Учителю
Прект 'Подготовка одарённых школьников в предметных олимпиадах по русскому языку'

Прект 'Подготовка одарённых школьников в предметных олимпиадах по русскому языку'

Автор публикации: Лисюкова В.А.

Дата публикации: 05.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПРОЕКТ «Подготовка одарённых школьников

к участию в предметных олимпиадах по русскому языку»

Проект выполнила:

Лисюкова Валентива Александровна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»

НИЖНЕКАМСК - 2015 год

Проект: «Подготовка одарённых школьников к участию в предметных

олимпиадах по русскому языку»

Руководитель проекта: Лисюкова Валентина Александровна

Срок выполнения проекта: июнь 2018 года.

Актуальностью темы: исследованием является то, что на этапе модернизации российского образования приоритетной государственной задачей является поддержка «талантливого ребёнка»

Объект исследования - одарённость обучающихся 1- 4 классов.

Цель: выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одаренных детей.

Задачи:

на этапе поступления в школу выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика;
разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения в начальной школе;
определить и использовать при организации образовательного процесса методы и приемы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей;
организовать мероприятия для повышения социального статуса талантливых и способных детей;
проводить уроки творчества для одаренных детей (мини-конференции, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, марафоны, дни творчества и науки, конкурсы знатоков, предметные КВН);
совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье (тематические родительские собрания, круглые столы с участием детей, лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники, посещение кружков и секций по способностям).

Формы работы: индивидуальные и групповые, творческие задания, дискуссии, проекты.

Методы и приёмы исследования: наблюдения, диагностика сбор информации, анализ, изучение специальной литературы, практическое усвоение новых методик и оценка их эффективности, мониторинг, систематизация и обобщение практической деятельности.

Оборудование

музыкальный центр;
инвентарь для игр;
призы, грамоты;
выставка фото и рисунков;
раздаточный материал;
мультимедийная установка.

Основа проекта: исходит из основной цели курса русского языка учебно-методического комплекса образовательной системы «Школа 2100» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Русский язык». Соответствующего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Мероприятия организации проекта: важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на влияние скрытой одарённости и способностей, является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность строится таким образом, что бы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Используются активные формы познавательной деятельности:

Обсуждение сообщений, докладов, рефератов.
Конференций.
Защита реферата.
Олимпиада.
Турнир.
Викторина
Аукцион знаний.
Мозговая атака
Брейн-ринг, КВН.
Устный журнал.
Познавательные игры.
Интеллектуальный марафон.

Так начиная с 1-го класса, дети принимают активное участие в школьных и городских конкурсах по русскому языку и литературе.

Начиная со 2-го класса, буду использовать проектную деятельность, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. В эту работу буду подключать родителей.

Ребята будут создавать групповые и одиночные проекты, как исследовательские, так и творческие.

В третьем классе планирую принимать участие в школьных и городских турах научно-практических конференциях, где имеют возможность проявить не только интеллектуальные способности, но и умения грамотно представить свою работу, выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения. В подготовку и проведения этих мероприятий активно включаются и родители. Совместными усилиями идёт поиск информации, готовятся выступления, составляются презентации.

Работу по развитию детской одарённости провожу на развивающих занятиях по русскому языку «Занимательная грамматика». Эти занятия не дублируют школьные уроки, а направлены в первую очередь на развитие интеллекта детей, оснащение его методами отбора и переработки информации, развитие вариативности мышления, смекалки и сообразительности, совершествование общего языкового развития учащихся.

В 3-ем и 4-ом классах планирую активное участие учащихся в международных конкурсах.

Результативность:

Наиболее важным результатом работы, проводимой с одарёнными и способными детьми, считаю высокую мотивацию учебной деятельности, повышение степени самостоятельности в добывании знаний и совершенствования умений, развитие навыков работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, развитие творческих способностей учащихся. У моих детей повысилась познавательная активность детей, их участие разного рода конкурсах, олимпиадах и соревнованиях. О результатах проведённой работы свидетельствует следующая таблица:

№

Ф. И. О.

Уровень проведения

Результат

Вагизова Амиля

Всероссийская олимпиада «Планета Земля» декабрь 2012г.

II место

Пашина Рената

Всероссийская олимпиада «В мире животных»

Февраль 2013 г.

I место

Вагизова Амиля

Всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово» март 2013г.

I место

Вагизова Амиля

Муниципальная предметная олимпиада школьников по русскому языку май 2013г.

I место

Вагизова Амиля

Общероссийская предметная олимпиада

Весенняя сессия по русскому языку 20013г.

IV место

Ахатова Эндже

Общероссийская предметная олимпиада

Весенняя сессия по русскому языку 2013 г.

IV место

Ахатова Эндже

Всероссийский конкурс по естествознанию «Это знают все!» март 2014 год

II место

Вагизова Амиля

Муниципальная предметная олимпиада школьников по русскому языку апрель 2014г.

