Учителю
Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс - 'Школа России'

Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс - 'Школа России'

Автор публикации: Борисова С.Л.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 114»

Утверждена:

Приказом директора МБОУ средней общеобразовательной школы №114

От « 00 » сентября 2015г. № 189-ОД

Принята:

на заседании ШМО учителей начальной школы.

Протокол от 00.09.2015г. № 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

для обучающихся 4 А класса

на 2015-2016 учебный год

Разработана:

учителем первой квалификационной категории Борисовой С.Л.

г. Нижний Новгород

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на базе программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» ( Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.( М.:Просвещение, 2011),которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,Концепции духовно-нравстенного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год.

Данная программа предназначена для учащихся 4А класса МБОУ средней общеобразовательной школы №114, обучающихся по УМК «Школа России».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравстенное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфенссионального многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» средствами предмета «Окружающий мир».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье,населённому пункту,региону,в котором проживают дети,её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности,целостности и многообразия окружающего мира,своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика программы

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных,географических,исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,отражающая многообразие природы и культуры,видов человеческой деятельности,стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,без которого невозможно существование человека,удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе путём раскрытия разнообразных связей: между неживой природой и живой,внутри живой природы,между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики,истории, современной социальной жизни,которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только

к другим людям,но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизнью,выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры,учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе,но и в лесе,в парке,в музее,на улице и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся,которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,оценку поступков других людей,выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,проблемного обучения, развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т.д.

Основными формами и видами контроля знаний,умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса,индивидуальных заданий, тестов,проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании изучения каждого раздела; итоговый- проектные работы в конце каждого полугодия.

Место учебного предмета

На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса

Учащиеся должны знать:

название нашей планеты,родной страны и её столицы,региона,где живут учащиеся,родного города;
государственную символику России;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воздуха,воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе).

Учащиеся должны уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет,форма,сравнительные размеры);
различные объекты природы и изделия, объекты неживой и живой природы;
различать части растений,отображать их на рисунке(схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных),раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте,глобусе материки и океаны,горы,равнины,моря,реки (без названий), границы России, некоторые города России (родной город, столица,

1-2 города);

описывать отдельные (изученные события из истории Отечества.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

. обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью измерения,

наблюдения,сравнения;

. ориентирования на местности с помощью компаса;

. определения температуры воздуха,воды,тела человека с помощью термометра;

. установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

. ухода за растениями (животными);

. выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья,безопасного поведения;

. оценки воздействия человека на природу,выполнения правил поведения в природе и

участия в её охране;

. удовлетворение познавательных интересов,поиска дополнительной информации о

родном крае, родной стране, нашей планете.

Планируемые результаты освоения программы по курсу

«Окружающий мир» к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

. положительное отношение и интерес к изучению природы,человека,истории всей страны;

. способность к самооценке;

. осознание себя как гражданина России, патриотизм, чувство гордости за историю и

культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

. знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

. понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного

поведения в природе и обществе;

. чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

. понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

. устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

. умение оценивать трудность предлагаемого задания;

. адекватная самооценка;

. ответственность за выполнение своей части работы при занятиях в группе;

. установка на здоровый образ жизни и её реализация;

. осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

. осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

. основы экологической культуры;

. уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи,

школы,страны;

. целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Человек и природа:

. проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты,используя

простейшие приборы, фиксировать результаты;

. давать характеристику погоды (облачность,осадки,температура воздуха, направление

ветра) по результатам наблюдений за неделю,месяц;

. различать план местности и географическую карту;

. читать план с помощью условных знаков;

. различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги,), объяснять, как

солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши в результате деятельности человека;

. показывать на карте,глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки,

границы России, некоторые города России ;

. приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного

использования;

. объяснять, что такое природное сообщество; приводить примеры признаков

приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых

взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных

сообществ и мероприятий по их охране;

. характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие

полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

рассказывать об использовании природы родного края и её охране;

. устанавливать связи между объектами и явлениями природы ( в неживой природе,

между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

. рассказывать о форме, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли

на карте полушарий;

. объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и

хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности

природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

. выполнять правила поведения в природе;

. предсказывать погоду по местным признакам;

. характеризовать основные виды почвы;

. объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида,

защитная окраска животных;

. объяснять причины смены времён года;

. объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

. давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

. определять причины отрицательных и положительных изменений в природе в

результате хозяйственной деятельности человека и его поведения.

