Рабочая программа по математике ФГОС (2 класс, УМК 'Перспективная начальная школа')

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Викториной Любови Викторовны

по математике, 2 «А» класс

УМК «Перспективная начальная школа»,

под редакцией Н.А. Чураковой.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___» августа 2015г.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание курса математики 2 класса осуществляется в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373)

• Программой начального общего образования, по математике развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа»

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 4-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.- 400с.- (Стандарты второго поколения)

Предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п. Другими словами, ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

Основная дидактическая идея курса может быть выражена формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. Это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей.

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначаль­ные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество пред­метов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы позна­ния окружающей действительности.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

• овладение математическими знания­ми и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

• создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

• формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

• формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),

формирование способов организации учебной деятельно­сти (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Результаты изучения курса «Математика».

Срок реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 2 «А» класса МОУ «СОШ № 38».

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, системно- деятельностный подход, ИКТ.

Учебный план МОУ «СОШ № 38» отводит на изучение математики во 2«А» классе по 4 урока в неделю, что составляет 136 часов в учебный год.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Обучающиеся научатся:

• Вести счёт десятками и сотнями;

• Различать термины «число» и «цифра»;

• Распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

• Читать и записывать все однозначные . двузначные и трёхзначные числа;

• Записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• Сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков(>, < , =);

• Изображать числа на числовом луче;

• Использовать термин «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• Находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

• Воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

• Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• Применять правило вычитания суммы из суммы;

• Воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

• Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

• Находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

• Записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (•,:);

• Употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);

• Воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

• Выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

• Применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

• Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• Определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

• Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

• Использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

• Распознавать на чертеже изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

• Измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

• Измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим;

• Устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

• Распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами , связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);

• Строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

• Решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»;
  разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• Формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

• Читать и заполнять строки и столбцы таблицы

Учебно-тематическое планирование

по математике

Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4часа.

Учебник

• Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/ Учебник. 2012г

Контрольные работы- 5

Проверочные работы - 3

Самостоятельные работы-11

Тестовые работы-1

Дополнтельная литература

• Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1, №2.- М.; Академкнига /Учебник.

• Р.Г.Чуракова Математика: тетради для проверочных и контрольных работ № 1, № 2.- М.; Академкнига /Учебник.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Чертой курса №

Тема

Кол-во

часов

1

Числа и величины:

20

-

Нумерация и сравнение чисел

13

-

Величины и их измерения

7

2

Арифметические действия

46

3

Текстовые задачи

36

4

Геометрические фигуры

10

5

Геометрические величины

12

6

Работа с данными

12

Итого:

136

Математика

№

п/п

Наименование раздела и темы урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Учебный материал

Дата
проведения

план

факт

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1-2

Повторение

Математика и летние каникулы

Таблица сложения однозначных чисел.

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Распознавание моделей геометрических фигур. Установление закономерности, по которой составлена числовая последовательность.
Решение простых задач, прогнозирование результата решения задачи.
Выполнение арифметических вычислений.

Уч. 1.с.7-9

2.09

4.09

3

«Круглые» двузначные числа и действия над ними

Счёт десятками и «круглые » десятки

Нумерация чисел. Десятки и единицы. Двузначные «круглые» числа оканчивающиеся нулём. Решение задач арифметическим способом.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем, таблиц.

Уч. 1.

с.10-12

07.09

4

Входная контрольная работа

Таблица сложения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Осуществление пошагового контроля правильности выполнения алгоритма арифметических действий

08.09

5

Работа над ошибками.

Числовые равенства и числовые неравенства

Числовые равенства и неравенства.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Различение числовых равенств и неравенств.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем, таблиц.

Уч. 1.

с.13-14

09.09

6

Числовые выражения и их значения

Числовые выражения и их значения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Различение числовых равенств и неравенств.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем, таблиц.

Уч. 1.

с.15-16

11.09

7

Вычитание «круглых» десятков

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- Строить логическую цепь рассуждений;

Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» десятков)

Уч. 1.

с.19-20

14.09

8

Десятки и единицы

Нумерация и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы.

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Различение числовых равенств и неравенств.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем, таблиц.

Уч. 1.

с.21-22

15.09

9

Краткая запись задачи

Самостоятельная работа № 1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и т.д.).

