Конспект урока русского языка 1 класс Тема: Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Класс: 1 Русский язык. Учитель: Гурченкова Е.А.

МБОУ СОШ №1 г. Долинска Сахалинской области

Тема урока: Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

- развивать устную и письменную речь, креативность, взаимооценку и самооценку;

- научить оформлять тексты (заголовок, абзац и т.д.);

- попытаться восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова, расстановки знаков препинания.

ХОД УРОКА

1. Организационный

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели,

И в тетради посмотрели.

2. Минутка чистописания.

Проводит словарную работу. Организуетработу с учебником на местах и у доски. Ведёт работу над загадками, отгадками которых являются слова, в середине и на конце которых Ь.

- Пропишите букву

- Как она называется?

- Что вы знаете о букве?

(Ь - знак - показатель мягкости предшествующего согласного

- звука не даёт)

Вот для этого и служит буква - помощница. Которая сама разговаривать не умеет. Не читается ни как, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

- она занимает 30 место

- Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой, вот так.

Букву капелька смягчит,

Слово мягко зазвучит.

В) - Отгадай те загадки, напишите отгадки.

Прошла по лугам, по лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам.

Упрятала их в погреба, в закрома.

Сказала: «За мною нагрянет зима».

Чтобы осенью гулять

Надо долго надевать

Сапоги, носочки, варежки, платочки.

А ещё надену, что, ну конечно же пальто.

А в дом не попадает.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь.)

У меня знакомых - тьма,

Не могу их счесть сама,

Потому что, кто пройдёт,

Тот и руку мне пожмёт. (Дверь.)

- Запишите отгадки.

- Посмотрите на слова. На какие группы их можно разделить (нельзя перенести, словарные)

- запись слов: осень

пальто

дождь

дверь

- Чем похожи эти слова?

- Чем отличаются?

(Ь - знак на конце, в середине слова)

- Как на письме обозначается мягкий согласный? (Ь- знаком)

II. Сообщение темы урока.

- Кто догадался, какова тема урока?

- Какие цели мы поставим перед собой?

- писать слова с мягким знаком;

- находить слова с мягким знаком в тексте;

- писать слова и предложения;

- Откройте, пожалуйста, тетради, давайте запишем свами число, классная работа.

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка

Попадёт в ловушку

И комар и мушка. (Лягушка.)

- К нам прискакала лягушка. Она никак не может найти место для спячки.

2. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу с учебником на стр. 91 упражнение 10.

(Дает комментарий к выполнению упражнения с проверкой по эталону.)

3.Физминутка

- Давайте отдохнем, встали на физминутку.

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

4.Этап построения проекта выхода из затруднения.

1. Работа с учебником на стр. 91 упражнение 10. (Дает комментарий к выполнению упражнения с проверкой по эталону.)

Цель: Сегодня мы с вами будем учиться составлять текст.

-Посмотрите на картинку на стр. 91.

-Прочитаем предложения под картинкой.

1. Была осень.

2. В полдень кто-то постучал.

3. Кузьма лежал в постели больной.

4. За окном лил дождь.

5. Мальчишки сняли пальто и прошли в комнату.

6. Это пришли друзья.

7. Кузьма был рад.

-О ком говорится в этих предложения?(О Кузьме, о его друзьях.)

-Как вы думаете, это текст?(Нет, потому что в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу.)

-С помощью учителя располагают предложения в тексте.

- Как будем устанавливать порядок?

</<font face="Times New Roman, serif">- Повторим правило написания текста.( С. 4 форзац)

5. Этап реализации построенного проекта.(Работа с электронной доской. Диск.)

- Найдём 1 - ое, затем, то, которое должно идти за ним.

- С которого начнём?

- Почему именно с этого?

- Поможем в этом Кваку.

- Прочитайте все предложения по порядку.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

А теперь давайте прочитаем наш текст:

- Что вы заметили? (Он получился красивый, понятный.)

- Прочитайте заголовок текста.(Его нет.)

- Какой заголовок мы можем придумать к этому тексту? (Друзья.)

- О ком этот текст?

- Назовите главную мысль текста. (Друзья.)

- Чтобы лягушка на другом берегу могла залечь в спячку, надо красиво, грамотно записать текст по частям.

Была осень.

За окном лили дождь.

Кузьма лежал в постели больной.

В полдень кто-то постучал в дверь.

Физминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем

И кружимся потом.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

- Допишите предложения №5, №6, №7.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Назовите слова с мягким знаком.

- Проверьте их написание.

Это пришли друзья.

Мальчики сняли пальто и прошли в комнату.

Кузьма был рад.

- Записывают предложения в тетрадях.

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.(Электронная доска.)

8.Этап включения в систему знаний и повторений.

- Давайте закрепим знания о значении мягкого знака в конце и в середине слова.

Мягкий знак,Мягкий знак

Без него нельзя никак.

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

Мягкий знак - хитрый знак,

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

9.Этап рефлексии учебной деятельности. (Организует обобщающую беседу по теме. Проводит рефлексию учебных действий. Дает эмоциональную оценку работы учащихся.)

-О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Кто мне ответит: что такое текст?

-Что понравилось на уроке?

-Если у вас все получилось и не возникало трудностей - похлопайте в ладоши 3 раза, если у вас что-то не получилось или возникали трудности, то поднимите правую руку.

10. Итог урока: - Что мы сегодня изучали?

- Что нового узнали?

-До свидания!