ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Окружающий мир 2 кл Дикие и домашние животные

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата Предмет: Окружающий мир Класс 2-бТема Дикие и домашние животные

Тип урока

Цели: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Метапредметные

Личностные

• находить связи в природе, между природой и человеком.

• сравнивать объекты природы, делить их на группы.

• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

• выделять характерные особенности домашних животных

Регулятивные:

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• выполнять действия по образцу.

• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

• строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.

• осознание необходимости учения.

• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

• учиться выражать свое мнение.

Межпредметные связи:

Ресурсы урока (оборудование) презентация «Дикие и домашние животные»

ХОД УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент

Ребята, давайте проверим, всё ли у нас на парте: ручки, тетрадки, книжки?

Какое замечательное название урока «Мир вокруг нас!»

И как красив, удивителен этот мир. В нём много загадок - не ленись разгадывать. А помогут нам в этом наши друзья - четвероногие и пернатые обитатели земного шара. Но прежде, чем перейти к изучению новой темы, повторим домашнее задание.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

2.Актуализация необходимых знаний

Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Давайте повторим

(СЛАЙД 1)

блиц-опрос о растениях «Закончи предложение».

• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками).

• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют... (плодовыми).

• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют... (зерновыми).

• Яблоня, груша, слива - фруктово-ягодные... (деревья).

• Помидор, огурец - ... (травянистые) растения.

• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют... (декоративными).

• Растения, которые выращивает человек, называют... (культурными).

• Лук, чеснок, капуста, картофель - это... (овощные) растения.

Вспомните, какое значение для человека имеют растения?

- На какие группы можно разделить все растения?

Молодцы, так много знаете о растениях.

На прошлом уроке мы изучали тему «Дикорастущие и культурные растения»

Повторение пройденного материала. Умение сравнивать объекты природы, делить их на группы.

Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей.

1 группа - это растения, которые выращивает человек. Их называют культурными растениями.

2 группа - это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. Их называют дикорастущими растениями.

3.Мотивация познавательной деятельности

(СЛАЙД 2)Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

- Вспомните, на какие группы делятся животные?

-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.

Проблемный вопрос:

Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 72 учебника.

Ребята, посмотрите на тему урока и скажите, на какие вопросы вы бы хотели получить ответ.

Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка.

Отгадайте загадки ( СЛАЙД 3)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое. (Корова)

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки - ни одной. (Ёж)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Баран)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

Как зовут её? (Лиса).

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

Расшифровывают анаграмму. Вспоминают группы животных, составляют кластер. Вспоминают материал по вопросам учителя.

(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные.)

Отгадывают загадки, по характерным признакам выделяют группу домашних животных и диких

4.Организация познавательной деятельности. Изучение нового материала.

Формирование первичного понятия «дикие» животные.

(СЛАЙД 4.) Рассмотрите иллюстрации на слайде и назовите этих животных.

Что вы можете сказать об этих животных?

Назовите главное отличие этих животных от остальных.

В учебнике на с.72 рассмотрите иллюстрации и накройте зелёными фишками диких животных.

Почему накрыли фишками именно этих животных?

Формирование первичного понятия «домашние» животные.

(СЛАЙД 6.) Рассмотрите иллюстрации на слайде и назовите этих животных.

Что вы можете сказать об этих животных?

Назовите главное отличие домашних животных от других животных.

Почему человек ухаживает за этими животными.

А для чего человек разводит домашних животных?

(СЛАЙД 8)

- продукты питания

- шерсть

- транспортное средство

- охрана жилища

- декоративное значение

- Как человек заботится о животных?

В учебнике на с.72 рассмотрите иллюстрации и накройте жёлтыми фишками домашних животных.

Почему накрыли именно этих животных?

Проблемный вопрос: А как появились домашние животные?

(СЛАЙД 9) Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу.

И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка, от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Рассмотрите иллюстрации на слайде (СЛАЙД 10) и скажите, а на какие группы можно поделить домашних животных?

Волк, бобёр, белка, лиса, тигр, ёж.

Эти животные живут в природе, сами по себе, сами добывают для себя пищу, сами строят себе жилища, выводят потомство. За ними не ухаживает человек.

Д: Дикие животные - это животные, о которых не заботится человек. (ВЫВОД появляется на СЛАЙДЕ 5)

Коровы, козы, куры, лошади, свиньи, овцы.

Этих животных разводят люди. За ними ухаживает человек. Он их кормит и защищает, строит для них жилища, заботится об их потомстве.

Д: Домашние животные - это такие животные, о которых заботится человек. (ВЫВОД появляется на СЛАЙД 7)

Животные привыкли к человеку и к условиям жизни возле человека.

Он получает от них продукты питания, шерсть. Собака охраняет дом.

Домашних животных можно разделить на группы: домашние звери, домашние птицы, домашние рыбы, домашние насекомые.

5. Физминутка

Раз - присядка, два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть.

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый,

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало - начинает все сначала.

6.Закрепление изученного материала

Кто из животных встретился в физминутке?

Какие они дикие или домашние? Подтвердите своё мнение.

Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Давайте поиграем в игру «Отгадай детёныша»

Свинья- (поросята).

Корова- (телята).

Гусь- (гусята).

Лошадь- (жеребята).

Овца- (ягнята).

Курица- (цыплята).

Игра "Выбери диких животных". Из перечисленных животных выберите диких:

корова, белка, курица, овца, заяц, волк, лошадь, лось, коза, кролик, медведь, тигр, слон.

Проблемный вопрос: А могут ли домашние животные стать дикими?

Правильно ли они поступают?

Ребята, а какие домашние животные есть у вас?

Эти животные дикие, т.к. о них не заботится человек.

Соотнесение картинок.

Бывает так, что люди бросают животных.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Да, собаки, кошки…

7.Подведение итогов. Рефлексия

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

Ребята, давайте вернёмся к вопросам, которые вы поставили в начале урока. Ответили ли мы на них?

Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

А как человек может помочь диким животным?

(СЛАЙД 11)

Я знаю … Я запомнил … Я смог …

дикими животными.

домашними животными.

Да, ответили.

Диким животным.

Человек подкармливает лесных жителей, делает кормушки для птиц

8. Домашнее задание

Задания по выбору:

а) С.72-75 читать текст, приготовить к нему вопросы.

б) Подготовить рассказ на тему «Моё домашнее животное» или «Живёт в лесу…»

Учащиеся выбирают и записывают задание на дом.