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

Овладение общими приёмами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач).

Уч. 1.

с.23-26

16.09

10

Килограмм. Сколько килограммов?

Единицы измерения массы. Килограмм.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Строить логическую цепь рассуждений;

Описание событий с использованием величин (масса)

Уч. 1.

с. 27-30

18.09

11

12

Учимся решать

задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и т.д.)

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Овладение общими приёмами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач).

Уч. 1.

с.31-32

21.09

22.09

13

Двузначные и однозначные числа

Прямая бесконечная

Прямая линия.

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Выполнение геометрических построений (прямая, луч, отрезок, угол).

Уч. 1.

с.33-34

23.09

14

Сложение «круглых» десятков с однозначными числами

Поупражняемся в вычислениях

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Выполнение арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного)

Уч. 1.

с.35-36

Уч. 1.

с.37-38

25.09

15

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода черезразряд

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного)

Уч. 1.

с.39-40

28.09

16

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Познавательные УУД:

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного)

Уч. 1.

с.41-42

29.09

17

Учимся решать задачи

Самостоятельная работа № 2

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и т.д.)

Познавательные УУД:

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-Выполнять действия по заданному алгоритму;

Овладение общими приёмами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач).

Уч. 1.

с.43-44

30.09

18

Поупражняемся в вычислениях

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Сравнение разных способов вычислений двузначных и однозначных чисел, выбор удобного способа.
Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Уч. 1.

с.45-46

02.10

19

Прямая и луч

Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Сравнение разных способов вычислений двузначных и однозначных чисел, выбор удобного способа.

Уч. 1.

с.47-48

05.10

20

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

Сложение «круглого» и двузначного чисел.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Уч. 1.

с.49-50

06.10

21

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа

Вычитание «круглого» числа и двузначного

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Уч. 1.

с.51-52

07.10

22

Дополнение до «круглого» десятка

Поупражняемся в вычислениях

Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Сравнение разных способов вычислений двузначных и однозначных чисел, выбор удобного способа.
Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов.

Уч. 1.

с.53-54

с.55-56

09.10

23

Проверочная работа № 1 «Круглые» двузначные числа и действия над ними

«Круглые» двузначные числа и действия над ними

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Осуществление пошагового контроля правильности выполнения алгоритма арифметических действий

12.10

24

Работа над ошибками.

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Сравнение разных способов вычислений двузначных и однозначных чисел, выбор удобного способа.
Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Уч. 1.

с.57-58

13.10

25

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

Приём

« заимствования» десятка. Вычитание однозначного числа из «круглого».

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов.

Уч. 1.

с.59-60

14.10

26

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-Строить логическую цепь рассуждений;

Сравнение разных способов вычислений двузначных и однозначных чисел, выбор удобного способа.
Выполнение письменных вычислений многозначных чисел на основе алгоритмов. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Уч. 1.

с.61-62

16.10

27

Угол.

Какой угол меньше?

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Сравнение углов по величине.

Уч. 1.

с.63-65

19.10

28

Прямой, острый и тупой углы

Последовательность чисел

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Составление числовых последовательностей

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Различение прямого, острого и тупого углов.
Сравнение углов по величине.

Определение правила, по которому составлена числовая последовательность.

Уч. 1.

с.66-67- 68

20.10

29

Углы многоугольника

Поупражняемся в вычислениях

Угол.

Многоугольник.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Различение прямого, острого и тупого углов.
Сравнение углов по величине. Определение правила, по которому составлена числовая последовательность.

Уч. 1.

с.69-70

Уч. 1.

с.71-72

21.10

30

Двузначные числа и действия над ними

Разностное сравнение чисел

Разностное сравнение чисел.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Выполнение разностного сравнения чисел и величин.
Решение задач на разностное сравнение чисел и величин.

Уч. 1.

с.73-74

23.10

31

Задачи на разностное сравнение чисел

Разностное сравнение чисел.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и тд).

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Выполнение разностного сравнения чисел и величин.
Решение задач на разностное сравнение чисел и величин.

Уч. 1. с.75-78

26.10

32

Контрольная работа за 1 четверть

Двузначные числа и однозначные числа и действия над ними

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Осуществление пошагового контроля правильности выполнения алгоритма арифметических действий

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

27.10

33

Работа над ошибками.