Человек и общество

. различать государственную символику Российской Федерации (герб,флаг,гимн),

показывать на карте границы Российской Федерации;

. различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

. описывать основные этапы развития государства ( Древняя Русь, Московское царство,

Российская империя, Российское государство) ;

. описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;

. называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории;

. соотносить исторические события с датами, конкретную дату - с веком;

. соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

. находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

. рассказывать о ключевых событиях истории государства;

. рассказывать об основных событиях истории родного края;

. сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства;

. описывать культурные достопримечательности своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

. принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

. планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

. осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

. осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;

. самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить

необходимые коррективы;

Познавательные:

. находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

. понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы,диаграммы,

плана, карты;

. использовать готовые модели (глобус,карта) для объяснения природных явлений;

. осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и

несущественных признаков;

. проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

. устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

. обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

. выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

. устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их

последствиями (под руководством учителя);

. сравнивать исторические события, делать обобщения;

. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

. моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

. проводить аналогии, устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе;

. собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные:

. взаимодействовать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать

очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку;

. распределять обязанности при работе в группе;

. учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки,

обосновывать своё решение.

Учебно-тематический план

№

Наименование темы

Количество часов на изучение

Лабораторные (практические) работы, экскурсии

Формы контроля

Земля и человечество

Практические

работы - 4

Природа России

Практические

работы - 8

Проверочная работа

- 2

Родной край- часть большой страны

Экскурсии - 3

Проверочная работа - 1

Контрольная работа - 1

Проект -1

Страницы всемирной истории

Экскурсии - 1

Страницы истории России

Экскурсии - 1

Проверочная работа - 1

Современная Россия

Проверочная работа

- 2

Контрольная работа - 1

Проект -1

ИТОГО:

Практические

работы - 18 Экскурсии - 5

Проверочная работа

- 6

Контрольная работа - 2

Проект -2

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия? Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая книга Природы.

Мир глазами географа. Что изучает география? Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история? Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы.

Отчего на Земле происходит смена дня и ночи,времён года? Знакомство с картой звёздного неба. Глобус и географическая карта. Знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря,озёра и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны6 зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей и зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охраны природы, виды растений и животных, занесённых в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы.

Равнины и горы России. Моря,озёра и реки России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.

Родной край - часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края ( восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края ( подзолистые, черноземные и т.д.) Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества ( на примере леса, луга, пресного водоёма). Многообразие растений и животных различных сообществ. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края,связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, цветоводство,плодоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,свиноводство,птицеводство,пчеловодство...). Породы домашних животных.

Экскурсия (3 часа)

Поверхность нашего края. Экскурсия в лес и на луг. Экскурсия к водоёму.

Практические работы.

Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества6 первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века. О чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала., дом крестьянина? Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги. Электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в хх веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия

Мир древности: знакомство с краеведческим музеем.

Страницы истории России

Кто такие славяне? Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в Х11 - ХV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо -западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны

в Х111- ХV веках.

Наше Отечество в ХV1 - ХV11веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХV1 - ХV11 веках. Россия в ХV111 веке. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы в ХV111 веке.

Россия в Х1Х - начале ХХ века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М.И.Кутузов. Царь - освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы в Х1Х - начале ХХ века.

Россия в ХХ веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30 годы. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945 - 1991 годах. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы ХХ века. Культура России в ХХ веке.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия

Во времена Древней Руси: знакомство с краеведческим музеем.

Современная Россия.

Мы - граждане России. Конституция России- наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север европейской части России, Юг европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата-план

Дата-

факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Мир глазами астронома

Урок открытия новых знаний

Что можно рассказать о мире с точки зрения астронома?

Иметь общие представления о строении Солнечной системы, о Солнце и других звёздах, их размере,температуре, перечислять планеты в правильной последовательности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Планеты Солнечной системы

Урок применение знаний на практике

Как научиться различать планеты и их спутники? Почему день сменяется ночью? Почему происходит смена времён года?

Научиться различать планеты и их спутники, анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, оказания помощи, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Звёздное небо- великая книга Природы

Урок применение знаний на практике

Как научиться ориентироваться по звёздам?

Научиться определять направление на север по Полярной звезде

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

делать обобщение, выводы, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания, применение знаний в жизненных ситуациях

Мир глазами географа

Урок открытия новых знаний

Что можно рассказать о мире с точки зрения географа?

Научиться сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте, обсуждать значение глобуса и карты в жизни человечества, рассказывать о мире с точки зрения географа

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.

Познавательные:

выполнять учебные задачи, высказывать предположения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Мир глазами историка

Урок открытия новых знаний

Что можно рассказать о мире с точки зрения историка?

Научиться рассказывать о мире с точки зрения историка, объяснять, что изучает наука археология, приводить примеры исторических источников для познания прошлого человечества

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Когда и где?

Урок применение знаний на практике

Как научиться определять век, в котором происходили исторические события?

Научиться определять по « ленте времени» век, в котором происходили исторические события?

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Мир глазами эколога

Урок применение знаний на практике

Что можно рассказать о мире с точки зрения эколога?

Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков анализа и сопоставления, осознание единства окружающего мира, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Сокровища Земли под охраной человечества

Урок открытия новых знаний

Что может означать понятие Всемирное наследие?Какие объекты составляют Список Всемирного наследия?

Перечислять наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде

Сокровища Земли под охраной человечества

Урок приобретения умений и навыков

Почему животные оказываются под угрозой исчезновения? Какие животные занесены в Красную книгу?

Уметь объяснять причины занесения животных в Красную книгу, называть некоторых животных,занесенных в Красную книгу

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание личной ответственности

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Земля и человечество»Равнины и горы России

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

Моря, озёра и реки России

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о морях, озёрах и реках России?

Перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные моря, озёра и реки России

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Природные зоны России

Урок открытия нового знания

Какие природные зоны расположены в России?

Объяснять, что такое природные зоны, перечислять природные зоны России

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий

Зона арктических пустынь

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону арктических пустынь? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны арктических пустынь

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу. Читать,извлекая нужную информацию

Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности в составе группы. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тундра

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону тундры? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны тундры

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учётом

Леса России

Урок открытия нового знания

Как научиться определять лесную зону? Что можно рассказать о природе различных лесных зон?

Научиться характеризовать особенности лесной зоны

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Лес и человек

Урок приобретения умений и навыков

Какова роль леса в природе и жизни людей? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться рассказывать о роли леса в природе и жизни людей

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желание приобретать новые знания, умения

Зона степей

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону степей?

Научиться характеризовать особенности зоны степей

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

Познавательные:

проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков

Пустыни

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону пустыни? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны пустынь

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

У Чёрного моря

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять субтропическую зону? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности субтропической зоны

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддержать состояние окружающей среды и своё здоровье

Проверка и оценка своих достижений

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы.

Регулятивные:
расширять и углублять знания.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Наш край

Урок приобретения умений и навыков

Где расположен наш край на карте России?

Научиться находить и показывать на карте России свой регион, рассказывать о родном крае по плану

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и

её мотивом

Поверхность нашего края

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о формах земной?

Научиться определять формы поверхности своего края

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь работать в парах и малых группах.

Регулятивные:

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, проявление интереса к культуре и истории своего края

Поверхность нашего края

Экскурсия

Как использовать на практике знания о формах земной поверхности родного края?

Научиться определять формы поверхности своего края

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Водные богатства нашего края

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем о водных объектах нашего края

Уметь называть некоторые объекты своего края, знать источники загрязнения близлежащих водоёмов

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде

Наши подземные богатства

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о полезных ископаемых нашего края?

Научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания

Земля - кормилица

Урок открытия нового знания

Как научиться различать типы почв? Какие почвы распространены в нашем крае?

Научиться характеризовать основные виды почв

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, применение правил делового сотрудничества

Экскурсия в лес и на луг

Экскурсия

Как определить на практике растения леса и луга нашего края?

Научиться проводить наблюдения природных объектов

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Жизнь леса

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях леса? Какие организмы составляют природное сообщество леса?

Научиться выявлять экологические связи в лесу, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

уметь извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к учению

Жизнь луга

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях луга? Какие организмы составляют природное сообщество луга?

Научиться выявлять экологические связи в сообществах луга, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения., обсуждать проблемные вопросы

Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и

её мотивом

Жизнь в пресных водах

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях пресного водоёма? Какие организмы составляют природное сообщество пресных вод?

Научиться выявлять экологические связи в сообществах пресного водоёма, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

Формирование навыков анализа и сопоставления, приобретение новых знаний, умений

Экскурсия к водоёму

Экскурсия

Как определить на практике обитателей пресного водоёма своего региона?

Научиться наблюдать за объектами водоёма

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Растениеводство в нашем крае

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать об отраслях растениеводства нашего края?

Научиться различать сорта некоторых культурных растений своего края

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки,способность к самооценке своих действий

Животноводство в нашем крае

Комбинированный урок

Что мы можем рассказать об отраслях животноводства нашего края?

Научиться различать породы домашних животных, называть домашних животных своего края

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Родной край - часть большой страны». Презентация проектов

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать на поставленные вопросы, представлять результаты проектной деятельности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

расширять и углублять знания по выбранной теме.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

Начало истории человечества

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о жизни первобытных людей?

Научиться определять по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказать о жизни,быте и культуре первобытных людей

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Мир древности: далёкий и близкий

Урок открытия нового знания

Как можно узнать о Древнем мире? Где были расположены древние государства?

Научиться называть древние государства (Египет, Греция, Рим),

кратко рассказывать о них

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

Средние века:

время рыцарей и замков

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о жизни в Средние века

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Новое время: встреча Европы и Америки

Урок применения знаний на практике

Какую эпоху историки называют Новым временем? Какова роль Великих географических открытий?

