Программа по окружающему миру 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов

Раменский муниципальный район

Московская область

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____ /Гурова М.А./

«___» _________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____ /Малкина В.А./

Приказ № ______ от

«___» _________ 2016 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

(базовый уровень)

2«В» класс

Составитель: Сидякина Юлия Николаевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2016 -2017 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по окружающему миру для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой.

Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на обучающихся 2 классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недели, что составляет 68 учебных часов в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ: «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова, Москва: «Вентана-Граф», 2015.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Окружающий мир»

В системе предметов общеобразовательной школы курс окружающего мира представлен в предметной области «Обществознание и естествознание»(Окружающий мир). Назначение «Окружающего мира» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.

Личностные УУД:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

• высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;

• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедования;

• формирование основ экологической культуры;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные УУД:

• способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.)

• владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой. исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• способность в связной логической целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Предметные УУД:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и в обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир».

Обучающийся научится:

• составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

• называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

• оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

• различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

• характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

• называть царства природы;

• описывать признаки животного и растения как живого существа;

• моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

• различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

• устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

• сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• «читать» информацию, представленную в виде схемы;

• воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе - описании) изученные сведения из истории Москвы;

• ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

• проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности.

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Введение. Что окружает человека (1 час).

Окружающий мир: неживая природа :солнце, воздух, вода и др.; живая природа: животные, растения, люди; предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (13 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувств; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия - твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Универсальные учебные действия: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина. Воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России.

Мы - жители Земли (8 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение - живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Природные сообщества (24 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Универсальные учебные действия: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес - сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры.

Природа и человек (3 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Практические работы.

Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

Экскурсии.

В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

3. Тематическое планирование уроков окружающего мира

во 2 «В» классе (2 ч в неделю, всего 68 ч.)

урока

Тема урока

Количество часов

Дата

проведения

урока

Коррекция

даты проведения урока

Раздел I «Что тебя окружает?» (1 час)

1.

Введение. «Что окружает человека»

Уч. с. 6-14 Р. т. с. 5-14

1

Раздел II «Кто ты такой?» (13 часов)

2.

«Я, ты, он, она… Все мы люди»

Уч. с.16-20 Р. т. с. 15-16

1

3- 4.

Наши помощники- органы чувств.

Уч. с. 21-26 Р. т. с. 17-18

2

5 -6.

«Поговорим о здоровье»

Уч. с. 27-34 Р. т. с. 19-20

2

7-8.

« Режим дня». Практическая работа.

Уч. с. 35-41 Р. т. с. 20-22

2

9.

«Физическая культура»

«Закаляться может каждый»

Уч. с. 42- 49 Р. т. с. 22-23

1

10.

Почему нужно правильно питаться.

С. 50-52

1

11.

«О витаминах»

Уч. с. 53-56 Р. т. с. 26

1

12.

«Умеем ли мы есть?»

Уч. с. 56-60 Р. т. с. 26

1

13.

«Почему нужно быть осторожным»

Уч. с. 61-64 Р. т. с. 27-28

1

14.

«Чтобы избежать неприятностей»

Уч. с. 64-70, Р. т. с. 28-29

Проверь себя Р. т. с. 30-31

1

Раздел III «Кто живет рядом с тобой?» (6 часов)

15.

« Семья - коллектив близких людей»

Уч. с. 72-78, Р. т. с. 32-35

1

16.

«Кто занимается домашним хозяйством»

Уч. с. 79-82, Р. т. с. 36-39

1

17.

«Чем семья занимается в свободное время»

Уч. с. 83-87, Р. т. с. 40-42

1

18.

О правилах поведения

Уч. с. 88-94, Р. т. с. 42-44,

1

19.

О дружбе

Уч. с. 95- 97, Р. т. с. 45-47

1

20.

Могут ли обидеть жесты и мимика.

Уч. с. 98, Р. т. с. 48

Проверь себя Р. т. с. 49

1

Раздел IV «Россия - твоя Родина» (13 часов)

21.

«Родина-что это значит»

Уч. с. 100-103, Р. т. с. 50

1

22.

«Прошлое, настоящее, будущее»

Уч. с. 104-107, Р. т. с. 51-52

1

23.

«Как Русь начиналась»

Уч. с. 107-109, Р. т. с. 53, 55

1

24.

«Москва - столица России»

Уч. с. 110-113, Р. т. с. 58

1

25.

«Как Москва строилась»

Уч. с. 113-117, Р. т. с. 58

1

26.

«Города России»

Уч. с. 118-131, Р. т. с. 56, 57, 59

1

27.

Экскурсия в музей.

«Родной край -частица Родины»

Уч. с. 132-134, Р. т. с. 60

1

28.

«Зачем человек трудится»

Уч. с. 135-139, Р. т. с. 54-55

1

29.

«О занятиях наших предков»

Уч. с.139-144, Р. т. с. 56-57

1

30.

Экскурсия на предприятие.

«Все профессии важны»

Уч. с.144-151, Р. т. с. 61, 53

Проверь себя Р.т.с.61-62

1

31-32.

« Мы - граждане России»

Уч. с. 152-159

2

33.

«Россия - многонациональная страна»

Уч. с. 160-167

1

Раздел «Мы - жители Земли» (8 часов)

34.

«Твоё первое знакомство со звездами»

Уч. с. 6-13 Р.т.с.3

1

35.

