Урок математики для 3 класса по теме «Закрепление таблицы умножения и деления от 2-6»

Тема: Что узнали, чему научились по теме «Умножение и деление от 2-6».

Цель: закрепить знания таблицы умножения и деления чисел от 2 - 6.

Задачи:

Обучающие: повторить таблицу умножения и деления от 2 до 6; отрабатывать вычислительные навыки; решение задач изученных видов;

Развивающие: развивать внимание, память логическое мышление; развивать умение работать самостоятельно и в группе;

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к математике, веру в свои силы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Тип урока: урок рефлексии.

Ресурсы: учебник «Математика. 3 класс» автор М.И.Моро, М.А. Бантова, УМК «Школа России», учительский компьютер, видеопроектор, презентация.

Ход урока.

1. Орг. момент

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам в прок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

- Сегодня в течение всего урока, вы будете оценивать свою работу с помощью оценочного листа. Возьмите, и подпишите свой оценочный лист.

«!» - молодец, выполнил все верно.

«+» - хорошо, ошибался совсем немного.

«-« - с заданием не справился.

2. Актуализация знаний.

Обучающая структура «КУИЗ КУИЗ ТРЭЙД». (опроси, опроси, поменяйся карточкой).

- На партах у вас лежат маленькие листы белой бумаги. Согните нижнюю часть на 2 см. На большей части напишите один пример на умножение или деление без ответа от 2 до 6. На нижней части листка напишите правильный ответ к вашему примеру. Согните.

2. Без музыки. Учитель говорит ученикам: «Встаньте, поднимите руку и найдите пару»- ближайшую.

3. Ученик А спрашивает ученика В.(задает вопрос)

4. Ученик В отвечает. Ученик А помогает и хвалит.

Если не правильный ответ - подскажи, подскажи, научи, переспроси, похвали. Если ответ правильный - похвали

5. Ученики меняются ролями.

6. Ученики меняются карточками и благодарят друг друга.

7. Ученики повторяют шаги от 1- 6 несколько раз.

- Оценочный лист. Оцените свои знания и поставьте нужный знак в строчку «КУИЗ КУИЗ ТРЭЙД».

- Кто скажет, чем будем сегодня заниматься на уроке? (Повторять таблицу умножения и деления от 2 до 6.)

- Откроем тетради, запишем число, классная работа.

3. Работа по теме урока

- Отгадайте загадку:

Ношу на голове поля,

Но это вовсе не земля. (шляпа)

- Перед вами «волшебная шляпа». Чья это шляпа? (шляпа из рассказа «Живая шляпа»).

- Кто автор рассказа «Живая шляпа»? (Николай Носов)

- Вы с закрытыми глазами будете вынимать из «волшебной шляпы» геометрические фигуры, ощупывать их и определять, что это за фигура. Если угадаете, то переписываете на доску пример, который записан на этой геометрической фигуре, садитесь на свои места, все самостоятельно решают, а потом, кто записывал пример, объясняет решение и говорит ответ.

(Записать, сесть, все решают, кто записывал, объясняет решение и ответ)

Примеры, которые записаны на фигурах:

8 * 4 - 18 : 6 ( а ) 14 + 35 : 7 (д) (48 - 16) : 8 (а)

6 * 4 : 8 (з) 36 : 4 * 5 ( а ) 6 * (20- 16) (ч )

8 88Ношу на голове поля,

- Что помогло решить данные примеры? (знание таблицы умножения и порядок действий.

На доске появляются фигуры:

- На какие группы можно разделить данные фигуры? ( по цвету, по форме, по углам).

- Оценочный лист. Оцените свои знания в решении примеров и поставьте нужный знак в строчку «решение примеров».

4. Физкультминутка. (слайд)

V.Закрепление. Решение задачи

- Посмотрите, ребята на наших фигурах не только были примеры, но оказывается и буквы. Посмотрите на буквы и составьте слово. (Задача)

- Как вы думаете, какое будет следующее задание? (решение задачи)

- Откройте учебник на стр.54, задача №17.

- Прочитайте задачу про себя (1 ученик читает вслух, потом читает учитель).

- О ком задача? ( о собачках и голубях)

- Что известно в задаче?

- Что надо узнать? ( На сколько, больше было голубей, чем собачек?)

- На слайде рассмотрите схемы.

- Которая из схем подходит к нашей задаче? Почему? (2)

2) Собачек - 3 шт. На ? больше голубей, чем собачек

Голубей - ? шт., в 4 раза больше, чем

1)

Собачек - 3 шт. На ? больше голубей, чем собачек

Голубей - ? шт., на 4 раза больше, чем

- Запишите решение задачи в тетрадь. (1 ученика к доске)

1) 3* 4 = 12 ( г) - голубей.

2) 12 - 3 = 9 (г)

Ответ: на 9 голубей было больше, чем собачек.

- Проверим решение задачи.

- Встаньте, кто решил задачу одним действием?

- Встаньте, кто решил задачу двумя действиями?

- Как узнать, кто же прав? (В задаче 2 вопроса, значит в задаче будет 2 действия)

- Прочитайте 1 действие. Прочитайте 2 действие. Назовите ответ задачи.

- Оценочный лист. Оцените свои знания в решении задачи и поставьте нужный знак в строчку «решение задачи».

VI. Рефлексия.

Математический диктант.

- У вас на столах лежат карточки с числами. Возьмите по одной карточке и подпишите её.

- Я говорю пример, вы ищите ответ среди данных чисел, которые у вас расположены на листочках и выделяете тем цветом, каким я вам скажу.

14, 7, 36, 9, 40.

1. 9 умножить на 4. (красный)

2. 27 уменьшить в 3 раза. (синий)

3. 42 разделить на 6. (зеленый)

4. Первый множитель 5, второй множитель 8. Найдите произведение. (желтый)

5. 2 увеличить в 7 раз. (оранжевый)

- Проверка по слайду.

- Оценочный лист. Оцените свои знания в математическом диктанте и поставьте нужный знак в строчку «Математический диктант».

- Сдайте оценочные листы. Я проверю их и поставлю вам отметки за работу на уроке.

VII. Итог урока. (слайд №3)

- Закончите предложения:

- Теперь я могу…

- Меня удивило …

- Я хочу поблагодарить …

Д.З стр.52 № 6 1,2 стр.

(отметки более активны учащимся)