I место

Результаты тестирования по русскому языку учащихся 4 А класса 2014года

№

Ф.И.

Оценка по тесту

Оценка за 2 четверть

Аминов Амирхан

Ахатова Эндже

Боженова Надежда

Борисова Рада

Вагизова Амиля

Волкова Эльвина

Газетдинов Ильдан

Галанцева Мария

Гимадеева Ксения

Доброва Виктория

Ефимов Антон

Ефимова Юлия

Казаков Василий

Карипова Камилла

Козенков Лев

Малаткина Азиля

Науменко Ариадна

Низамов Наиль

Пашина Рината

Салямов Раиль

Сологубов Денис

Фатыхова Диляра

Харисова Диляра

Шаргунов Сергей

Ягудин Самат

Условия успешной работы с одарёнными учащимися.

При организации работы учителя свою работу необходимо начать с планирования. В планировании педагог должен отразить диагностику одаренности и наметить задачи и формы с одарёнными учащимися. Для этой успешной работы с одарёнными детьми необходимо:

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической работы с одарёнными детьми.

Учитель должен быть:

увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным;
нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса и знатоком во всех областях человеческой жизни.

Из опыта работы:

Олимпиады занимают важное место в развитие детей. Именно на первой ступени обучения происходит первое развитие ребёнка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительны, но в них - ростки будущего интереса, к науке реализованные возможности развивают ребёнка, стимулируют интерес к различным наукам. Олимпиады позволяют ученику познать себя, дают возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и среди окружающих. В целом они служат развитию творческой инициативе ребёнка.

При подготовке к олимпиадам мной уделяется внимание, в основном, индивидуальной работе с будущими ее участниками.

Подготовительный этап олимпиады включает разнообразные виды учебной деятельности, среди которых специфическим и результативным является подбор, чтение и последующее обсуждение литературы под руководством учителя. В своей работе я использую детские энциклопедии, научно-популярную литературу, материалы периодической печати, толковые и орфографические словари, словари антонимов и синонимов, фразиологизмов. Подготовке учащихся будут способствовать также решение олимпиадных задач прошлых лет, различные викторины, марафоны, организация наблюдений за проектоми одноклассников, анализ творческих работ, чтение научной литературы.

Важным шагом при подготовке учителя к олимпиаде является подбор заданий для учащихся. При компоновке материала учитывается необходимость включения заданий творческой направленности, различающихся по сложности, форме предъявления и фиксации ответов учащимися. Предпочтительны задания, не требующие объемных записей и рассуждений, так как для учащихся начальных классов будет не просто выполнить за относительно короткий срок такие виды действий, как чтение заданий, поиск путей его выполнения, письменное изложение с учетом требований к каллиграфии, орфографии, стилистике. Исходя из этого, можно предложить задания: "Перечисли…", "Определи по описанию…", "Выбери правильный ответ…", "Соедини линиями…", "Зачеркни лишнее…","Закончи предложение…", "Найди и исправь ошибки…", тесты и т.п.

Целесообразно подбирать задания с использованием опытов. Отвечая на такие вопросы, дети учатся рассуждать, доказывать, делать выводы.

Задания репродуктивного характера предполагают воспроизведение знаний и умений полученных учащимися из таких источников как рассказ учителя, учебник, видеофильм, настенная картина и т.п. Подобные задания, должны быть направлены на выявление основополагающих, не второстепенных знаний учащихся и свидетельствовать о его начитанности, кругозоре, увлеченности, отражать содержание различных разделов курса.

Может быть, мои задания помогут коллегам при организации проведения олимпиады по русскому языку.

Расшифруй ребусы

Интеллектуальные разминки

Разминка №1

Поработаем со словарными словами.

Ответьте на вопросы и объясните правописание орфограмм в полученных ответах.

ЧТО ЭТО?

У этого известного всем персонажа в одной из поэм Некрасова красный нос.
Как называется заведение, в котором можно получить нужную вам книгу.
Он бывает не только персидским и паласом, но и самолетом.
Если у вас его нет, то вы «заяц».
Эта сторона горизонта противоположна западу.
«Восход» - космический корабль, «Газель» - …
Лето - жара, зима - …
Если вчера был понедельник, то … будет среда.
Запрещающий - красный, предупреждающий - …
Мальчик - мужчина, девочка - …
День - обед, утро - …
Яблоко - фрукт, огурец - …
Корова - бык, баран - …
Франция - Париж, Россия - …
Скатерть - стол, … - пол.
Вечерний прием пищи называется …
«… в студеную зимнюю пору я из лесу вышел. Был сильный мороз».
Как называется месяц между сентябрем и ноябрем?
Машина - гараж, ручка - …
Первый - понедельник, пятый - …
Она, судя по поговорке, не волк, в лес не убежит.
Подчеркните лишнее слово в ряду:

ДЕНЬ, ОБЕД, НОЧЬ

УЧИТЕЛЬНИЦА, ПРОДАВЩИЦА, ЖЕНЩИНА

МЕТР, КИЛОГРАММ, КИЛОМЕТР

ТОПОР, РУЧКА, КАРАНДАШ

(Подсказка: мороз, библиотека, ковер, билет, восток, автомобиль, холод, завтра, жёлтый, женщина, завтрак, овощ, овца, Москва, ковер, ужин, однажды, октябрь, пенал, пятница, работа; лишние слова: обед, женщина, килограмм, топор.)