Двузначное число больше однозначного

Сравнение двузначных чисел

Сравнение двузначного и однозначного чисел.

Поразрядный способ сравнения чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Сравнение двузначных чисел с использованием алгоритма. Самоконтроль правильности решения задач с помощью схем и рисунков.

Уч. 1.

с.79-80

Уч. 1.

с.81-82

28.10

34

Прямоугольник и квадрат

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Распознавание моделей геометрических фигур. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1.

с.83-84

30.10

35

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-Выполнять действия по заданному алгоритму;

Сравнение двузначных чисел с использованием алгоритма. Самоконтроль правильности решения задач с помощью схем и рисунков.
Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1.

с.85-86

09.11

36

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Поупражняемся в вычислениях

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.
Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий учебника.

Уч. 1.

с.87-88

Уч. 1.

с.89-90

10.11

37

Десять десятков, или сотня

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотни

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Установление зависимости между единицами измерения величин. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий учебника.

Уч. 1.

с.91-92

11.11

38

Дециметр и метр

Единицы измерения длины. Дециметр и метр.

Познавательные УУД:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Установление зависимости между единицами измерения величин. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий учебника.

Уч. 1.

с.93-94

13.11

39

Поразрядное сложении двузначных чисел с переходом через разряд.

Поразрядное сложении двузначных чисел с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Осуществление пошагового контроля правильности выполнения алгоритма арифметических действий

16.11

40

Самостоятельная

работа № 3

Килограмм и центнер

Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Установление зависимости между единицами измерения величин. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий учебника.

Уч. 1.

с.95-96

17.11

41

Сантиметр и метр

Работа над ошибками.

Единицы измерения длины. Сантиметр и метр.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Установление зависимости между единицами измерения величин. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий учебника.

Уч. 1.

с.97-98

18.11

42

Умножение

Сумма и произведение.

Знак умножения

Смысл действия умножения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделирование арифметических действий (умножение) математическими средствами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Уч. 1.

с.99-100

20.11

43

Произведение и множители

Значение произведения и умножение

Связь между суммой и произведением. Название компонентов действия умножения. Название результата действия умножения.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование арифметических действий (умножение) математическими средствами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Построение логической цепи рассуждений.
Установление зависимости между величинами.

Уч. 1.

с.101-102

Уч. 1.

с.103-105

23.11

44

Учимся решать задачи

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.
Установление зависимости между величинами.

Уч. 1.

с.106-107

24.11

45

Перестановка множителей

Переместительное свойство умножения.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Выполнение умножения на основе переместительного свойства умножения Построение логической цепи рассуждений.
Установление зависимости между величинами.
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.108-109

25.11

46

Умножение числа 0 и на число 0

Правило умножения числа 0 и на число 0.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Выполнение умножения на основе переместительного свойства умножения (умножение 0 и на 0) Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1.

с.110-111

27.11

47

Умножение числа 1 и на число 1

Правило умножения числа 1 и на число 1.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания

Выполнение умножения на основе переместительного свойства умножения (умножение 1 и на 1). Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1. с.112-113

30.11

48

Длина ломаной линии

Самостоятельная работа № 4

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выполнение геометрических построений (ломаная) Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1. с.114-115

01.12

49

Умножение числа 1 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение умножения на основе переместительного свойства умножения (умножение 0 и на 0, умножение 1 и на 1)

Уч. 1.

с.116-117

02.12

50

Умножение числа 2 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Моделирование арифметических действий (умножение) математическими средствами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Выполнение умножения на основе переместительного свойства

Уч. 1.

с.118-119

04.12

51

Периметр многоугольника

Многоугольник. Стороны многоугольника.

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выполнение геометрических построений (замкнутая ломаная) Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1.

с.120-121

07.12

52

Периметр прямоугольника

Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выполнение геометрических построений (замкнутая ломаная)

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.

Уч. 1.

с.122-123

08.12

53

Умножение числа 3 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Установление зависимости между величинами.
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.124-125

09.12

54

Умножение числа 4 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Установление зависимости между величинами.
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.126-127

11.12

55

Поупражняемся в вычислениях

Таблица умножения однозначных чисел

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.128-129

14.12

56

Самостоятельная работа № 5

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

Порядок выполнения действий: умножение и сложение

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану. Построение логической цепи рассуждений.
Установление зависимости между величинами.
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.130-131

15.12

57

Таблица умножения однозначных чисел

Периметр квадрата

Работа над ошибками.

Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Строить логическую цепь рассуждений;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение геометрических построений (отрезок, треугольник, квадрат).
Установление зависимости между геометрическими величинами.

Уч. 1.

с.132-133

16.12

58

Умножение числа 5 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.134-135

18.12

59

Умножение числа 6 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: - Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.136-137

21.12

60

Контрольная работа за 1 полугодие

Таблица умножения однозначных чисел

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия

22.12

61

Работа над ошибками

Умножение числа 7 на однозначные числа

Поупражняемся в вычислениях

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общими приёмами решения за-дач, выполнения заданий и вычислений:

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.138-139

23.12

62

Поупражняемся в вычислениях

Таблица умножения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общими приёмами решения за-дач, выполнения заданий и вычислений:

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Уч. 1.с.140

25.12

63-64

Резервные уроки Поупражняемся в вычислениях

Таблица умножения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: - Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.140

ТПО-1

28.12

29.12

65

Умножение числа 8 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложение «круглых» сотен.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.141-142

11.01

66

Умножение числа 9 на однозначные числа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.143-144

12.01

67

Поупражняемся в вычислениях

Таблица умножения однозначных чисел

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.145-147

13.01

68

«Таблица умножения» однозначных чисел

ТЕСТ «Таблица умножения»

Таблица умножения однозначных чисел

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.148-149

15.01

69

Увеличение

в несколько раз

Таблица умножения. Увеличение в несколько раз.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Выполнение умножения на основе переместительного свойства. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.150-151

18.01

70

Учимся решать задачи

Самостоятельная работа№ 6

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- Строить логическую цепь рассуждений;

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».
Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения».

Уч. 1.

с.152-155

19.01

71

Работа над ошибками.

Работа с данными

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение геометрических построений (отрезок, треугольник, квадрат).
Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Установление зависимости между геометрическими величинами.

Уч. 1.

с.156-157

20.01

72

Геометрические фигуры и геометрические величины

Геометрические формы в окружающем мире.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение геометрических построений (отрезок, треугольник, квадрат).
Взаимодействие с соседом по парте при выполнении заданий. Установление зависимости между геометрическими величинами.

Уч. 1.с.158

22.01

73

ТРЁХЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Счёт десятками и «круглое» число десятков

Нумерация трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно

Уч. 2.с.7

25.01

74

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно

Уч. 2.с.8-10

26.01

75

Сложение «круглых» сотен

Вычитание «круглых» сотен

Сложение и вычитание «круглых» сотен.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» сотен) Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.11-14

27.01

76

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» сотен) Прогнозирование результата вычислений.

Уч. 2.

с.15-16

29.01

77

Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» сотен) Прогнозирование результата вычислений.

Уч. 2.

с.17-19

01.02

78

Трёхзначное число больше двузначного.

Сравнение трёхзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- Строить логическую цепь рассуждений;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.

Уч. 2.

с.20-21

02.02

79

Сравнение трёхзначных чисел

Поупражняемся в вычислениях

Самостоятельная работа № 7

Письменное выполнение действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» сотен) Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.22-23

Уч. 2.

с.24-25

03.02

80

Работа над ошибками.

Одно условие и несколько требований

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.26-27

05.02

81

Введение дополнительных требований

Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.28-29

08.02

82

Запись решения задачи по действиям

Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Познавательные УУД:

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.30-31

09.02

83

Запись решения задачи в виде одного выражения

Запись решения в виде числового выражения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

- Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.32-33

10.02

84

Учимся решать задачи и записывать их решения

Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.34-35

12.02

85

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ СТОЛБИКОМ

Запись сложения в строчку и столбиком

Письменный приём сложения трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

- Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.

Уч. 2.

с.36-37

15.02

86

Способ сложения столбиком

Поупражняемся в вычислениях

Письменный приём сложения трёхзначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.38-41

Уч. 2.

с.42-43

16.02

87

Проверочная работа № 2

Окружность и круг

Трёхзначные числа и действия над ними.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.44-46

17.02

88

Центр и радиус

Радиус и диаметр

Окружность и круг.

