Конспект урока по русскому языку по теме Корень слова. Написание корня в однокоренных словах (3 класс)

3 класс. Русский язык. Перспектива.

Тема урока: Корень слова. Написание корня в однокоренных словах.

Цель: Углубить знания по теме «Корень слова. Написание корня в однокоренных словах». Актуализировать знания учащихся по данной теме.

Задачи: - Повторить общие сведения о родственных словах, о наличии в них общей смысловой части.

- Вывести обобщенный способ действий при работе с однокоренными словами.

- формировать умение работать с орфоэпическим словарем «Говори правильно»,

с Толковым словарем.

- Познакомить с чередованием согласных в корне слова.

- Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать, обобщать полученные знания.

- Воспитывать умение слушать, общаться, работать в парах, группах, проявлять интерес к родному языку.

Конспект урока

</<font face="Times New Roman, serif">1.Организационный момент

Настрой на урок (Слайд №1)

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажу вам:

"Будет интересно!"

2. Словарная работа

-Работаем в группах. Повторим правила работы в группе. (Используем технологию беспорядочного движения) (Слайд №2)

- На доске написаны слова: углубить, углубишь, углубил. Обсудите в группах, как правильно поставить ударение в этих словах. (Слайд №3)

- Как можно доказать, что ударение поставлено верно?

+В орфоэпическом словаре «Говори правильно» посмотреть.

- Подберите однокоренные слова к слову углубить. Запишите их. Выделите общую часть. Как она называется?

- Откройте толковый словарь В. Даля и найдите значение слова углубить.

1) Сделать более глубоким.

2) Сделать более основательным.

3) Увеличить, усилить.

4) Перемещать на большую глубину.

- Составьте предложения со словом углубить. Первая группа - побудительное, вторая группа - вопросительное, третья - повествовательное.

3. Формулировка темы и цели урока.

-Для чего мы подбирали однокоренные слова к слову углубить, как вы думаете? Что мы будем узнавать на уроке сегодня?

- Сегодня тема урока: «Корень слова. Написание корня в однокоренных словах»

(Слайд №4)

- Поскольку эта тема не новая, мы изучали корень слова во втором классе, поставьте цель на урок так, чтобы она начиналась со слова углубить.

- Цель урока: углубить наши знания по теме корень слова.

- Мы узнаем, как пишутся корни в родственных словах, вспомним, какие слова называются однокоренными.

4. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней. Найти корень слова, значит найти его внутренний затаённый смысл, то же что зажечь внутри фонаря огонёк.

- О некоторых словах говорят, что они родственные, вспомним, что означает это название.

- Родственные - это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого слова живёт во всех словах - родственниках. Поэтому у родственных слов есть общая часть и общее значение.

- Например: сахар, сахарница, конфета. Подумайте, это родственные слова? Посмотрите, есть ли в словах общая часть, общее значение?

Работа в парах (Слайд №5)

- Соберите семью родственных слов. Подумайте, как их узнать.

Рыба, рыбачить, ловить, рыбка, рыбный, окунь, рыбак.

- Какие слова остались?

+Окунь, ловить.

- Подберите однокоренные слова к ним.

+Окунь - окунёк, окунуть, окуньки.

+Ловить - улов, ловкий.

-Что означает слово окунёк? А что означает слово окунуть? (Погрузить в жидкость.) Будут ли эти слова однокоренными?

- Что означает слово улов? А что означает слово ловкий? (Обладающий физической сноровкой.) Будут ли эти слова однокоренными?

- Давайте сравним звуковой состав корня слов окунь - окуньки, ловить - улов.

+Гласные и согласные звуки отличаются, а буквы в корнях одинаковые.

- Вы нашли секрет: корни родственных слов пишутся одинаково.

-Как вы находили в словах корень?

1) Подобрали родственные слова. Проверили смысл слов.

2) Выделили одинаковую часть.

5. Организация новых знаний (слайд №6)

Записываем следующие пары слов. (Ученик у доски)

Пух - пушок, река - речка, водить - вожак, весы - взвешивал, лёд - ледяной, возить - вожу.

- Пух и пушок - это родственные слова? Выделите корень в этих словах. У этих слов есть общее значение. Давайте понаблюдаем за корнем.

- Мы наблюдаем закон языка, в корне одни согласные могут заменяться другими! Такая замена называется чередованием согласных.

- Запишите следующие пары слов самостоятельно.

Смех - смешной, мука - мучной, глядеть - гляжу, коса - кошу, ёлочка - ель, сказ - скажу.

Взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями, карандашом над каждой парой отметьте:

! - верно? - сомневаюсь. Проверяем работы.

6. Первичное закрепление.

Задания по карточкам.

Карточка №1

В какой строке нет проверочного слова?

1. Больной, заболеть, больница.

2. Зерно, зерновой, зёрна.

3. Сосновый, сосна, сосны.

4. Плясать, плясунья, пляшет.

5. Молчун, молчать, молча.

Карточка №2

Отметьте слова, в которых на месте пропуска пишется буква т.

Извес_ный,

свис_нул,

опас_ный,

хрус_нул,

доблес_ный,

интерес_ный.

Карточка №3

Разберите по составу следующие слова.

Пригородный, кораблики, медвежонок, маковый.

Карточка №4

Найдите однокоренные слова в стихотворении Е. Измайлова «Как растут слова».

Как растут слова

Как - то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым -

Был он только словом.

Это слово - слово - корень -

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот ещё посадка рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Можно ли добавить слова: садовый, сажать, сажа, саженцы?

- Почему нельзя добавить слово сажа? Докажите, найдите значение в Толковом словаре.

Задание по учебнику стр. 101 упр. 171. Прочитайте. Какие буквы согласных звуков пропущены в корне слова? Как их проверить? Запишите словосочетания.

7. Рефлексия

- Что мы узнали на уроке?

- Как пишутся корни в родственных словах?

- Какие слова называются однокоренными?

- Как найти корень в слове?

Дополните фразу:

Я постараюсь…

Я понял, что…

У меня получилось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

8. Домашнее задание (Слайд №7)

РТ с. 81 - 83. Выберите 2 упражнения, которые помогут вам закрепить пройденный материал на уроке. (№136 - 139 на выбор)

9. Самооценка (Слайд №8)

Светофор

(Слайд №9)