Разминка №2 «Числовой диктант»

Вам предлагается ряд утверждений, некоторые из них соответствуют истине, а часть составлена специально неправильно. У тех, которые вы считаете верными, поставьте число 1, у ошибочных - 0.

*Предпоследняя буква алфавита Э.

*В слове ЛЫЖИ последняя буква Ы.

*В русском алфавите гласных букв меньше, чем согласных.

*В конце предложения всегда ставится точка.

*В слове АРБУЗ ударение падает на второй слог.

*В каждом слове есть окончание.

*В каждом слове есть корень.

*Буква Л обозначает согласные звуки (Л-Л).

*Что? - это вопрос, на который отвечают неодушевленные имена существительные.

*В предложении подлежащее может быть выражено предлогом.

* В предложении сказуемое может быть выражено глаголом.

*В ряду КРАСОТА, КРАСНЫЙ, КРАСИВЫЙ, КРАСНЕТЬ два имени прилагательных.

*Разделительный твердый знак пишется после приставки перед корнем.

*Подлежащее - это один из второстепенных членов предложения.

*Суффикс не может стоять перед корнем сова.

*По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.

*Звук Ч всегда глухой.

*Слова РАД и РАДИО - однокоренные.

*Окончание - это неизменяемая часть слова.

*Предлог - это часть речи, а приставка - часть слова.

*В конце вопросительного предложения ставится восклицательный знак.

*В русском языке 6 падежей.
*Гласные буквы бывают звонкими и глухими.

*В предложении НАСТУПИЛА ДОЖДЛИВАЯ, ХМУРАЯ ОСЕНЬ два однородных члена предложения.

(Ответы:001010111011101110010101)

Разминка №3

Холодное оружие, хранящееся в ножнах.
Зерно для получения муки, из которой пекут черный хлеб.
Ягненок - ребенок, овца - жена, баран - …
Так называется краска и для бумаги, и для ресниц.
Говорят, что за него не надо браться, если не дюж.
Её подковал русский умелец по имени Левша.
Бывает футбольный, баскетбольный, волейбольный.
Время самого сладкого сна.
Найдите лишнее слово:

СЛОЖЕНИЕ РАЗНОСТЬ УМНОЖЕНИЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ ДЕЛЕНИЕ ЧАСТНОЕ

РАЗНОСТЬ ДЕЛИМОЕ ДЕЛИТЕЛЬ

СЛАГАЕМОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ СУММА

ДЕЛИТЕЛЬ ДЕЛИМОЕ СУММА

МНОЖИТЕЛЬ ЧИСЛИТЕЛЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬ

Подчеркните в скобках по два слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками:

ЦВЕТОК (запах, красота, корень, птицы, лепестки)

ЛЕС (собака, растение, садовник, земля, забор)

ДЕРЕВНЯ (огород, дом, сад, люди, река)

РЕКА (рыболов, рыба, вода, волна, берег)

ГОРОД (машины, здание, метро, улица, магазин)

МАЛЬЧИК (человек, ученик, сын, красивый, он)

СТОЛ (парта, прямоугольный, удобный, письмо)

КНИГА (обложка, страницы, автор, бумага, цена)

ЧТЕНИЕ (глаза, тетрадь, книга, карандаш, очки)

Разминка №4

ЧТО ЭТО? КТО ЭТО?

Вторая буква в слове В-СХОД?
Часть слова между корнем и окончанием?
Хорошо известно всем,

Где метро, там буква …

Сколько букв в названии первого дня недели? А первого месяца зимы?
Какое грамматическое правило кроется в ответе на поговорку: «На то и … в реке, чтобы карась не дремал»?
Сколько звуков в названии третьего месяца весны?
Чему равна сумма склонений существительных ЗИМА и ЛЕТО?
К какому склонению относится существительное - ответ на загадку: «Зимой и летом одним цветом»? Можете ли выдать два ответа на этот вопрос?
Правда ли, что в следующих словах: меч, мяч, мир - одинаковое количество звуков?
Что есть и существительного, и у растения, и у зуба?
К какой части речи относится пропущенное слово в следующей поговорке:

«… в мешке не утаишь»?

