Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

- Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

- приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 2 класс - 68ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Выпускник научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Выпускник научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Выпускник научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водоёмы, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

К концу 2 класса выпускник будет знать :

• неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

• строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

• имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

• правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Выпускник будет уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

• соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

• выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Учебно-тематический план

Е. М. Тихомирова Поурочные разработки по окр. миру, 2 класс М.: ЭКЗАМЕН, 2013

Количество часов в год

68 часов

Количество часов в неделю

2 часа

Практические работы (кол-во)

Экскурсии

Проекты

Содержание учебного предмета

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи, машины, дома - это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Тематическое планирование

Кол -во часов

Тема

Планируемые результаты

Дата

Примеча

ние

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные:

Понимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

Осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий; строят речевое высказывание в устной форме; умеют структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотруднич-ве; строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; контролируют свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

2

1

Город и село.

Проект «Родной город».

Экскурсия:

Что нас окружает?

объясняют особенности городских и сельских поселений; собирают информацию для проекта.

3

1

Природа и рукотворный мир.

оценивают собственное отношение к окружающему миру; различают объекты природы и предметы рукотворного мира.

4

1

Наш адрес в мире.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

оценивают свои достижения.

Природа (20 ч)

5

1

Неживая и живая природа.

Экскурсия

различают объекты живой и неживой природы.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- адекватно воспринимают оценку учителя;

-учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Строят речевое высказывание; проводят сравнение; обобщают, т.е. выделяют общее на основе существенных признаков; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводят опыты.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

6

1

Явления природы.

узнают изученные объекты живой и неживой природы; измеряют температуру воздуха, тела человека.

7

1

Что такое погода.

наблюдают и описывают состояние погоды; записывают температуру воздуха; выбиратют одежду по погоде.

8

1

В гости к осени (экскурсия).

осознают необходимость бережного отношения к природе.

9

1

В гости к осени (урок).

рассказывают о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывают связь между ними

10

1

Звёздное небо.

различают изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

11

1

Заглянем в кладовые земли.

П/ работа

«Горные породы и минералы»

различают составные части гранита, а также горные породы и минералы.

12

1

Про воздух и про воду.

рассказывают по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

13

1

Про воздух и про воду.

П/ работа

«Термометр, измерение температуры воздуха, воды»

14

1

Какие бывают растения.

П/ работа «Распознавание деревьев, кустар-ников и трав»

делят растения по группам; выделяют и сравнивают признаки этих групп.

15

1

Какие бывают животные.

делят животных по группам; выделяют и сравнивают признаки этих групп; находят новую информацию в рассказах о животных.

16

1

Невидимые нити.

находят связи в природе, между природой и человеком; изображают полученные связи с помощью моделей.

17

1

Дикорастущие и культурные растения.

П/ работа

«Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения; находят новую информацию в тексте.

18

1

Дикие и домашние животные.

различают диких и домашних животных; рассказывают о значении домашних животных для человека.

19

1

Комнатные растения.

П/ работа

«Приемы ухода за комнатными растениями»

узнают и называют комнатные растения; ухаживают за комнатными растениями.

20

1

Животные живого уголка.

Определяют животных живого уголка; ухаживают за некоторыми из них.

21

1

Про кошек и собак.

приводят примеры разных пород кошек и собак; различают изученные породы.

22

1

Красная книга.

выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

23

1

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Анализируют факторы, угрожающие живой природе; делают выводы.

24

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

оценивают свои достижения.

Жизнь города и села (10ч)

25

1

Что такое экономика.

объясняют, что такое экономика, и называют её составные части.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; проводят сравнение и классификацию; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

26

1

Из чего что сделано.

классифицируют предметы по характеру материала; бережно относятся к вещам.

27

1

Как построить дом.

выявляют особенности возведения городского и сельского домов; используют свои наблюдения в разных видах деятельности.

28

1

Какой бывает транспорт.

Классифицируют транспортные средства; помнят номера телефонов экстренных служб.

29

1

Культура и образование.

различают учреждения культуры и образования и проводят соответствующие примеры.

30

1

Все профессии важны.

Проект «Профессии».

Определяют названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

31

1

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдают за зимними природными явлениями.

