Урок письма по теме 'Овладение начертанием письменной строчной буквы к. '

Урок 73. Русский язык (обучение грамоте, письмо). 17.12.2015

Тема: Овладение начертанием письменной строчной буквы к.

Цель: научить письму букв «к»

Задачи:

• научиться писать строчную букву к,правильно соединять ее с другими буквами при письме слогов и слов

• развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся, расширять кругозор,

• воспитывать культуру поведения на уроке; мотивацию к учению, аккуратность при выполнении задания.

Планируемые результаты

Предметные: различение звуков и букв; обозначение на письме звуков к и  к , различать предложения и слова; определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца.

Личностные: формировать умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих; способность к самооценке;

Регулятивные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме;

Коммуникативные: формировать собственное мнение; умение работать в паре; использовать речь для регуляции своего действия

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Мотивация учебной деятельности.

- С каким настроением пришли на урок?

- Что пожелаете друг другу?

- Я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Слушают и проверяют свою готовность. Проговаривают вместе с учителем, выполняют действия, отвечают на вопросы

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

II.Актуализация и пробное учебное действие.

Подготовка пальчиков к письму. Разминка для пальчиков.

- Какие правила при письме будете соблюдать. (Дети называют правила письма: положение тетради, посадка, правильно держим ручку). Все готовы?

Высказываются,

отражают структурные компоненты урока

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

III. Этап выявления места и причин затруднения (определение границ знания и незнания).

1.Просмотр отрывка мультфильма « Котенок по имени Гав»

- Назовите главных героев мультфильма

- Что общего в этих словах
- А сможем мы написать их имена?

Кто может сформулировать тему урока?

Исходя из темы урока, какую цель, задачи мы можем поставить?

Выделяют новый звук

Научатся писать строчную букву к, словах и предложениях

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

IV.Построения проекта выхода из затруднения.

- Составим план наших действий на уроке (примерный)

Составляют план

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД

V. Реализация построенного проекта

1. Посмотрите на рисунок на стр. 20

- На какие 2 группы можно разделить эти предметы? Почему?

- Назовите предметы, в которых есть буква к (дать характеристику звуку)

2.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
Поэлементный анализ буквы

- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).

Комментированный показ учителем на доске

3. Последовательность выполнения работы учениками:

а). Письмо прописной буквы «к» воздухе.

б). Письмо прописной буквы «к»

Вспомнить правила гигиены

4. Письмо слогов с новой буквой

- Откуда начинаем писать букву? Как узнали? (по стрелочке)

Работа в парах

Выделяют новый звук

Анализируют образец изучаемой буквы

Научатся писать заглавную букву Зв словах и предложениях

Письмо по образцу.

Письмо прописной буквы к. Выполняют написание слогов, правильно соединяют их при письме.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Дописывают слоги в соответствии с соединением.

Проговаривают написание буквы к

Динамическая пауза.

Мы ногами - топ-топ.
Мы руками - хлоп-хлоп.
Мы глазами - миг-миг.
Мы плечами - чик-чик.
Раз - сюда, два - туда.
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч (прыжки).
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.

переключают внимание, снимают утомление мышц туловища.

Личностные УУД.

VII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1.Образование новых слов с помощью суффикса - ик.

Осёл -ослик бант - бантик Кот - котик шарф - шарфик

Самостоятельное комментирование

Личностные УУД

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

Развитие речи.
1.Работа над восстановлением текста.
Прочитайте предложения.(как тут котик тут! шарфик мама вязала. клубок укатил ниток он.)
Можно сказать, что это текст? (Нет)
Почему? (Предложения идут не по порядку)
Можно ли восстановить этот текст? (Да)
Что надо сделать? (Поменять предложения местами)

Почему мы не можем поменять предложения местами?

Предложение - это….

Обозначьте опасные места в предложениях
2.Работа в парах по восстановлению текста.
Зачитайте, что у вас получилось? (Мама вязала.шарфик. Котик тут как тут! Он укатил клубок ниток.)

3.Письмо предложения.

4.Знакомство с местоимением.

- На кого указывает слово ОН?

- Что обозначает это слово?

Отделяют умения от неумения

Работают в парах, взаимопроверка

Составляют предложение и записывают.

Самопроверка выполненной работы

Пишут под диктовку, проверяют свою работу

Списывают предложение с печатного текста, выделяют начало предложения, конец,

Проверяют, разделяя дугами на слоги.

Оценивают свою работу.

Познавательные УУД

IX. Рефлексия учебной деятельности

Какая цель стояла перед нами на уроке?Вы справились?

- У кого были затруднения? Какие?

Самооценка учащихся.

Определите себя на лесенке достижений.

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

Определяют выполнение поставленных цели и задач в начале урока.

Личностные УУД

Регулятивные УУД