Центр и радиус окружности

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выполнение геометрических построений (окружность, круг). Сравнение геометрических фигур на основе существенных признаков. Описание свойств геометрических фигур.

Уч. 2.

с.47-48

Уч. 2.

с.49-50

19.02

89

Равные фигуры

Окружность.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выполнение геометрических построений (окружность, круг). Установление зависимостей между геометрическими величинами (длина радиуса и диаметра) Сравнение геометрических фигур на основе существенных признаков. Описание свойств геометрических фигур.

Уч. 2.с.51

22.02

90

Вычитание суммы из суммы

Правило вычитания суммы из суммы.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.52-54

24.02

91

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.55-56

26.02

92

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Уч. 2.

с.57-58

29.02

93

94

Запись вычитания в строчку и столбиком

Письменный

приём вычитания трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.

Уч. 2.

с.59-60

01.03

02.03

95

Способ вычитания столбиком

Самостоятельная работа № 8

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

-Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.
Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.

Уч. 2.

с.61-66

04.03

96

Работа над ошибками.

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

Порядок выполнения действий: умножение и вычитание.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.

Уч. 2.

с.67-68

07.03

97

Вычисление с помощью калькулятора

Поупражняемся в вычислениях

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью калькулятора.

Уч. 2.

с.69-70

Уч. 2.с. 71

09.03

98

УРАВНЕНИЕ

Известное и неизвестное

Известное и неизвестное.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий.

Уч. 2.

с.72-74

11.03

99

Числовое равенство и уравнение

Уравнение. Числовое равенство.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий.

Уч. 2.

с.75-76

14.03

100

Как найти неизвестное слагаемое

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий. Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.
Прогнозирование результата вычислений.

Уч. 2.

с.77-79

15.03

101

Контрольная работа за 3 четверть

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Осуществление пошагового контроля правильности выполнения алгоритма арифметических действий

16.03

102

Работа над ошибками

Как найти неизвестное вычитаемое

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий. Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.

Уч. 2.

с.80-81

18.03

103

Как найти неизвестное уменьшаемое

Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Познавательные УУД:

-Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий. Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.

Уч. 2.

с.82-83

21.03

104

Учимся решать уравнения

Повторение. Таблица сложения в пределах 20.

Решение арифметических задач.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия.
Установление зависимостей между компонентами действий. Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.

Уч. 2.

с.86-87

22.03

105

ДЕЛЕНИЕ

Распредели предметы поровну

Деление. Распределение предметов поровну.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление)

Уч. 2.

с.84-85

23.03

106

Деление. Знак:

Деление по содержанию.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления.

Уч. 2.

с.88-89

25.03

107

Частное и его значение

Название результата действия деления.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.

Уч. 2.

с.90-91

04.04

108

Делимое и делитель

Повторение. Таблица сложения в пределах 20.

Название компонентов действия деления.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно

Уч. 2.

с. 92-93

05.04

109

Деление и вычитание

Самостоятельная работа № 9

Связь между делением и вычитанием.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Уч. 2

с.94-95

06.04

110

Работа над ошибками

Деление и измерение

Связь деления с процессом измерения величины (длины).

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Строить логическую цепь рассуждений;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.

Уч. 2.

с.96-97

08.04

111

Деление пополам и половина

Повторение. Геометрические фигуры.

Смысл действия деления. Деление на равные части.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (деление поровну, деление на несколько равных частей, деление пополам). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Уч. 2.

с.98-100

11.04

112

Деление на несколько равных частей и доля

Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Выполнять действия по заданному алгоритму;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (деление поровну, деление на несколько равных частей, деление пополам). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Уч. 2.

с.101-102

12.04

113

Уменьшение в несколько раз

Уменьшение в несколько раз.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия (деление) Установление зависимостей между компонентами действия деления. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.

Уч. 2.

с.103-104

13.04

114

Действия первой и второй ступеней

Поупражняемся в вычислениях

Порядок выполнения арифметических действий.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Прогнозирование результата вычислений.
Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи.

Уч. 2.

с.105-106

Уч. 2.

с.107-108

15.04

115

ВРЕМЯ

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

Повторение. Геометрические фигуры

Единицы измерения времени.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

-Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Уч. 2.