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

история продолжается сегодня

Урок открытия нового знания

Чем характеризуется история Новейшего времени?

Научиться называть некоторые отличительные особенности Новейшего времени

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать

на поставленные вопросы, рассказывать о жизни древних славян

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

Познавательные:

Во времена Древней Руси

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о жизни во времена Древней Руси?

Научиться называть ключевые даты: 1Х век-образование государства у восточных славян; 988 год-Крещение Руси. Кратко описывать данные

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Страна городов

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать об устройстве древнерусского города? Какие города были в Древней Руси?

Научиться называть некоторые древние города Руси, кратко рассказывать об устройстве древнерусского города

Коммуникативные:

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Урок применения знаний на практике

Как создавалась славянская письменность?

Научиться рассказывать о роли рукописной книги в развитии русской культуры

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

Трудные времена на Русской земле

Урок применения знаний на практике

Какие события происходили в трудные времена на Русской земле? Почему их называют трудными?

Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

Русь расправляет крылья

Урок применения знаний на практике

Какие факты свидетельствуют о возрождении Руси?

Научиться рассказывать о возрождении северо-восточных земель

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Куликовская битва

Урок открытия нового знания

Когда и где произошла Куликовская битва? Каков её исход?

Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату - 1380 год - Куликовская битва

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

Иван Третий

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать об Иване Третьем? Что он сделал для Руси?

Научиться рассказывать о Москве времён Ивана Третьего, о событиях этого времени

Коммуникативные:

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

Мастера печатных дел

Урок применения знаний на практике

Как назывались первые русские учебники? Кто стоял у истоков книгопечатания в России?

Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, о первых русских учебниках

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

Патриоты России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о патриотах России? Каково значение организации народного ополчения?

Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации народного ополчения

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Пётр Великий

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Петре1? Заслуженно ли его называют Великим?

Научиться рассказывать о роли Петра 1 в истории Российского государства

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Михаил Васильевич Ломоносов

Что мы можем рассказать о Михаиле Васильевиче Ломоносове?

Каковы его заслуги перед Россией?

Научиться рассказывать о роли Михаила Васильевича Ломоносова в истории развития российской науки

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Екатерина Великая

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Екатерине Второй? Заслуженно ли её стали называть Великой?

Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Отечественная война 1812 года

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о войне 1812 года? Почему её называют Отечественной?

Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года ( Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном)

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Страницы истории Х1Х века

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о событиях в России в Х1Х веке?

Научиться называть некоторые технические изобретения Х1Х века

Коммуникативные:

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Россия вступает в ХХ век

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о событиях в России в ХХ веке?

Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале ХХ века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции)

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Страницы истории 1920-1930-х годов

Урок открытия нового знания

Какие изменения произошли в России в 1920-1930-е годы

Научиться рассказывать о жизни страны в 20-30 -е годы, узнавать герб и гимн того времени

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Великая Отечественная война и Великая Победа

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Великой Отечественной войне? Почему она названа Великой?

Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны

по плану

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Великая Отечественная война и Великая Победа

Урок применения знаний на практике

Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира?

Научиться рассказывать о значении Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Страна, открывшая путь в космос

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать об освоении космоса России

Научиться называть основные вехи в освоении космоса: 1957 год - начало освоения космоса (запуск первого искусственного спутника), 12 апреля - полёт Ю.Гагарина, 1986 год - создание космической станции «Мир». Рассказывать о событиях в СССР ( 1980 год- перестройка. 1991 год - распад СССР)

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы истории России». Основной закон России и права человека

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться читать и отвечать

на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

Познавательные:

Мы - граждане России

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о правах и обязанностях гражданина России

Научиться различать правах и обязанностях гражданина Российской Федерации

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Славные символы России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о государственных символах России?

Научиться различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн)

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Такие разные праздники

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о главных праздниках в жизни человека, семьи, страны?

Научиться различать и перечислять некоторые государственные, религиозные, профессиональные праздники

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание общепринятых морально-этических норм

Путешествие по России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о жизни народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим

Путешествие по России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о традициях народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим

Путешествие по России

Урок

Что можно рассказать о жизни народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Проверка и оценка своих достижений за второе полугодие

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться читать и отвечать

на поставленные вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

Познавательные:

Презентация

Комбинированный урок

Какая проблема поднимается в теме проекта?

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

расширять и углублять знания по выбранной теме.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.

В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.
Электронное сопровождение к учебнику Окружающий мир. 4 класс.
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. / Сост. И.Ф.Яценко. М.: ВАКО, 2014.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс. М.: ВАКО, 2014.
Персональный компьютер;
Интерактивная доска;
Глобус;
Коллекция полезных ископаемых;
Таблицы «Символы России»;
Физическая карта России;
Физическая карта мира;
Политическая карта России;
Политическая карта мира.

⇧

⇩

скачать материал