Объясните написание окончаний в предложном падеже следующих слов - ответов на загадки:

Предмет, на котором ехал Емеля в сказке «По щучьему велению…»
Именно так называют мужа вашей мамы.
В одном из популярных стихотворений А. С. Пушкина она «мглою небо кроет…»
Оно наступает сразу после ночи.
Этот день недели - первый среди двух выходных.

С каким временем года связаны все следующие загадки:

Из своих он будет первым,

А из всех идет последним.

Извещает он народ,

Что уходит старый год.

Как … сильней ударит,

Спрятать всех носы заставит.

Какой вид осадков невозможно выпросить у жадного человека даже зимой?
В какое время года, судя по пословице, надо готовить телегу?
Какой овощ используется для изготовления носа у снежной бабы?

Разминка №5

Посмотрите внимательно на слова:

УХА, УЗКИЙ, УЛЫБАТЬСЯ, УЛЕЙ, УМНЫЙ, УРОК, УЛИЦА, УХО

Как можно быстрее ответьте на вопросы:

Чем интересен этот ряд слов?
Какие слова отвечают на вопросы ЧТО? КАКОЙ? ЧТО ДЕЛАТЬ?
Назовите слова между следующими:

УМНЫЙ и УЛИЦА, УХО и УРОК, УХА и УЛЫБАТЬСЯ.

В каких словах одинаковое количество букв?
К каким словам можно подобрать следующие определения: ГОРЯЧАЯ, ДЛИННЫЙ, ПЧЕЛИНЫЙ, ДЕРЕВЕНСКАЯ, БОЛЬШОЕ?
Есть ли среди увиденных вами слова, отличающиеся лишь одной буквой?
Употребите последнее слово ряда во множественном числе.
Подберите ко второму слову антоним.
Назовите все имена прилагательные в ряду.
К какому по счету слову относится антоним ГЛУПЫЙ?

Числовой диктант

Прочитайте утверждения, которые могут быть верны или ошибочны. Если вы согласны с высказыванием, то поставьте около него 1, если нет - 0.

ДОБРОТА - это прилагательное.
В русском алфавите 33 буквы.
Количество букв и звуков в русском языке одинаковое.
В написании числительного, идущего после 10, есть удвоенная согласная.
Дополнение - это один из главных членов предложения.
«КАКОЙ?» - это вопрос прилагательного.
Слова ВЕНА и БЛОК могут быть как собственными, так и нарицательными.
Известный сказочный кот носил теплые ботинки.
Ока - самая большая река России.
Приставка - часть речи.
Если в слове ВАТА одну из букв заменить на парную ей по глухости - звонкости - получится полнозначное слово.
В конце предложения всегда ставится точка.

Ответ: (010101100010)

Числовой диктант

Это задание развивает не только интеллект, но и тренирует произвольное внимание и зрительную память.

К количеству месяцев лета прибавьте порядковый номер марта в году.
К количеству букв в числительном 3 прибавьте число мизинцев на двух руках у человека.
Мальчик лег спать в 10 вечера, а смог заснуть только через три часа. Который час показывали часы?
Порядковый номер субботы в неделе умножьте на число океанов на Земле.
Разделите количество букв в кратком имени Наталья на число слогов в нем же.
Перемножьте количество букв в двух словах: СОБАКА и ЩЕНОК.
Разделите сумму выражения 17+3 на левого соседа шестерки.
К количеству сторон у квадратного стола прибавьте число букв в названии страны со столицей Москва.
Чему равна разность числа месяцев года с января по август включительно и порядкового номера в году января?
Прочитайте слоги в порядке их следования и отгадайте загадку:

2)маль 1)пять 4)ков 3)чи 6)чу 5)пять

8)чи 7)лан 9)ков 10)разо 12)маль

11)шлись 14)ки 13)чи 15)в 17)ные 16)раз

19)лан 18)чу 20)чи 21)ки

11.Как называется плод из стручка, на котором сидят, оставшись с пустыми карманами?

12.По нему стучат, плюнув через левое плечо.

13.Так называют и блюдо из овощей, и растение, листья которого едят в сыром виде.

14. Это растение с желтыми пушистыми шариками обычно дарят женщинам на 8 Марта.

15. Собака бегает за кошкой, мышка убегает от кошки, кошка бегает за мышкой и убегает от собаки. Кто из них самый смелый?

Разминка №6

Вопросы связаны с днями недели.

