Конспект урока русского языка по теме Группы слов с общим значением

</ Тема: Группы слов с общим значением (части речи)

С. 72-73

Цель: Углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Характеристика деятельности учащихся:

Иметь представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Знать роль имен числительных, наречий (по вопросам).

Уметь проводить анализ таблицы; группировать слова по частям речи; определять части речи в составе предложений; различать однокоренные части речи («бег» - «бегать»); составлять словосочетания и предложения по заданным в схемах названиям частей речи

Ход урока:

1. Организационный момент.

Ученики проговаривают хором четверостишие:

• Добрый день! - тебе сказали.

• Добрый день! - ответил ты.

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

2. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи.

- При помощи чего люди общаются друг с другом? (При помощи языка, речи.)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

- Из чего состоит наша речь? (Из слов.)

На доске предметные и сюжетные картинки.

- Одинаковое ли значение имеют слова? (Нет. Одни слова обозначают предмет, другие - действие предмета, а третьи - признак предмета.)

- Правильно.

- Ребята, а сейчас вы на строчки посмотрите, что заметили - скажите…

• Упражнение по формированию практических умений и способностей анализировать и обобщать.

На доске карточка со словами:

1. Зима, солнце, сердце, любовь, лес.

2. Поет, улыбается, жалеет, аукает, баюкает.

3. Мелкий, мохнатый, пестрый.

-Что же вы заметили? (В первой строке записаны слова, отвечающие на вопрос «Что?» и обозначающие предмет. Во второй - слова, отвечающие на вопрос «Что делает?» и обозначающие действие предмета. В третьей - слова, отвечающие на вопрос «Какой?» и обозначающие признак предмета.)

- Сформулируйте тему урока.

3. Словарная работа.

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

От слов кусочки откусили,

Из книжки в норку утащили.



Слова на доске:

. сина, . рех , р . машка , до св . дани . , х . зяин, к . ньки.

• Знакомство с новым словом.

Отгадайте загадку:

Закутан ребенок

В сто пеленок.

Капуста - огородный овощ, растущий обычно кочаном.

К истокам слова

Слово «капуста» является родственницей (хотя и дальней) слову «капитан». Слово «капитан» произошло от латинского «капут» - «голова», «глава», «начальник», «предводитель».

Капуста - кап = «голова»

Однокоренные слова: капустный, капустница.

4. Основная часть.

-Ребята, вы знаете, что у каждого слова есть своя работа. Одни слова обозначают предметы, другие - действие предмета, третьи - признаки предмета. Но все они объединяются в одну большую группу, которая называется части речи.

Части речи - это группы слов с общим грамматическим значением:

• предмета - имя существительное;

• признака предмета - имя прилагательное;

• действия предмета - глагол.

Есть и другие части речи, с которыми мы будем знакомиться в старших классах. (Учащиеся записывают новые слова: существительное, прилагательное, глагол - в словарик.)

На доске помещены опорные сигналы со словарными словами.

- Послушайте стихотворения и определите, о каких частях речи идет речь в стихотворениях.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. (Слово - предмет . Имя существительное)



Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь. (Слово- признак. Имя прилагательное)



Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду-

Все в действие придет:

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет. (Слова - действие . Глагол)

• Игра

- Ребята, мы должны запомнить название частей речи и научиться определять их по вопросам и значению. (Класс делится на три группы. Каждая группа называет слово, две другие группы задают вопрос и определяют, какая это часть речи.)

• Игра «Снежки»

Учитель, бросая мяч ученикам, называет слово, ученики определяют, к какой части речи оно относится.

5. Физкультминутка.

Глазки быстро заморгали: раз, два, три, четыре, пять.

Но от этого устали и зажмурились опять.

Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть,

Но пройдет еще минутка, надоест им так сидеть.

6. Практическая игровая работа по учебнику.

Стр. 72 - 73.

7. Творческое задание на закрепление полученных знаний

На доске картина с изображением осеннего пейзажа.

Задание:

- Назовите, что изображено на картине? (Осенний пейзаж.)

- Какие предметы изображены на картине?

- К какой части речи относятся названные вами слова? (Ответы детей.)

А сейчас я зачитываю стихотворные строчки, а вы самостоятельно выберите: существительные, прилагательные, глаголы.

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник и зарделись клёны,

В пурпуре осеннем только дуб зелёный.

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!

8. Итог урока .

- С какими частями речи мы сегодня работали?

- Все ли было понятно на уроке?

- Над чем еще предстоит поработать?

Д/з: стр. 73, упр.4