Проект урока математики в 3 классе по теме: «Умножение на однозначное число» (по курсу «Математика» автор В.Н. Рудницкая)

МБОУ «ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Проект урока математики

в 3 классе по теме: «Умножение на однозначное число»

(по курсу «Математика» автор В.Н. Рудницкая)

Разработала

учитель начальных классов

О.С. Старостенкова

Перенка

2016

Тип урока: урок рефлексии.

Форма урока: урок - путешествие.

Цели: закрепить умножение на однозначное число;

развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли; развивать речь детей, умение умножать на однозначное число, делать выводы, мыслить логически; развивать коммуникативные навыки при работе в паре, группе; навыки самоконтроля и самооценки;

воспитывать положительную мотивацию в обучении, самостоятельность, трудолюбие, добросовестность, ответственность.

Оборудование:

1)Раздаточные карточки с заданиями для индивидуальной и парной работы.

2Презентация.

</<br>

Формируемые УУД

I.Мотивация (самоопределение)

Цель:создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте, ребята, поприветствуем их.

-Сейчас у нас урок математики, и мы будем с вами преодолевать трудности.

- А вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руку, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

-Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? У вас на столе лежит солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

- Всё ваше хорошее настроение я обозначу большим солнышком, а не очень хорошее - тучками.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

- У нас сегодня необычный урок. Вместе с нашими гостями к нам пришла «Смоляночка». И вместе с ней мы отправимся в путешествие на кораблике

(в нем фиксируем результаты нашей работы по главной реке нашей области, которая берет начало в северо- восточной части области из небольшого болота, расположенного в Сычевском районе, и несет свои воды в Чёрное море.

Внимательно слушают учителя, приветствуют гостей, поднимают руку.

Выбирают карточку (настрой на работу)

Рассматривают кораблик

Личностные: положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса.

Коммуникативные: участвовать к коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке.

II. Актуализация и пробные учебные действия

Цель: организовать проверку знаний по изученным темам.

- А что это за река, узнаете, разгадав математический кроссворд (слайд 2)

- А вот какова длина этой реки вы скоро узнаете?

- Что общего между этими числами? (они все чётные)

- Какое число лишнее? (2201 оно четырехзначное)

Дети разгадывают кроссворд и получают слово «Днепр».

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Целеполагание и построения проекта коррекции выявленных затруднений

Цель: определить вместе с учениками тему и цели урока на основе- выбор способа и средств их реализации.

- Из каких цифр состоит это число?

- Что это стоит между цифрами?

(математическое действие, умножение)

- Какое действие у нас будет главным на уроке?

- Посмотрите еще раз на цифры и математический знак, которые мы прописали.

- Как вы думаете, над какой темой мы продолжим работать?

- Какие цели поставим перед собой?

Прописывают красиво в тетрадях

Определяем тему и цели урока.

Регулятивные: целеполагание; Познавательные:

формулирование познавательной цели , постановка вопросов.

IV.Реализация

построенного проекта

Цель: формировать умения правильно применять способы действий

- Для умножения на однозначное число нам нужно вспомнить таблицу умножения.

А сейчас выполняем задание на карточках.

7· 3 6· 4

5· 8 4· 9

2· 5 3· 6

4· 4 8· 7

4· 5

Проверяем ответы. Оцениваем себя на кораблике.

- На какие группы можно разделить эти числа?

- Расположите эти числа в порядке возрастания.

-Если вы все сделали верно, то узнаете одни из главных притоков Днепра. Переворачиваем карточки.(Сож и Десна)

- Вам предстоит работа в парах.

-Давайте вспомним алгоритм работы в парах.

- Давайте вспомним алгоритм умножения на однозначное число.

-Расположите его правильно на карточках.

Следующее задание на карточках в паре

12· 3 21· 4 14· 2

32· 3 11· 9

А теперь соедините последовательно точки.

36 96

* *

84 99

* *

28 35

* *

-От истока до устья Днепр протекает по территории 3 государств. Оцениваем себя на кораблике.

Решают примеры.

На карточках располагают в порядке возрастания, переворачивают и получают слова.

Заполняют кораблик оценивания под №1 .

Вспоминают правила работы в парах.

Выстраивают по порядку алгоритм:

1.Записываю.

2.Умножаю единицы.

3.Умножаю десятки.

4.Умножаю сотни.

Учащиеся в парах с проговариванием приема вычисления выполняют задания учителя

Получают цифру 3.

Заполняют кораблик оценивания под №2 .

Познавательные.: умножение на однозначное число.

Регулятивные: удержание целей деятельности до получения её результата, коррекция, самооценка.

Личностные: сотрудничество со сверстниками.

V.Физкультминутка

Цель: снятие мышечного напряжения (здоровьесбережение)

Поработали мы дружно.

Отдохнуть теперь нам нужно.

Умножали, умножали

И немножечко устали.

Раз, два - выше голова,

Три, четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Посидим, отдохнем-

И опять считать начнем.

Выполнение упражнений под речитатив стихотворения

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: формировать навык по умножению на однозначное число;

организовать выполнение самопроверки.

Хотите узнать каких? Тогда следующее задание.

-Решите примеры на листочках. По результатам ответов разделитесь на группы:

1- четные трехзначные числа;

2- нечетные трехзначные числа;

3- четырёхзначные числа.

- Переворачиваем, собираем пазл.

- Что мы получили? (флаги)

- Каких государств? (Россия, Беларусь, Украина).

-Оцениваем себя на кораблике.

- В России Днепр пересекает только одну Смоленскую область? Давайте узнаем её протяженность реки в России. «Смоляночка» не сказала нам сразу ответ ,а дала решить нам задачу.

Давайте решим её.

(Протяженность Днепра в Белоруссии 595 км, а в Украине в 2 раза больше, чем в Беларуссии. Какова протяженность реки в России, если вся протяженность2201 км).

Оцениваем себя на кораблике

- А теперь давайте сделаем подарок для 2 класса. В следующем году они решат ваши интересные задачи. Работаем в группы.

-Сейчас вы получите карточки с обитателями Днепра. Составьте текст задачи на увеличение в несколько раз (однозначное число).

Решают примеры, соединяются в группы, составляют пазл (флаг), определяют страну.

Заполняют кораблик оценивания под №3 .

Читают задачу, вместе записывают условие, решают её.

Заполняют кораблик оценивания под №4 .

Делятся на группы, по карточкам составляют задачи.

Познавательные.: умножение на однозначное число.

Регулятивные: удержание целей деятельности до получения её результата, коррекция, самооценка.

Личностные: сотрудничество со сверстниками.

VII. Рефлексия

деятельности на уроке

Цель: зафиксировать содержание урока.

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу. Нас ждет заключительный этап - подведение итогов работы.

-Давайте вспомним цели нашего урока.

-Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?

- Какие задания были самыми интересными, вызвали затруднения? Как вы думаете, почему?

- Давайте посмотрим, какой кораблик у вас получилась? Какого цвета больше?

-Кто хочет прокомментировать свою работу на уроке?

-Выберите шарик, который является отражением вашего настроения после урока и приклейте на свой корабль.

-Возьмите со своих столов нашу гостью, переверните её. Домашнее задание на выбор.

( 1.р.т. стр.36 вариант 1;

2.р.т. стр.38 вариант 3;

3.р.т. стр.36 вариант 1;стр.38 вариант 3)

Мне было очень приятно с вами сегодня работать!

-Спасибо за урок!

-Урок окончен!

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

Оценивают себя

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению.

Р.: осознание качества и уровня усвоения.

Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.