с.109-111

18.04

116

Который час?

Полдень и полночь

Единицы измерения времени.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Уч. 2.

с.112-113

19.04

117

Циферблат и римские цифры

Повторение. Краткая запись задачи.

Единицы измерения времени.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Уч. 2.

с.114-115

20.04

118

Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам

Единицы измерения времени. Час и минута.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год). Осуществление упорядочивания предметов и математических объектов.

Уч. 2.

с.116-120

22.04

119

Откладываем равные отрезки

Повторение. Круговые схемы.

Луч.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

-Выполнять действия по заданному алгоритму;

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

Осуществление упорядочивания предметов и математических объектов.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Решение задач с использованием единиц измерения времени.

Уч. 2.

с.121-122

25.04

120

Числа на числовом луче

Натуральный ряд чисел

Луч. Натуральный ряд чисел.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Осуществление упорядочивания предметов и математических объектов.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Решение задач с использованием единиц измерения времени.

Уч. 2.

с.123-124

Уч. 2.

с.125-126

26.04

121 -

122

Проверочная работа № 3

Работа над ошибками.

Час и сутки.

Единицы измерения времени. Час и сутки.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Осуществление упорядочивания предметов и математических объектов.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Решение задач с использованием единиц измерения времени. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Уч. 2.

с.127-128

27.04

29.04

123

Сутки и неделя

Единицы измерения времени. Сутки и неделя

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

Уч. 2.

с.129-130

03.05

124

Сутки и месяц.

Месяц и год

Повторение. Таблица сложения и умножения

Единицы измерения времени. Сутки и месяц, месяц и год

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

Уч. 2.

с.131

04.05

125

Календарь.

Год и век.

Единицы измерения времени. Календарь. Год и век.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Описание явлений и событий с использованием величин (время). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Уч. 2.

с.132-135

06.05

126

Учимся пользоваться календарём

Самостоятельная работа № 10

Единицы измерения времени.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия

Уч. 2.

с.136-139

10.05

127

ОБРАТНАЯ ЗАДАЧА

Работа над ошибками.

Данные и искомое

Повторение. Дополнение до круглого десятка.

Решение составных задач. Условие и требование арифметической задачи.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи.

Уч. 2.

с.140-141

11.05

128

Обратная задача

Решение и составление обратной задачи.

Познавательные УУД:

-Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение геометрических построений с помощью циркуля и линейки.
Описание явлений и событий с использованием величин (время-дата и время-продолжи-тельность). Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи. Определение правила, по которому составлена числовая последовательность.

Уч. 2.

с.142-143

13.05

129

Обратная задача и проверка решения данной задачи

Повторение. Порядок действий.

Проверка решения обратной задачи.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих зависимость между арифметическими действиями.
Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Решение задач с использованием единиц измерения времени.

Уч. 2.

с.144-145

16.05

130

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Выполнение геометрических построений с помощью циркуля и линейки.
Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.. Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи.

17.05

131

Работа над ошибками

Запись решения задачи в виде уравнения

Решение задач с помощью уравнений.

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.
Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи.

Уч. 2.

с.146-149

18.05

132

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

Повторение. Порядок действий

Построение на бумаге геометрических фигур.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение геометрических построений с помощью циркуля и линейки.
Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

Уч. 2.

с.150-151

20.05

133

Вычисляем значения выражений

Вычисление значений выражений

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

-Владеть общим приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих зависимость между арифметическими действиями.
Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий.

Уч. 2.

с.152-153

23.05

134

Решаем задачи и делаем проверку

Повторение. Поразрядное сложение

Самостоятельная работа № 11

Решение и составление обратной задачи. Проверка решения обратной задачи.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.
Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи.

Уч. 2.с.154

24.05

135

Время-дата и время - продолжительность

Повторение. Поразрядное вычитание

Временная последовательность событий.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Описание явлений и событий с использованием величин (время-дата и время-продолжи-тельность). Решение задач с использованием единиц измерения времени. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи. Определение правила, по которому составлена числовая последовательность.

Уч. 2.с.155

25.05

136

Занимательное путешествие по «Таблице умножения»

Работа с данными

Таблица умножения.

Работа с данными.

Познавательные УУД:

-Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым.
Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.
Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

Уч. 2.

с.156-157

27.05

Резервный урок

30.05