- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению на тему «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»
Конспект урока по литературному чтению на тему «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»
Конспект урока
Литературного чтения в 1 классе
(период обучения грамоты)
Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «Нижнегорской школы-лицей №1»
НОВАК МАРИЯ ИВАНОВНА
Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»
1-й (из 3-х) урок в теме.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: дидактическая сказка.
Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.
Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.
Цели урока:
Предметные:
-
Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ] из потока речи.
-
Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.
-
Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
-
Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.
Метапредметные:
-
Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.
-
Развитие памяти, мышления, внимания.
-
Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.
-
Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.
Личностные:
-
Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.
-
Воспитание познавательного интереса.
Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями для
индивидуальной работы, жетоны, учебник.
Тема: Звук [ ш ]. Согласная буква ш.
№ этапа урока, название,
Цель этапа
Деятельность
учителя
Методы,
приемы, средства
Реальный образовательный
продукт совместной деятельности
1.Организацион-ный этап
Подготовить учащихся к работе на уроке
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.
Уж звонок нам дал сигнал,
Время работы к нам пришло.
Все мы, дети, засмеемся ,
Дружно за дело возьмемся.
Ждет сегодня всех нас дело,
А работаем мы смело,
Получаем лишь «5».
Молодцы, ребятки!
Сегодня мы отправимся в удивительный мир волшебной книги. Нашими героями будут Белоснежка и гномики.
Девиз: « Учись читать, учись читать, важнее нет науки»
Дети выбирают одного из двух Пушистиков, который отражает их настроение на начало урока
Деятельность ученика
( форма работы)
2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся
Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.
1.Фонетическая разминка.
Слайд 1.
-Обратите внимание, какую букву мы будем изучать из прочитанного стихотворения?
Миша пишет
Вот детишки Маша, Миша
Маша меньше, Миша выше
Миша Маше что-то пишет.
Отгадай, что пишет Миша.
Какой звук повторяется в этих словах?
Вспомните, какой звук издаёт змея?
- А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш.
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?
-
Изучить … звук и …букву.
-
Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.
Фронтальная работа
Читающий ребенок озвучивает стихотворение для класса.
- В каждом слове встречается звук
[ш].
Называют тему урока.
- Звук [ ш ]. Строчная буква ш.
Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока.
-
Изучить новый звук и новую букву
-
Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала
Гномик Ворчун
1.Слого-звуковой анализ слов шары, карандаш.
- Назовите отгадки к загадкам.
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют воздушные …Шары
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий.
И намного - много лет
Оставляет чёрный след. Карандаш.
(определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш).
Наблюдение
2.Артикуляция при произношении звука[ ш ].
- Подберите слова, в которых встречается звук
[ ш].
-Прочитайте чистоговорки на экране, четко проговаривая все звуки. Ша-ша-ша мама моет малыша. Шу-шу-шу я письмо пишу.
- Произнесите звук [ ш ] еще раз и дайте ему характеристику по алгоритму
Вывод повторяют все хором.
печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной.
- На что похожа буква ш?
- Ах, табуретка хороша!
Перевернул -
И буква Ш! (Е. Тарлапан)
Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев)
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. ( Г. Виеру)
- Молодцы, ребята!
3.Разбор словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание.
- А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].
4. Чтение слогов,
Прочитайте слова и слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу.
- Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной? Верно.
Работа в парах.
Дети называют слова с буквой ш и делают вывод:
звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении - щеки сжаты, язык в среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.
Самостоятельность учащихся в
добывании знаний. Показателем
выполнения
дидактической
служит
правильность,
полнота и
осознанность
ответов учащихся.
Умение читать
по слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,
4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала
Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию
Работа с учебником
1. .Рассматривание иллюстраций на с.16 в «Азбуке».
- Кто изображен на рисунках? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного - двух предложений. - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный звук [ ш ].
Значение каких слов вам не знакомо?
- Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. Молодцы и с этим заданием справились!
3. ПРИХОД ГНОМОВ ВОРЧУНА и ПРОСТАКА
Физкультурная минутка
Слайд № 2
Разминка для глаз
-
«Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох.
-
«Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.
-
«Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки.
-
«Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.
Cлайд№ 3
Слушание классической музыки
Слайд № 4
Поэтическая страничка
Индивидуальная работа - «жужжащее » чтение.
Работа в парах - взаимопроверка.
- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
(8 букв)
- Назвать звук
[ ш ].
Ответы детей.
Дети читают наизусть стихи с изученными буквами
Установлена
правильность и осознанность
основного с
одержания
изученного
материала у всех
учащихся:
умеют выделять
в потоке речи
изучаемый звук,
узнавать
графический
образ новой буквы,
читать с ней слова.
Проведена
коррекция
неточных
представлений индивидуально.
5.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
Работа с книгой
Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Чтение текста с. 17 по - цепочке самостоятельное чтение.
Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.
Выборочное чтение.
- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.
- Свой ответ подтвердите предложением из текста.
- Как вы понимаете слово кисти «горели»?
Что говорится о ребятах
Актуализация полученных ранее знаний.
-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?
Распространение первого предложения.
Подбор заголовка.
Фронтальная работа.
Самостоятельная работа.
- Речь идет об осени.
Читают 4 предложение.
- Краснели, алели, пылали.
-Кисти ягод (синоним- грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых нитей.
Умения учащихся соотносить между
собой факты,
понятия, правила,
распознавать и воспроизводить
изученные
Звук и букву Ш,
алгоритмы и
пользоваться ими.
6.Этап применения знаний и способов действий
1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях
2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.
Индивидуальная работа по карточкам.
Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!
1. Найди и вычеркни в строчках все буквы ш.
(Сколько из них сточных, заглавных?)
ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ
СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ
-
Найди границы слов и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?
ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС
-
Отгадай ребус ША запиши ответ.
ТА
Индивидуальная работа взаимопроверка
Карточки у каждого ученика.
В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.
6 букв (4 заглавные, 2-строчные)
Груша, абрикос, слива, ананас - фрукты. (Составь предложе-ние с этими словами)
Наташа
Использование
системы знаний, предусматривающих нарастание
сложности
упражнений и самостоятельности
учащихся в их
выполнении,
умение применять имеющиеся знания
в разнообразных
ситуациях.
Знать графический
образ буквы, уметь
выделить ее образ
среди других букв,
быть
внимательным,
уметь
классифицировать
по признаку
7.Этап подведения итогов урока
Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
-
Ребята, наш урок подходит к концу.
-
- Скажите, что нового узнали на уроке?
-
- Чему научились?
-
- Где вам новые знания пригодятся?
-
- Какие задания были более интересными?
- Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?
Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук
[ ш ]. Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.
Демонстрировать
умение четко и
кратко ответить
на поставленные
вопросы.
8.Этап рефлексии
Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
-
Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось помирить всех гномиков. Белоснежка нам очень благодарно улыбается, Выберите себе на память об уроке портрет Пушистика отражающего ваше настроение.
-
- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день.
Выбирают портрет Пушистика, из двух предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.
Реализация
конгитивного
алгоритма