в 3 столбика имена существительные с 1 скл. ,2скл., 3скл. и дописать в каждый столбик по два существительных.

-Находят существительные в тексте и выписывают их в три столбика 1скл.,2скл.,3скл.

- ответы детей.

-выполнение задания.

- Самопроверка. Работа в парах.

- читают текст, находят знакомые орфограммы, вместо вопросов вставляют существительное «лиса». Указывают падеж и выделяют окончание существительного «лиса»

• У лисы пушистый хвост.

• Лисе тепло зимой.

• Охотник выследил лису.

• Лиса - хитрый зверь.

• Заяц не любит встречаться с лисой.

• О лисе народ сложил сказки.

- работа с учебником.ст148 упр.164.

Читают текст, ставят сущ. в скобках в форму множественного числа нужного падежа.

Туристы путешествуют по лесам, пустыням, степям, морям(Д.п). Часто им приходиться питаться галетами ,сухарями, консервами(Т.п.). Спят они в палатках, мешках, шалашах(П.п).

Запишите текст. Укажите падеж существительных. Выделите в них окончания

- выполняют задание. Дед мороз- кто?; им. Сущ.; одуш.; собств.;2скл.; ед. ч. ;И.п.

На елку - (что?) елка неодуш. нариц.; 1скл.; ед.ч.; В.п.

- Выполнение тестов. (Самостоятельная работа)

5. Домашнее задание.

Стр.28-31 Тест №6 В-1, В-2.

6.Итог урока.

Цель этапа: Подвести итог урока.-Что мы повторяли на уроке?

-Рефлексия

- определите каждый для себя и покажите цветом, на какой ступеньки вы сейчас находитесь.

- Ответы детей

Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь.

Могу помочь товарищу.

Работаю хорошо, всё понимаю.

Работаю хорошо, иногда

нуждаюсь в помощи.