32

1

В гости к зиме (урок).

обобщают наблюдения за зимними природными явлениями; готовят сообщения и выступают с ними.

33

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

оценивают свои достижения.

34

1

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

выступают с подготовленным сообщением, расширяют и углубляют знания по выбранной теме.

Здоровье и безопасность (9 ч)

35

1

Строение тела человека.

называют и показывают внешние части тела человека; осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществляют подведение под понятие на основе распознания объектов, выделяют существенные признаки.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

36

1

Если хочешь быть здоров.

осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

37

1

Берегись автомобиля!

узнают дорожные знаки, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

38

1

Школа пешехода

П/ работа

«Отработка правил перехода улицы»

Соблюдают правила безопасности

39

1

Домашние опасности.

объясняют опасность бытовых предметов

40

1

Пожар.

Правила противопожарной безопасности.

вызывают пожарных по телефону; помнят правила предупреждения пожара.

41

1

На воде и в лесу.

Избегают опасности на воде и в лесу

42

1

Опасные незнакомцы.

предвидят опасность; помнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

43

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

оценивают свои достижения.

Общение (7 ч)

44

1

Наша дружная семья.

объясняют, что такое культура общения.

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Строят рассуждения в форме простых суждений; осуществляют поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; строят монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

45

1

Проект «Родословная».

составляют родословное древо своей семьи.

46

1

В школе.

обсуждают вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

47

1

Правила вежливости.

П/ работа

«Отработка основных правил этикета».

использую «вежливые» слова в общении с другими людьми.

48

1

Ты и твои друзья.

Формулируют правила этикета

49

1

Мы - зрители и пассажиры.

Умеют вести себя в общественных местах.

50

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Оценивают свои достижения.

Путешествия (18 ч)

51

1

Посмотри вокруг.

Различают стороны горизонта и обозначают их на схеме

Регулятивные:

понимают учебную задачу урока и стремит. выполнить;

учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют действие

в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществляют анализ, обобщают и делают выводы;

используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Задают вопросы; строят понятные высказывания; формулируют собственное мнение;

учебно-познавательный интерес к новому материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

52

1

Ориентирование на местности.

П/ работа «Определение сторон горизонта по компасу»

ориентируются на местности с помощью компаса; по местным признакам

53

1

Ориентирование на местности.

54

1

Формы земной поверхности.

П/ работа «Основные приемы чтения карты».

Различают формы земной поверхности; замечают и ценят красоту природы.

55

1

Водные богатства.

Называют части реки; анализируют схему.

56

1

В гости к весне (экскурсия).

наблюдают за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивают воздействие пробуждения природы на человека.

57

1

В гости к весне (урок).

замечают весенние изменения в природе и рассказывают о них.

58

1

Россия на карте.

Знают приёмы чтения карты; осознают величие нашей страны.

59

1

Проект

«Города России».

Узнают новую информацию о городах России.

60

1

Путешествие

по Москве.

находят Москву на карте России; называют основные достопримечательности столицы.

61

1

Московский Кремль

рассказывают о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

62

1

Город на Неве.

находят Санкт-Петербург на карте России; находят в тексте нужную информацию.

63

1

Путешествие по Оке

находят, называют и показывают на карте города, расположенные на реке Оке.

64

Путешествие по планете.

находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя - её жителями.

65

1

Путешествие по материкам.

Находят материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

66

1

Страны мира. Проект

«Страны мира»

различают физическую и политическую карты мира; показывают на политической карте мира территорию России.

67

1

Впереди лето.

работают с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

68

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Оценивают свои достижения.

выступают с подготовленным сообщением; расширяют и углубляют знания по выбранной теме.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2 ч. 2012

Научно-популярные, художественные книги для чтения

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2010

Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 кл. 2011

Печатные пособия

Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.

Географические карты. Иллюстративные материалы.

Например, репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Персональный компьютер. Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

(в том числе и в цифровой форме) Презентации

Могут быть использованы записи голосов птиц

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Медицинский термометр. Лупа, компас. Микроскоп.

С учётом местных особенностей и условий школы

Муляжи овощей, фруктов, грибов

С учётом местных особенностей и условий школы

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых . Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

С учётом местных особенностей и условий школы

32