Составление предложений по схемам

1 класс.

Тема: Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка (интегрированный урок чтения и письма). Летом в деревне (на даче).

Цели:

- формировать умение составлять предложение по схемам;

- развивать мелкие мышцы пальцев рук; внимание; речь; расширять кругозор;

- воспитывать аккуртность.

I. Повторение. Слово и предложение.

«Азбука».

1) - Откройте с. 10-11. Посмотрите, что изображено в верхней части обеих страниц. (Разные дома, жилища людей.)

- Дом - это то, без чего не может обойтись человек. Для чего же человеку нужен дом, жилище?

- Почему так много разных жилищ нарисовано? Каким словом можно на­звать 1-е жилище? (Дом, изба, избушка, сторожка.)

2-е - вигвам.

- Почему именно так выглядит жилище индейцев?

3-е - хижина.

- Почему она выглядит именно так?

4-е - вагончик.

- Чье это жилище?

5-е - это жилище эскимосов, народов Севера. Оно называется иглу и сде­лано из прессованного снега, облитого водой.

6-е - дом, коттедж, особняк.

2) - Можно сказать так: дом, домик, домишко... А какие еще слова можно образовать от слова ДОМ? Пирог, испеченный дома, - ДОМАШНИЙ. Чело­век, любящий дом, красоту и порядок в доме, - ДОМОВИТЫЙ. Тот, кто боль­ше всего любит быть дома, дома сидеть, - ДОМОСЕД. А все, кто живет дома вместе, - ДОМОЧАДЦЫ. А как в сказках называют существо, которое се­лится в домах, охраняет дома, но никому не показывается? ДОМОВОЙ.

- Послушайте стихи Ирины Лопухиной и догадайтесь, каким словом (от слова ДОМ) надо закончить каждую вторую строчку.

ГНОМ И ДОМ

Жил да был веселый гном.

Он в лесу построил... (ДОМ).

Рядом жил поменьше гномик.

Под кустом он сделал... (ДОМИК).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил... (ДОМИШКО).

Старый, мудрый гном-гномище

Выстроил большой... (ДОМИЩЕ).

Был он стар и был он сед

И большой был... (ДОМОСЕД).

А за печкой, за трубой

Жил у гнома... (ДОМОВОЙ).

Очень строгий, деловитый,

Аккуратный,... (ДОМОВИТЫЙ).

Мох, калину, зверобой

Все из леса нес... (ДОМОЙ).

Есть любил он суп вчерашний,

Пил он только квас... (ДОМАШНИЙ).

Вечером привык встречаться

Гном с любимым... (ДОМОЧАДЦЕМ).

Вместе посмотреть кино,

Поиграть с ним в домино.

Каждый день соседи-гномы

Навещали деда... (ДОМА).

Всех встречал радушно гном.

Все любили этот... (ДОМ).

- Какое хорошее, теплое слово - дом!

3) - Рассмотрите картинку на с. 10. Что вы видите? (Ответы детей.)

- Вы сейчас рассказывали. С помощью чего вы выражали свои мысли? (С помощью предложений.)

-А с помощью слов можно назвать то, что нарисовано? (Да, можно просто перечислить).

-Перечислите, что вы видите. (Дом, окно, труба и т.д.)

-Какие слова вы перечислите, если я скажу:

- Фрукты и ягоды. ( Яблоки, смородина.)

- Плодовые деревья. ( ... )

- Кусты. (...)

- На чистых гранях кубика нарисуйте любой фрукт или ягоду, плодовое дерево, куст.

- Чем же отличается предложение от слова? А от группы слов?

Прописи.

П. Продолжение работы по подготовке руки к письму.

- Откройте с. 4. Сравните два домика - в «Азбуке» и в прописях. Как можно назвать домик, который нарисован в прописях? (Это сказочная избушка.)

- Выберите цвет и обведите все линии на рисунке избушки.

- Другим цветом обведите ставни, заштрихуйте в любом направлении.

- Обведите и заштрихуйте кирпичи на печной трубе в разных направле­ниях.

- На рисунке в прописях тоже нарисована яблоня. Обведите ствол коричневым цветом. Зеленым обведите крону яблони. Обведите и дорисуйте яблоки.

- Обведите контуры елки, заштрихуйте елку вертикально (движениями сверху вниз).

- Слева от домика - дерево. Можно ли предположить, какое это дерево? (Трудно, так как нет листьев.) Темные пятна на стволе дерева заштрихуйте горизонтально черным или коричневым цветом.

- Домик обнесен забором. Выберите цвет, обведите забор. Четыре доски заштрихуйте в разном направлении (горизонтально, вертикально, с накло­ном вправо и влево).

«Азбука».

III. Продолжение работы с тематическими группами слов.

- Что в руках у дедушки и внука? С помощью чего еще можно обрабаты­вать землю? (Грабли, тяпка, мотыга...)

- Какое общее название есть у этих предметов? (Садовый инвентарь.)

- Сравните два рисунка на с. 11. Где настоящий, а где игрушечный инвен­тарь? Почему вы так думаете?

- А вы, когда помогаете на даче (в деревне), каким инвентарем пользуе­тесь? Расскажите, как вы помогаете взрослым.

- Составьте по картинке предложение о дедушке и внуке. Под картинкой нарисуйте схему своего предложения.

Работа в парах. Дети говорят друг другу свои предложения, проверяют схемы.

- Придумайте предложение про бабушку и внучку по картинке. (Работа в парах.)

- Почему так много работают все домочадцы на своем участке? (Хотят вырастить урожай фруктов и овощей.)

- Какие овощи выращивают на вашем участке?

- Рассмотрите две оставшиеся картинки. Что объединяет эти два рисунка?

- Почему рядом с овощами художник нарисовал большую кастрюлю? Сколько нужно схем для слов-названий?

IV. Составление предложений по схемам. Мы живем на даче. (Мы живем в деревне.) Дедушка копает землю. (Дедушка делает грядку.) Бабушка собирала (собирает) огурцы с грядки (в корзину).

Прописи.

V. Продолжение работы в прописях.

На даче растут не только овощи и фрукты. Для красоты люди сажают цве­ты, или цветы вырастают сами (одуванчики, ландыши). Запах цветов привле­кает насекомых...

- Откройте с. 4-5. Какие цветы нарисованы? (Ландыши.)

- Обведите листочек у всех ландышей зеленым. Заштрихуйте вертикально.

- Зеленым обведите стебельки всех ландышей.

- Черным цветом нарисуйте контуры цветков ландыша.

- По образцу самостоятельно выполните задание на нижней строчке. На­правление штриховки выберите сами.

Бордюр: обвести все елочки зеленым, большие елочки заштриховать с на­клоном вправо, маленькие - вертикально.

VI. Подведение итогов.

- Расскажите, что вы знаете о предложении.

- Для чего нужны слова?