Конспект урока по познанию мира 7 модулей ' Растения и животные пустынь Казахстана'

Познание мира. - 22 декабря

4 класс

Учитель: Жила Ирина Васильевна

Тема: «Пустыни. Растения и животные пустынь»

Цель: познакомить с видами пустынь, животным и растительным миром пустынь Казахстана.
Задачи:

- знать виды пустынь, особенности животного и растительного мира пустынь;

- уметь давать характеристики особенностям растительного и животного мира пустынь; уметь показывать зону пустынь на карте Казахстана;

- научиться называть приспособленности растительного и животного мира пустынь, называть их отличительные особенности;

- развивать познавательную активность память, критическое мышление, связную речь, кругозор;

- воспитывать бережное отношение к природе, к животному и растительному миру, умение работать в группе и паре.
Оборудование: компьютер, учебник, энциклопедия, карточки с дополнительным материалом, задания для групп, тесты, тетрадь, листы самооценки.

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

1

Вызов

Психологический настрой.

«Все в твоих руках». Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Я желаю вам удачи, ребята, и уверена в том, что каждый из вас постараться работать на уроке на пять! Все в ваших руках, ребята!

Деление на группы.

- Сегодня я предлагаю вам разделиться на группы следующим образом. " Разрезные открытки" (природные зоны)

Раздайте части картинок и собрав целые вы сможете найти друг друга и объединиться в группы.

Слушают притчу, анализируют, желают своим товарищам удачи на уроке.

Собирают разрезную картинку, объединяются в три группы, рассаживаются по местам.

Новые подходы

Проверка д/з

1.А) - О какой природной зоне идёт речь в стихотворении С. Никитина? Послушайте.
На все стороны путь:
Ни лесочка, ни гор!
Необъятная гладь!
Неоглядный простор! (Степь)
- По каким признакам вы определили, что это степь?
-Что такое степь?
-Каким цветом закрашена степь на карте? (Тёмно- жёлтым)
- Как называются голые места в степи? (Такыры)
-Какого размера бывают растения в степи? (Низкорослые и редкие)
-А почему? (Из-за того, что талые воды и дождевая вода не скапливаются, степь быстро высыхает).
-А что можете сказать о животных? (Быстро бегают, обладают защитной окраской, делают норы в земле, гнёзда птиц расположены на земле).

2. Тест по теме " Животные и растения степи"
1. Степь расположена на … нашей страны:

а) севере; б) востоке; в) юге.

2. Характерный признак степей - это …

а) сплошной травянистый растительный покров;

б) отсутствие сплошного растительного покрова;

в) обилие мхов, лишайников, кустарников.

3. Растения степей - это…

а) мак, тюльпан, канареечник

б) василек, лютик, душица

в) камыш, рогоз, тростник

4. Степные птицы - это …

а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;

б) ястребы, кедровки, сойки;

в) журавли - красавки, дрофы, пустельги.

5. Какая из цепей питания характерна для степи:

а) ежевика -> лемминг -> песец;

б) водоросли -> рачки -> сайка -> гагарка;

в) зерно -> суслик -> орел-беркут.

6. Основным занятием населения степей является:

а) земледелие;

б) рыболовство;

в) оленеводство.

7. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:

а) загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины;

б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей;

в) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.

8. На карте природных зон зона степей закрашена … цветом:

а) белым; б) желтым; в) зеленым; г) коричневым.

9. Как называются голые места в степи?

а) такыры, б)опушки , в) поляны

10. Какого размера бывают растения в степи?

а) высокие и раскидистые, б) низкорослые и редкие, в) высокие и теплолюбивые

Ответы на вопросы, баллы за каждый правильный ответ.

Самостоятельная работа, взаимопроверка в парах, сравнение ответа с доской, выставление оценок по критериям.

Мозговой штурм

ТРКМ(толстые и тонкие вопросы)

Диалоговое

Обучение тому,как обучаться.

2.

Осмысление.

А) мотивация к деятельности

Б) усвоение содержания темы

В) работа в группе

Г) закрепление

1.-Сегодня мы продолжим наше путешествие по природным зонам, интересно куда мы попадем сегодня?

- Солнечный, жаркий
Жёлтый поток.
Льётся в пустыне
На жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд,
Жёлтая птица неслышно плывёт.
-Какой цвет в этом стихотворении использует автор? (Жёлтый)
-Почему жёлтый? (Потому что солнце жёлтое, песок жёлтый, и всё отражается в жёлтом цвете)

-Как вы думаете, что на карте обозначают желтым цветом?

- это зона Пустыни. Найдите где на карте расположились пустыни Казахстана? Верно, в Казахстане есть две крупные пустыни- это КЫЗЫЛКУМ и МОИНКУМ, они относятся к песчаным пустыням. Пустыня КЫЗЫЛКУМ находится в долине Сырдарьи, а МОИНКУМ в долине реки Чу.

