Технологическая карта урока 'Моя малая родина', окружающий мир (1 класс)

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога

Лапшева Елена Анатольевна

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 а класс

Тип занятия

Урок открытия нового знания

Вид (форма) занятия

Урок- проект

Тема занятия

Моя малая Родина. Проект «Моя малая Родина».

Цель занятия

Расширять знания о своей малой Родине - родном городе Борисоглебске. Познакомить с новым видом работы - проектом.

Задачи урока:

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Фронтальная работа, групповая работа

Риски

Возникновение сложностей с распределением обязанностей в группе и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися в группах.

Средства обучения

Интерактивная доска , раздаточный материал для самостоятельной работы.

Этап урока (время)

Микроцель

урока

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Деятельность

учеников

Форма деятельности

Деятельность учителя.

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет тематические рамки.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

фронтальная

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай»

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

Слайд 3. Фотографии города

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Организует повторение изученного.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Отвечают на вопросы учителя и выставляют на доске первые буквы отгадок.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

фронтальная

Муравьишка Вопросик еще раз хочет проверить, как вы запомнили материал про самый главный город страны. Он приготовил для вас вопросы.- Догадайтесь, о чем речь? (Ответы учитель записывает на доске.)• Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.)

• Москва - это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-...(река).

• Самая высокая телевизионная башня.(Останкинская.)

• Какого обитателя московского зоопарка называют «полоскун»? (Енота.)

• Главная достопримечательность Москвы.(Кремль.)

• О каком городском московском транспорте говорится в загадке?

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы - в воздухе, а он

Держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)- А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Проект.)- Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)

В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект - 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план.

Слайд 4. ПРОЕКТ

- Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина»)- Какую цель ставим? (Познакомить с новым видом работы - проектом; расширять знания о своем родном селе).Физкультминутка

Уметь проводить сравнение по заданным критериям(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

(5мин)

- организовать обсуждение главных достопримечательностей своего города;

Организует работу по учебнику стр.16-17.

Организует работу по формированию умений делать выводы.

Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17.

Читают подписи к фотографиям (читающие дети)

Вступают в диалог с учителем.

- Рассмотрите фотографии на с. 16-17. Какие достопримечательности вы увидели?

(Учитель дополняет ответы учащихся.)

- А что вы знаете о своем родном селе? (Ответы детей.)

- Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном селе? А знаете ли вы, что у нас есть...

(Учитель перечисляет достопримечательности родного города. Следует упомянуть и о знаменитых людях. В своем рассказе учитель должен упомянуть о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.)

- Интересно? Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.

- А вы хотите больше знать о своем селе? (Ответы детей.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме(Коммуникативные УУД).

IV. Закрепление нового(5 мин)

Цель:

- организовать работу над проектом

Организует работу над проектом

Делятся на две группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе.

групповая

- Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа выберет для себя задание и обдумает, как его будет выполнять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.

(Учитель называет темы проектов. По желанию учащиеся могут предложить свою тему.)

1. Достопримечательности моего города.

2. Культурное наследие моего города.

Физкультминутка

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

V. Контролирующее задание (15 мин)

- проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Организует, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку умения работать с информацией.

Организует самопроверку.

Самостоятельно выполняют задание.

Обсуждают, оформляют проект в рабочей тетради с.8-9, готовятся к защите.

(Учащиеся делятся на две группы. По желанию дети могут работать самостоятельно. Далее учитель вызывает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проектом, определяет, кто, за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, подсказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает второй группе обсудить тему проекта и распределить роли.)

Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце изучения этого раздела

(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 8-9).)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке(3 мин)

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

фронтальная

- Что такое проект?

- Какой теме будет посвящен наш первый проект?

- Кто понял, какое задание в группе он должен выполнить, чтобы проект получился?

- Оцените свои достижения на уроке, используя смайлики.

(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)

Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашими первыми проектами.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).