Как называется второй день недели. А девятый?
Сегодня пятый день недели. Назовите предыдущий и последующий.
В какой день недели Робинзон Крузо познакомился со своим другом на необитаемом острове?
Может ли в одном и том же месяце быть не 4 , а 5 понедельников? Мотивируйте свой ответ.
Прошли два дня после среды. Какой сегодня день недели?
Послезавтра будет четверг. Какой день недели был вчера? Какой он по счету в неделе?
Укажите пять дней недели, не называя их по именам.
Позавчера был вторник. Какой день недели будет завтра?
Если 15 мая пришлось на пятницу, то какой день недели был 10 мая?
Если 31 декабря - вторник, то какой день недели будет 15 января?
Если 30 февраля - воскресенье, то какой день недели будет 3 марта?
Внук уехал в гости к бабушке 11 июля, а вернулся домой 25 числа этого же месяца. Сколько времени гостил внук у бабушки?

(Подсказка: вторник, тоже вторник; четверг и суббота; пятница; да, если это первое или иногда второе число; суббота; понедельник - первый; позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра; пятница; воскресенье; среда; в феврале не бывает 30 дней; неизвестно, т. к. он мог часть времени провести в пути.)

Разминка №7

Хорошо известно, что в русском языке есть слова, которые уже давно вышли из общего употребления, но до сих пор живы в памяти народа, так как делают нашу речь богаче, ярче и выразительнее. Давайте и мы вспомним некоторые из таких слов.

Соедините современные слова левой колонки с их устаревшими эквивалентами в правой:

ГУБЫ 1. ЖИТО
САРАЙ 2. ЭСКУЛАП
ЗЕРНО 3. ДРУЖИНА
СУМКА 4. РИГА
ЧАСЫ 5. ПОКОИ
ГРОМКОГОВОРИТЕЛЬ 6. УСТА
ОТРЯД 7. АВОСЬКА
КОМНАТА 8. ХОДИКИ
ВРАЧ 9. ТАРЕЛКА

Найдите ошибки в предложениях из школьных сочинений и объясните, почему нельзя так писать:

На остановке стояли люди, старики и женщины.
Мальчик присел на пенек, собиравший грибы.
Хорошие, добрые отношения спаивают друзей.
Первоклассник Саша одел пальто и пошел гулять.
В середине большого парка стоял пожилой дуб.
Я взял книгу с полки и переставил её в другое место.
Мы опоздали на урок благодаря отсутствию автобуса.
Столяр сделал удивительно красивый стол из сосны с четырьмя ножками.
Моя подруга - страшно красивая девочка.

Разминка №8

Перед вами 9 прилагательных. Рядом с каждым из них напишите подходящее по смыслу имя существительное, начинающееся с той же самой буквы. Например, чудесный - человек. Обращайте внимание на род слов:

КВАДРАТНЫЙ - * ТРЕУГОЛЬНАЯ -
КВАДРАТНАЯ - * ТРЕУГОЛЬНЫЙ -
КРУГЛЫЙ - * ПРЯМОУГОЛЬНОЕ -
КРУГЛАЯ - * ЦИЛИНДРИЧЕСКИЙ -

Отгадай загадки:

В школьной сумке я лежу, как ты учишься - скажу.
В морях и реках обитает, но часто по небу летает, а как наскучит ей летать, на землю падает опять.
Я вырос на грядке, характер мой гадкий, куда ни приду, всех до слез доведу.
На узкой дорожке - голова да рожки. Кто так медленно ползет, на себе свой дом везет?
Он пыхтит как паровоз, важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится - пригласит чайку напиться.

(Дневник, вода, лук, улитка, чайник)

Определи на слух одинаковые звуки в каждом ряду:

СРЕДА ДУБ ЛАДЬЯ ДОМ
ЗАБОР КОРОБ БОР ОБМОРОК СТО
ГРОМ ДОЛГ ГЕРОЙ
ИВА ПИРОГ ИГРА СИТО
КОРОВА ПИР КАРЕТА
КРОТ ПОРОГ РОТ ОБРОК ПОРА
ЛИМАН ПАРК МАРКА ЛАК

Разминка №9

Лес для человека - все равно, что щедрый друг. Бумага, лекарства, спички - невозможно перечислить все, что он дарит человеку. Сейчас из древесины изготавливают более 30 тысяч продуктов, предметов, вещей. Ученые подсчитали, что человеку требуется 400 деревьев, чтобы быть обеспеченным в течение жизни нужными изделиями. А грибы, ягоды, орехи? Мы должны быть благодарны лесу

за плодородные почвы, глубокие реки и, конечно же, за чистый воздух. Ведь без этого и жизнь на Земле была бы невозможна.