- А вообще
Самые большие пустыни в мире- это ГОББИ (в Азии), САХАРА (в Африке), КАРАКУМЫ (в Туркмении).

-Как вы думаете, что означает в переводе слово Каракумы? «Чёрные пески».

-Как вы думаете, что мы должны будем знать в конце нашего урока?

- Сейчас представьте себе, что вы находитесь в пустыне. (презентация).

- Так выглядит пустыня. Какие ощущения вы испытываете? Что чувствуете?

- Я предлагаю вам пополнить свои знания с помощью презентации, в ходе просмотра вы будете составлять кластер на слово ПУСТЫНЯ, победит та группа которая после просмотра составит самый интересный лист ответа по нашей теме урока.

Выступление групп.

- Сейчас, ребята, вы откроете учебник, прочитаете текст на страницах 72 - 75 в группах «цепочкой».

- У каждого из вас есть вопросы, на которые вам необходимо ответить письменно. Выполнив работу самостоятельно.

-Обсудите это в парах. В группах. Оценивание за работу укажите в оценочных листах.

- Подготовьтесь к защите презентации.

- Сформулируем критерии оценивания презентации.

Критерии оценивания.

1. Правильность ответов на вопросы.

2.Аккуратность.

3. Красочность

Выступление групп, обобщение, выводы, оценивание.

Творческая работа в группе. Найти спрятанные слова.

1. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

2. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок.

3. Мой ствол как камень, весной я красавец, а листья мои тонкие, как вязальные спицы.

4. Вьется веревка, на конце - головка.

5. Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

6. Я - песчаный холм, и зовут меня …

1)Проверка знаний:

Учитель читает высказывания, а учащиеся, если согласны ставят плюс, если слышат хоть небольшое несоответствие, ставят минус.

Пустыня - место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

Зона пустынь сменяет зону степей. (+)

Бархан - это растрескавшийся глинистый участок поверхности. (-)

Верблюд не может долгое время обходиться без воды. (-)

Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти 20 метров добывая влагу. (+)

Взаимопроверка. Оценивание.

2) Работа в тетради стр.28

- Заполнить таблицу в тетради, выбирая нужную информацию из учебника.

3) Выставление общей оценки в листах самооценки.

Сформулировать тему и задачи урока, формулируют:

Знать:

Уметь:

Научиться:

Просмотр презентации - слайдов о растительном и животном мире пустынь.

Работают в группах, составляют кластер по ходу презентации.

Учащиеся читают текст учебника, отвечают на вопросы индивидуально, обсуждают в группах, готовят общую презентацию.

1группа

1.В какое время года пустыня усыпана разнообразной растительностью?

2. Назовите 3 растения пустыни.

3. Как растения приспособились к недостатку влаги?

4. Нарисуйте 1 растение и подпишите.

2 группа

1. Что такое пустыня?

2. Какая погода бывает в пустыне? Летом? Зимой?

3. Особенность саксаула? Нарисуйте его и подпишите.

4. Какие птицы живут в пустыне? Запишите их названия.

3группа

1. Какие животные обитают в пустынях? Перечислите 3 животных.

2. Нарисуйте 1 животное и подпишите название.

3. Какую приспособленность имеют животные пустынь?

4. Где животные берут воду в пустыне?

Я

Т

У

Ш

К

А

Н

Щ

С

А

К

С

А

Ч

Е

Ч

Е

Р

Е

У

И

Р

А

Х

А

П

Л

К

И

Б

А

Р

Х

А

Н

Ц

А

О

З

М

Е

Я

Индивидуальная работа, взаимопроверка, оценивание по критериям.

Самостоятельно работают в парах.

Диалоговое

ТРКМ

Критическое мышление

Диалоговое обучение

Лидеры

Талантливые

Саморегуляция

Как обучаться

Диалоговое

Возрастные

Особенности

Оценивание

Формативное

(2звезды,1пожела

Ние)

Саморегуляция

Талантливые

Как обучаться

ИКТ

Оценивание

Оценивание обучения

Диалоговое обучение

Саморегуляция

3

Рефлексия

- Подведем итог урока.

- Какую цель урока мы с вами ставили?

- Справились с поставленными задачами? Критерии проговорить: знаю, умею, научился.

- Оцените результаты вашей работы:

"Лестница из 4х ступенек"

- Укажите свое место на ней:

1.Я всё понял и могу помочь другим

2. Я всё понял.

3. Понял, но нужно ещё повторить.

4. Ничего не понял.

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают своё место на уроке стикерами.

Оценивание

4

Д/з

1) Чтение и пересказ статьи учебника стр. 72- 75

2) Подготовить дополнительный материал об 1 растении или животном пустыни.

3) Составить кроссворд по новой теме о растениях или животных пустынь.

4) Эссе на тему: " Могут ли животные выжить без воды?"

Талантливые и одаренные, возрастные особенности.

.

.