Урок по русскому языку на тему 'Безударные гласные в корне' 3 класс

Открытый урок русского языка учителя начальных классов МОУ «Урмарская СОШ № 1 им. Г.Е.Егорова» Быковой Надежды Федоровны.

Тема.

Безударные гласные в корне. Повторение.

Цели.

1. Проверить орфографические умения учащихся.

2. Тренировать учеников в выполнении освоенных способов действия: нахождении орфограммы, их классификации; нахождение орфограммы «Безударные гласные в корне слова».

3. Развивать уровень самоконтроля и взаимоконтроля учеников.

4. Воспитывать у школьников интерес к родному языку.

Ход урока.

1. Организационная часть.

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке гости. У вас будет возможность показать свои знания, блеснуть эрудицией, показать, как вы научились решать орфографические задачи.

- А над какой орфограммой мы сегодня будем больше работать, вы мне сами скажете.

Если буква гласная

Вызвала сомнение.

То немедленно ее

Ставь под ударение.

- Какие гласные вызывают у нас сомнение? (а, о, и, е, я)

-Всегда ли они требуют проверки? (Только в безударном положении.)

-Итак, сформулируйте тему урока. (Безударные гласные в корне.)

3. Словарная работа.

- Прочитайте буквы, записанные на доске.

м р з з в д м д в д г р д

-Какие звуки обозначают эти буквы? (Согласные)

-Какие они по звонкости и глухости? (Звонкие)

-Ребята, я хотела написать слова, но из них убежали гласные. Какие слова я хотела написать? (мороз завод медведь город)

-Напишите эти слова в алфавитном порядке и поставьте знаки ударения.

-Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Непроверяемые безударные гласные.) Подчеркните их.

-Все ли орфограммы подчеркнули? (Не подчеркнули парные согласные в корне слова)

-Подчеркните буквы, которыми они обозначены. Подберите устно проверочные слова.

-Какое слово можно считать лишним? Почему? (Медведь - одушевленное существительное, остальные неодушевленные существительные.)

-В каком из этих слов букв больше, чем звуков? (медведь)

-Почему?

4. Фонетический разбор слова « медведь»

Медведь- 2 слога, 7 букв, 6 звуков.

-Дайте характеристику каждому звуку устно.

5. Этимология слова « медведь»

-Ребята, а вы знаете, почему медведя так зовут? (Медведя так назвали потому, что он знает, ведает, где можно найти мед. От слова «мед» в слове «медведь» пишется «е». Зная происхождение слова, легко запомнить его правописание.

6. Морфологический разбор слова «медведь»

-Охарактеризуйте слово «медведь» как часть речи. (Существительное, одушевленное, нарицательное, мужского рода, стоит в ед. числе.)

-Составьте предложения с этим словом.

7. Работа над фразеологизмами.

-Как вы понимаете выражение «медведь на ухо наступил». (Так говорят о человеке, у которого нет музыкального слуха.)

Медвежий угол- захолустье, глухомань, место, отдаленное, от культурного центра.

Медвежьи объятия - тяжелые, неловкие объятия.

Медвежья услуга- услуга, помощь, которая причиняет только вред.

Запись предложения под диктовку.

В зимние холода медведь спал в берлоге.

-Какой частью речи является каждое слово.

-Подчеркните главные и второстепенные члены.

8. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.

-Ребята, во многих словах гласные требуют проверки, поэтому нужно знать, как их проверить.

-Найдите в предложении слово с двумя безударными гласными. (Холода.) Запишите. Поставьте ударение. Выделите корень.

-Что такое корень? Как найти корень?

-Подчеркните безударные гласные. Подберите проверочные слова (Холод, холодный)

-Мы составили алгоритм (шаги или порядок) написания безударных гласных в корне.

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4.Обозначь безударную гласную в корне.

5.Подбери проверочное слово.

6.Напиши.

Давайте еще раз посмотрим этот порядок на примере слова « гора»

( Показ слайдов. Правило проверки безударных гласных.)

9. Закрепление.

Верное пользование этим правилом в письменной речи очень важно для понимания высказывания.

-Недавно мой сосед Саша поссорился со своим другом Васей. Вот как это произошло.

Вернувшись из школы, Вася заметил записку: «Выходи вечером играть с мечом».

Вечером, когда мальчики встретились, Саша был удивлен. У Васи в руках была игрушечная сабля.

Саша спросил: «Зачем ты принес меч! Мы же будем играть в футбол».

-Ты же мне сам велел!- рассердился Вася и ушел.

-Ребята, давайте поможем помириться друзьям. Укажем Саше на его ошибку.

(Меч - мечом, мяч- мячом).

10. Физкультминутка.

Брат мой гири поднимает,

Свою силу развивает (развитие).

А на крыше мой флажок

Развевает ветерок (веет).

К старости наш дедушка

Очень поседел (сед).

Он в саду на бревнышко

Сел и посидел (сидя).

11. Закрепление.

1 вариант: стр. на, м. ря, з. мля, л. цо, м. чи.

2 вариант: х .дить, б.жать, ш.гать, т .нуть, п. сать.

Проверка с помощью сигнальных карточек.

12. Повторение однокоренных слов.

Водный, водит, водитель.

Гора, горный, горевать.

-На каждой строчке найдите однокоренные слова.

Вода, водный. Гора, горный.

-Какие слова являются проверочными?

(Водит, горный).

-К словам водит, горевать подберите однокоренные слова.

13. Работа с текстом.Слайд.

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка. Старик сказал: « Я не съем - другие съедят, мне спасибо скажут».

-Какова основная мысль этого текста?

-Кто автор этого рассказа?

-Какие пословицы и поговорки о добре и милосердии мы учили?

-Какие добрые дела вы внесли в копилку добрых дел нашего класса?

-Найдите в этом тексте слова с проверяемыми безударными гласными. Выпишите их, обозначьте орфограмму.

Старик, сажал, плода, сказали, съедят.

14. Подведение итогов.

-Какую орфографическую задачу мы решали на уроке?

(Как проверить безударные гласные в корне).

-Какое правило надо знать, чтобы не ошибиться в написании слов с проверяемыми безударными гласными в корне?

15. Выставление оценок.