Из какого дерева делают спички?
Древесина какого дерева применяется для изготовления лыж?
Что можно получить из хвои сосны?
Какая древесина продаётся не кубометрами, а килограммами?
Из какого дерева следует делать пианино для лучшего его звучания?
Из какого дерева делают поплавки для рыболовных снастей?
Дрова какого дерева считаются самыми жаркими?
Из чего делают съедобные свечи?
О каком дереве русские люди издавна говорят так: «Стоит дерево зелено, в этом дереве четыре угодья: больным на здоровье, дряхлым на пеленанье, от тьмы свет, людям колодец»?
Какой лесной бурый зверь падок на малину?
Детенышей какого лесного животного называют листопадничками?
Цветки какого дерева являются самым лучшим медоносом?
Никто это дерево не пугает, а оно все дрожит.
Косым ли на самом деле является заяц?
Какое животное наших лесов обладает самым громким голосом?
Это надоедливое насекомое - «кровопийца» размножается так быстро, что, родившись утром, вечером уже становится бабушкой.
Сколько лет живет умница муравей?
На какого спасателя из стихотворения Н. Некрасова его подопечные смотрели косо?
Растет ли дерево зимой?
Что еж делает зимой?
Слепыми или зрячими рождаются зайчата?
Какое лесное растение носит название птичьего глаза?
Чем стрекочет кузнечик?

(Из осины; древесина березы; витаминную муку; искусственную шерсть; древесина карельской березы; из ели; из пробкового дерева; из дуба и березы; съедобные свечи делают из орешника (лещины); о березе; медведь; зайчата; цветки липы; осина; нет; лось; комар; 20 лет; на Деда Мазая; нет; спит; зрячими; вороний глаз; трением ноги о крыло.)

Разминка №10

Как называется цветок с девичьим именем?
Что дарят на день рождения?
В какой сказке есть говорящее зеркало?
С помощью чего чертят окружность?
Назови 5 видов обуви.
Дом для машины - это …
Кто развалил теремок?
Назови три последние буквы алфавита.
На какую планету летал Незнайка?
Кто тянул репку?
Какая Медведица живет на небе?
Назови шестую букву алфавита.
Дыхательный аппарат человека - это…
Боевая машина с гусеницами - это…
Как называется головной убор, который пришивается к верхней одежде?
Четыре недели - это один…
Сколько козлят в сказке съел волк?
Названия каких пяти деревьев начинается с согласного звука?
Что вырастает весной, а опадает осенью?
О ком можно сказать: ушастый, глазастый, серый, белый?
Бабушкина дочь - это …
Геометрическая фигура без углов - это …
Сладости в обертках?
Дикая кошка - это …

Решите шарады и назовите слова

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким - сам звеню я на раздолье .

Ответ: КОЛОС - ГОЛОС

Ты меня, конечно, знаешь,

Я в сказке Пушкина герой,

Но лишь букву поменяешь,

Сибирской стану я рекой.

Ответ: Елисей - Енисей

Различие между двумя словами есть,

И ты о них сейчас понятие составишь:

Когда я с «И», меня ты будешь есть;

Когда я с «О», перешагнешь, но есть не станешь .

Ответ: Пирог - Порог

Вставьте слово

Вставьте слово, которое бы служило окончанием первого и началом второго (звездочки обозначают количество букв).

БАЛ***ЕДА

Ответ: БАЛ БЕС ЕДА

ГО***КОТ

Ответ: ГО ВОР КОТ

У****Ь

Ответ:У КЛАД Ь

Расшифруй пословицу

Проведя непрерывную линию (двигаться можно по вертикали и горизонтали), скажите, какая русская пословица здесь зашифрована

ЗААЙНИПО

ВДЗЦЯОЕЙ

УМЯАСДНМ

ОПИМЬНОАЬ

ГОНИШОГЕШ

Ответ: За двумя зайцами погонишься -ни одного не поймаешь.

Найди фразеологизмы

Найдите русские фразеологизмы, синонимичные приведенным.

1.И в хорошем огороде есть гнилые тыквы (перевод с осетинского)

Ответ: Паршивая овца все стадо портит.

2.Быть под большим пальцем у кого-либо (перевод с английского)

Ответ: Быть под каблуком у кого-либо.

3.Это пока еще написано на звездах (перевод с немецкого)

Ответ: Вилами по воде писано.

Готовимся к олимпиаде по русскому языку (1)

1. Замените данные устойчивые выражения словами или словосочетаниями, сходными по значению (например, сложить голову - погибнуть).
Развесить уши - _______________________
Пускать пыль в глаза - __________________
Рвать на себе волосы - _________________
2. Прочитайте тексты, вставьте вместо многоточия слова, противоположные по смыслу выделенным словам (например, друг - враг). Не забывайте, что это стихи.
Я сегодня не помню, что было ..., ___________
По утрам забываю свои ..., _________________
В белый день забываю огни,
По ... забываю дни. _______________________(А.А. Блок)
Придумайте свои пары слов, обозначающие признак, противоположные по значению.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3. Из букв каждой пары или тройки слов составьте название блюда или название фруктов:
Риф + ель + кадки = фрикадельки
Ель + сад + рак = ________________________
Рис + кепи = ____________________________
Рыба + соки = ___________________________
Нива + реки = ___________________________
Придумайте сами несколько аналогичных заданий и решений к ним. Используйте для задания слова, состоящие из трех или более слогов.
______________________________________________
______________________________________________

