- Учителю
- Планирование 1 класс ИЗО 'Школа 21 век'
Планирование 1 класс ИЗО 'Школа 21 век'
№ урока n\n | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | Система оценки | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| |||||||||
1. | . Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой) | Урок-путешествие | Понимать условность и субъективность художественного образа. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла | Выражать в беседе своё отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
| - чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самооценка | |
2.
| Чем и как рисовали люди. Работа на плоскости. | Урок - творческая мастерская | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла Осознавать , что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла
| Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | - чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | создание сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самооценка | |
3. | Знакомство с палитрой, создание своих цветов и оттенков. | Урок- экскурсия. | - - понимать выразительные средства представление о мире природы и мире, созданном руками человека | - воспринимать мир природы осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение; - учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию. | - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, классификация предметов по признакам - природные и рукотворные | - чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Организовывать свою деятельность . осуществлять сотрудничество , уметь слушать и вступать в диалог , осуществлять самоконтроль и корректировку | Самооценка | |
4. | Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции | Урок-игра | Создавать элементарные композиции на заданную тему, овладевать основами языка живописи | осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| - чувство прекрасного и эстетические чувства;
| Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, -отделять главное от второстепенного | Самооценка | |
5. | Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений | Урок -творческая мастерская | Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации | Изображать растения, природу, -овладевать приемами работы с различными графическими материалами | - задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка - | Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. -создавать графическими средствами выразительные образы природы | Самооценка | |
6. | Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности.
| Урок- экскурсия | Создавать с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, -передавать эмоциональное состояние природы ,человека, животного | Изображать растения, природу, -овладевать приемами работы с различными графическими материалами | задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия;
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке | Самооценка | |
7. | Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции | Урок - творческая мастерская | Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения | Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке | Самооценка | |
8. | Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. | Урок - творческая мастерская | Переносить художественные образы с одного вида искусства на другое, -получать фантастические образы путём трансформации природных форм в изобразительной деятельности | Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | развивать чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | -изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа .-изображать многофигурные сцены | Самооценка | |
| |||||||||
9. | Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. | Урок - творческая мастерская | Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения | Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы | задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке | Самооценка | |
10. | Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб | Урок - творческая мастерская | Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач). Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. | Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа .-изображать многофигурные сцены | Самооценка | |
11 | Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе - ниже», «дальше - выше». | Урок - творческая мастерская | Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе - ниже, дальше - выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)
| осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке | Самооценка | |
12 | Развитие индивидуального чувства формы | Урок - творческая мастерская | Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного.
| Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлять соразмерность форм в объёме
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Организовывать свою деятельность . осуществлять сотрудничество , уметь слушать и вступать в диалог , осуществлять самоконтроль и корректировку | Самооценка | |
13. | Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов | Урок - творческая мастерская | Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм.
| Создавать коллективные композиции | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке | Самооценка | |
14 | Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики | Урок - практикум | Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.
| Создавать коллективные работы | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера | Самооценка | |
15 | Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Передача ощущения нереальности сказочного пространства. | Урок - практикум | Создавать свободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.
| Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы | создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самоконтроль | |
| |||||||||
16. | Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение | Урок - праздник | Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.) работать с палитрой и гуашевыми красками. Создавать подарки своими руками.
| Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа видеть и передавать необычное в обычном | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера | Самооценка | |
17 | Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии» | Урок - сказка | Понимать условность и субъективность художественного образа. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла | осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;
| задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | - чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самооценка | |
18 | Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях. | Урок - практикум | Отображать контраст и нюанс в рисунке. Наблюдать и замечать изменения в природе в разное время года. Уметь работать кистью (разных размеров) и палочкой (толстым и острым концом)
| осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;
| задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самоконтроль | |
19. | Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях | Урок - практикум | Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения | осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение | задавать вопросы; -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: | Самооценка | |
20 | Изображение движения | Урок - практикум | Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от музыкального или литературного произведения | Устанавливать взаимосвязь между литературным произведением и иллюстрацией, -создавать сказочные и фантастические образы | - соотносить основные образно-эмоциональные сферы особенности произведений разных жанров | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Передавать движение и настроение в рисунке. Создавать коллективное панно. Бумага, гуашь. Уметь работать в группе. Фиксировать внимание на объектах окружающего мира. Создавать собственные творческие работы по фотоматериалам и собственным наблюдениям
| Самооценка | |
21 | Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. | Урок - практикум | Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от музыкального или литературного произведения | Устанавливать взаимосвязь между литературным произведением и иллюстрацией, -создавать сказочные и фантастические образы | образно-эмоциональные сферы особенности произведений разных жанров | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Импровизировать на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства). Проводить самостоятельные исследования на тему «Цвет и звук»
| Самооценка | |
22. | Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, парк, по городу, зоопарку | Урок - путешествие | Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения | Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалами: акварель, пастель
| Самооценка | |
| |||||||||
23 | Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме | Урок - творческая мастерская | Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм.
| Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы | -контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы | Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные объекты. Улавливать и передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм
| Самооценка | |
24 | Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства
| Урок - творческая мастерская | Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.
| осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение;
| контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия | Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений
| Работать с крупными формами. Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать интерьер аппликацией или росписью
| Самоконтроль | |
25 | Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера | Урок - творческая мастерская | Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации | Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы | учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы | Создавать образ интерьера по описанию. Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию оформления помещения (класса, рекреации, сцены в школе) к празднику, для торжественных случаев, событий в классе и др.
| Самоконтроль | |
26. | Форма и украшение в народном искусстве | Урок - творческая мастерская | Различать традиции своего народа, народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве | Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания.
| Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы | Использовать материал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы). Создавать из работ коллективные композиции
| Самооценка | |
27 | Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении | Урок - творческая мастерская | Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве
| Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности
| Самооценка | |
28 | Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью | Урок- игра | Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве
| Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их | Самоконтроль | |
29
| Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина) | Урок - игра | Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве
| Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Участвовать в обсуждениях на темы: «Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор» | Самооценка | |
30 | . Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности | Урок - творческая мастерская | Различать традиции своего народа. народности , региона, семьи, запечатленные в искусстве | Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания | Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Отличать материалы и инструменты художников - живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события | Самоконтроль | |
31. | Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или в лес | Урок-экскурсия | Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, | Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке, в живописи
| Сравнивать конструктивные и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания | Способность к познанию мира через чувства и эмоции,
| Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе | Самооценка | |
32 | Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре | Урок - экскурсия
| Наблюдать за природой и природными явлениями, -различать их характер и эмоциональное состояние
| Видеть разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду | контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе | Саооценка | |
33 | Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом | Урок - экскурсия
| Наблюдать за природой и природными явлениями, -различать их характер и эмоциональное состояние | Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке, в живописи
| контролировать действия партнера; - использовать речь для регуляции своего действия
| Способность к познанию мира через чувства и эмоции, -овладение основами художественного языка
| Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного
| Самоконтроль |
12