« Чем Земля отличается от других планет?»

Уч. с. 13-17 Р.т.с.6

1

36.

Глобус - модель земли.

Уч. с. 18-19 Р.т.с.4-5

1

37.

« В некотором царстве. Бактерии»

Уч. с. 20-22 Р.т.с.7

1

38.

«Грибы»

Уч. с. 23-29 Р.т.с.7-9

1

39.

Какие животные живут на земле

Уч. с. 30-32 Р.т.с.9-13

1

40.

Разнообразие растений

Уч. с. 32-34 Р.т.с.14-15

1

41.

Условия роста и развития растений

Уч. с. 35-36 Р. т. с. 15

Проверь себя Р. т. с. 15-16

1

Раздел VI «Природные сообщества» ( 24 часа)

42.

«Среда обитания- что это такое»

Уч. с. 38-39

1

43.

Экскурсия. «Лес и его обитатели»

Уч. с. 40-44

1

44.

«Деревья леса»

Уч. с. 45-51 Р. т. с. 18

1

45.

Экскурсия «Кустарники леса»

Уч. с. 52-55 Р. т. с. 19

1

46.

«Травянистые растения леса»

Уч. с. 56-59 Р. т. с. 20

1

47.

Лесная аптека.

Уч. с. 60-61

1

48.

«Животные леса»

Уч. с. 62-66 Р. т. с. 20-24

1

49

Птицы - лесные жители

Уч. с. 67-73 Р. т. с. 25

Проверь себя Р. т. с. 26-27

1

50.

Пресмыкающиеся - жители леса.

Уч. с. 74-76

1

51.

Насекомые леса

Уч. с. 77-79

1

52.

Если ты пришёл в лес…

Уч. с. 79-80

1

53.

« Что мы знаем о воде»

Уч. с. 81-83 Р. т. с. 28-29

1

54.

Путешествие капельки.

Уч. с. 83-85 Р. т. с. 29

1

55.

«Водоёмы и их обитатели» Болото.

Уч. с. 86-87 Р. т. с. 30

1

56.

«Водоёмы и их обитатели» Река.

Уч. с. 88-95 Р. т. с. 30-31

1

57.

«Поход на дальнюю речку»

Уч. с. 96-101 Р. т. с. 31, 34

1

58.

« Растения пресных водоёмов»

Уч. с. 102-104 Р. т. с. 32-33

1

59.

«Обитатели солёных водоёмов»

Уч. с. 105-108 Р. т. с. 31, 32,

Проверь себя Р. т. с. 34-35

1

60.

Экскурсия.« Луг и его обитатели»

Растения.

Уч. с. 109-115 Р. т. с. 36-37

1

61.

« Луг и его обитатели» Животные.

Уч. с. 116-124 Р. т. с. 36-37

1

62.

«Поле и его обитатели» Растения.

Уч. с. 125-133 Р. т. с. 38-39

1

63.

«Поле и его обитатели» Животные.

Уч. с. 134-136 Р. т. с. 40-41

1

64.

«Сад и его обитатели»

Уч. с. 137-142 Р. т. с. 42-43

1

65.

Переводная итоговая контрольная работа Р. т. с. 45-47

1

Раздел VIII «Природа и человек» (3 час)

66.

«Человек - часть природы»

Уч. с. 144-155 Р. т. с. 44-45

1

67

«Человек - часть природы»

Красная книга.

Уч. с. 144-155 Р. т. с. 44-45

1

68.

Резервный урок.

1

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература.

Для выполнения всех видов обучающих работ по окружающему миру во 2 классе имеются учебник, учебные пособия:

1.Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2 частях.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

2.Н.Ф. Виноградова Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

3. .Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Моя Родина - Россия. - М.: Просвещение, 2006

4. Симонова Е.В. Моя первая книга о России.- М. : ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2010

5.Ушакова О.Д.Красная книга России: Растения/ Словарик-справочник школьника. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010

6.Ушакова О.Д.Красная книга России: Животные/ Словарик-справочник школьника. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010

7. Т.А.Шорыгина Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, родителей. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002

8.Скиба Т.В. Новая иллюстрированная энциклопедия школьника. 1000 вопросов - 1000 ответов - Ростов н/Д: Владис, 2012

9. Большая энциклопедия почемучек. Перевод с англ. Е.В.Комиссарова, В.А.Жукова, Е.А.Степанцова, Н.В.Новиковой. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008

10. Новый атлас «Природа России». - М.: «Махаон», 2007

Электронные учебные пособия.

При реализации данной программы необходимо следующее техническое оборудование и электронные образовательные ресурсы:

• Мультимедийный проектор;

• Компьютер;

• Интерактивная доска;

• Нетбуки для учащихся;

• Цифровой микроскоп;

• Документ-камера;

• Электронная система опроса;

• Электронный образовательный ресурс «Окружающий мир», 2 класс, изд-во «Вентана-Граф» , 2013;

• Мультимедийное пособие ( СД-приложение Окружающий мир 1-4 кл).

Интернет-ресурсы.

1. festival.1september.ru/

2. www.myshared.ru

3. https://infourok.ru/

4. nsportal.ru

5. www.prodlenka.org

6. pedsovet.su

7. www.metod-kopilka.ru

8. ppt4web.ru

9. gigabaza.ru

10. www.uchportal.ru</</u>

10