Готовимся к олимпиаде (2)

«Крылатые слова» - это образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление. Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.
А вы, друзья, как ни садитесь…____________________
___________________да зуб неймёт._________
Когда в товарищах согласья нет,
__________________________________
___________________________________________
не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
_____________________________________________
Так поди же попляши!
5. По данному началу допишите пословицы.
Правой рукой строит… _____________________________________
Ученье - свет… ___________________________________________
Кто хочет много знать… ____________________________________
Корень ученья горек… ______________________________________

Готовимся к олимпиаде (3)

1. Анаграммы, а попросту «перевёртыши», - слова или фразы разного смысла, составленные из одних и тех же букв. Попробуйте, пользуясь всеми буквами только данных слов, составить новые слова.
Логика - иголка
Ракета - ___________________
Каприз - ___________________
Мольба - ___________________
Каратист - __________________
2. Найдите среди данных слов те, которые раньше были образованы от одного и того же слова. Запишите, от какого. Разделите слова на группы по этому признаку. Выделите в словах современные корни: кольцо, вотчина (на Руси до XVIII века: родовое наследственное земельное владение).
Здание, околица, крыльцо, отец, полотенце, зодчий (то есть архитектор), отчизна, крыло, колесо, полотняный.
3. Перед Вами транскрипция (фонетическая запись) нескольких предложений. Жирным шрифтом в ней выделены ударные звуки. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии.
[п а ш о л й, а в л, э с н а й, о л к у в л, э с с, и ж у н а й, э л, и ш т о б в о л к, и н, и с й, э л, и]

4. Из букв каждой пары слов составьте название животного:
Лик + рок = _________________
Поле + дар = ________________
Шаль + до = _________________
Лов + буй = __________________
Готовимся к олимпиаде (4)

5. Из стихотворения «исчезли» некоторые слова на букву А. Догадайтесь, какие это слова, и вставьте их в текст:

_____________ выпал жаркий-жаркий.
Ах, как душно в зоопарке!
________________ пропал у пони,
________________ вянут на газоне,
А мартышка не страдает -
________________ уплетает.

6. Объясните значение слова «язык» в каждой фразе:

Больно прикусил язык. _____________________________________
Язык до Киева доведёт. ____________________________________
Разведчики взяли языка. ___________________________________
Без языка и колокол нем. ___________________________________
Прикуси язычок! ___________________________________________
Язык под чесночным соусом. ________________________________

Готовимся к олимпиаде (5)

1. «Расшифруйте» слова:
по2л ___________________
2рь ____________________
с3 _____________________
ви3на __________________
1очество________________
Правильно ли «зашифровано» слово со1? Ответ поясните.
_____________________________________________________________

2. Перед Вами «текст», составленный из отрывков двух произведений. Восстановите отрывки (подчеркните строчки одного произведения волнистой линией, а строчки другого - прямой). Напишите автора и название каждого произведения.
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Семь румяных усачей.
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
Автор: ________________________________
Название: ______________________________
Автор: ________________________________
Название: _____________________________

Готовимся к олимпиаде (6)

3. Из букв каждой тройки слов составьте название гриба:
Диво + пони + сок = ______________________
Воз + бедро + пике = _____________________
Хор + ум + ом = _________________________
Лён + ас + ком = ________________________

4. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:

Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
_________________________________________________________________

Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
_____________________________________________________
5. Замени устойчивые сочетания слов, одним словом.
Кот наплакал- __________________
Бить баклуши- __________________
Спустя рукава- __________________
Зарубить на носу- ________________

Готовимся к олимпиаде (7)

1. Какие слова так произносятся?
[ Г Р У С' Т'] ______________
[ Л' Э С' Т'] ______________
2. Составь слово, если в нем
Корень - из слова моряк
Окончание - из слова зимний
Приставка - из слова прилететь
Суффикс - из слова русский. __________
3. Расставь ударение в словах.
Торты, сливовый, звонишь, алфавит, свекла, статуя, цемент, столяр, жалюзи.
4. У каких существительных нет формы единственного числа?
Жалюзи, усы, очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы
5. В каких словах количество букв и звуков совпадает?
Маяк, объем, грустный, юг, поют, окрестные, якорь, рассказ.
6 .Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.
Невежа - невежда.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Готовимся к олимпиаде (8)

7. Образуйте от данного существительного глагол и прилагательное:
мороз -__________________________________________________________________

8. Поставьте нужные знаки в конце предложений:
Что за птица с красной грудкой
Пусть всегда будет солнце
Дети вышли на опушку леса

9. Спишите предложение, раскрывая скобки, и над каждым словом укажите часть речи.
(По) садила мама (в) печь пироги (с) капустой печь.
__________________________________________________________________

10. Образуйте от слова СВЕТ семь однокоренных слов.

11. Поставьте слова в множественное число:
Человек - Лист (бумаги) -
Лист (дерева) -
Зуб (волка) - Зуб (пилы) -
Готовимся к олимпиаде (9)

1. Вставь буквы и поставь ударение.
Алф...вит, др...мота, кр...пива, щ...вель, кр...сивее, р...мень, к...л...метр, к...мбайнё

2. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его.
Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша;
дождь, снег, осадки, иней, град;
футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

3. Прочитай "заколдованное" слово и вычеркни в нем "лишний" слог.
Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.

4. Назови предметы, которые могут сочетать два названных признака.
Яркий желтый ___________________________
Прозрачный голубой _______________________

5. Замени выражения одним глаголом.
Клевать носом____________________
Зарубить на носу__________________
Чесать языки______________________
Выходить из себя____________________
Дать стрекача______________________
Бить баклуши _______________________
Ломать голову________________________
Готовимся к олимпиаде (10)

6. Вставь вместо * предлоги.
Я * утра * лесу гуляю,
* росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю * березку и * мох,
* малину, ежевику,
* ежа и * ежиху,
* которой * ежат
Все иголочки дрожат.
7. Как написать одинаковые по звучанию слова из стихотворения Якова Козловского?
Вилка однажды споткнулась (о) крошку,
Падая, стукнулась вилка (об) ложку.
Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку,
Брызги на книжную сели (об) ложку.

8. Среди этих букв спрятались имена собственные. Не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их.
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
9. Впиши слово, которое служило бы концовкой первого и началом второго слова.
Пе ( . .) ол те ( ... ) л
Готовимся к олимпиаде (11)

1. "Составь пословицы":
дружба, шило, смелый, свет, дрова, безделье, собака, дело, коса, потеха, ученье, лес, час, трусливый, время, служба, большой, кусать, маленький, мешок, лаять, утаить, камень, тьма, больше, неученье

2."Загадки-шутки"

1). Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.___________
2). Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.___________________
3). Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.________________
4). Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет__________________

3. Расшифруй название сказки.

ЛОБОКОК - МОРЕКЕТ - ТОК И СИЛА -
КВОЛ И ЗАОК - КОРОМОЗ - КАШУЗОЛ -

4. Вставь пропущенные буквы и проверочные слова.
Прим...рять друзей зал...зать раны
Разв...вается флаг отв...рить дверь
Зап...вать в хоре ув...дать издали
Готовимся к олимпиаде (12)

1.Подбери синонимы:
страж -.............. грядущее - ..................
кладезь - ................ вопиять - ...................
врата - ................ зерцало - ...................

2. К прилагательным подбери существительные с шипящими на конце.
Красивая ............. острый......
чёрный................ золотая...........
колючий ................ ночная............

3. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда - не знаю куда,____________
Скоро сказка сказывается,_________________
Это всё присказка,__________________________

4. Пройдите по лесенке и впишите в клеточки слова, обозначающие предметы:
Щ __
Щ __ __
Щ __ __ __
Щ __ __ __ __
Щ __ __ __ __ _

Вывод:

Продуманная система по работе с одарёнными детьми по русскому языку, обязательные занятия по выбору, теоретическое и практическое обоснование тем самообразования, участие в проектах, олимпиадах, конкурсах и другой творческой деятельности формирует у учащихся устойчивый познавательный интерес к русскому языку, орфографической зоркости, понятия строения языка, способствует расширению кругозора и развитие творческих способностей учащихся, стремление детей к победе.

Список литературы:

Ананьев Б.Г. «О соотношении способностей и одаренности //Проблемы способностей». М., 2001.
Белицкая Н. Г., Орг А. О. «Школьные олимпиады. Начальная школа 2- 4 классы». М.,2008.
Бетенькова Н. М., Фонин Д. С. «Конкурс грамотеев» . М., 1995 г.
Василенко Г. И., Ерёменко Н. И. Внеклассная работа в школе «Дни наук в начальной школе». В. , 2008 г.
Волина В. «Откуда пришли слова. Занимательный этимологический словарь». М.,1996 г.
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М.: Знание, 2003.
Гуров И., Ладонникова Е. 2Школьный словарь антонимов и синонимов рксского языка». Санкт-Петербург, 1996 г.
Даль В. И. «Толковый словарь русского языка». М. 2010 г.
Занимательное Азбуковедение. М., 1994 г.
Зеркальная Т. В. Заниматика. Русский язык. «Пишем грамотно». М., 2013 г.
Кеэс П.Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей. Автореферат. 2002.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность // Семья и школа, - № 9. - 2006.
Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М., 2005.
Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М., 2007.
Мукашева И. В. «Готовимся к олимпиадае по русскому языку». В., 2006 г.
Николаева Л. П. , Иванова И. В. «Работа со словарными словами». М. 2008 г.

⇧

⇩

скачать материал