Конспект урока по литературному чтению «Сказка о потерянном времени»

Конспект урока

по литературному чтению

4 класс

Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени»

Аджикельдиева Сусанна Меметовна, учитель начальных классов

Тема: Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени»

Цель: продолжить работу над «Сказкой о потерянном времени» Е. Л. Шварца.

Задачи:

Образовательные: прививать интерес к произведениям Е.Л. Шварца; совершенствовать навыки выразительного чтения;

Развивающие: формировать и развивать умение осуществлять перенос полученных знаний в другую учебную ситуацию; способствовать развитию творческих наклонностей учащихся; развивать навыки работы с текстом, умение анализировать; развивать монологическую речь; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему времени и времени окружающих; воспитывать ответственное отношение к своим обязанностям; воспитывать интерес к занятиям; воспитывать умение работать в парах. Здоровьесберегающие: следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятному психологическому климату; соблюдать режим охраны зрения.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором; портрет писателя; учебники; выставка произведений писателя; иллюстрации: окладистая борода, ходики, керосиновая лампа; газета «Пионерская правда», тесты для работы в парах, листочки для диктанта и Рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент.(на доске)

Девиз нашего урока:

Думать - интенсивно!

Работать - оперативно!

Если спорить - доказательно!

Всем - обязательно!

II. Проверка домашнего задания.

1.2-3 ученика перечитывают начало «Сказки о потерянном времени», затем учащиеся читают или рассказывают продолжение сказки, которое они придумали дома. Учитель может спросить учащихся о том, какое продолжение сказки им понравилось больше всего и почему.

2.- Мы услышали много интересных вариантов того, что могло произойти с детьми, потерявшими своё время, дальше. А как закончилась сказка у Евгения Шварца?

- Благодаря чему школьникам опять удалось стать детьми?

- Чему их научила произошедшая с ними история?

- А чему она научила вас?

- В каких строчках заключается главная мысль произведения? Прочитайте их. Евгений Шварц прославился в XX веке благодаря своим замечательным сказкам. Некоторые вы прочитали на прошлом уроке и дома. А каким человеком вы себе представляете Е.Шварца?

3. Сообщение заранее подготовленных учащихся о Е.Л.Шварце.

Послушайте сообщение ребят о писателе, запомните о нём как можно больше

сведений. Показ презентаций.

III. Речевая разминка

1. Отработка навыков разных видов чтения.

Учебник. (на доске)

- Учитель у меня в портфеле!

- Кто? Быть не может! Неужели?

- Взгляни, пожалуйста! Он тут,

Его учебником зовут.

(В.Берестов)

- Прочитайте стихотворение самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания.

- Прочитайте по слогам.

- Приготовьтесь читать вслух выразительно.

- Прочитайте выразительно.

- Прочитайте по ролям.

2. Беседа по содержанию стихотворения.

- Как вы поняли смысл стихотворения?

- Как вы думаете, от кого зависит, как учится школьник? Вывод о значении учения.

IV. Изучение нового материала. Установка на сбережение зрения. Упр.

1. Словарно-орфографическая работа. (на доске) (иллюстрации на слайдах)

ОКЛАДИСТАЯ (борода) - широкая и густая

КЕРОСИНОВАЯ ЛАМПА - лампа, освещающая при помощи керосина.

ХОДИКИ - небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями.

ПОЛА, ПОЛЫ - нижняя часть раскрывающейся спереди одежды, например полы пиджака, полы пальто.

-Подберите синонимы к словам:

хмурый (угрюмый, ненастный)

сберечь (сохранить, спасти, сэкономить)

- Подберите антонимы к словам:

состариться (помолодеть)

трудиться (бездельничать, лениться)

2. Работа над содержанием сказки и выборочное чтение.

- Как звали героя сказки?( Петя Зубов)

- Что с ним произошло? (Он внезапно постарел).

- Когда происходили события, описанные в произведении? (В середине XX века).

- Почему вы так думаете? (Керосиновая лампа, счёты, часы-ходики, газета "Пионерская правда" - приметы того времени).

- Где случилась эта история? (В городе).

- Куда попал Петя? (В лес, в избушку злых волшебников)

Прочитайте этот эпизод на странице .

Далее - чтение по ролям: автор, Сергей Владимирович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна, Пантелей Захарович (страницы ).

- Как поступил герой сказки? Найдите и прочитайте выразительно этот отрывок

(страница

- Прочитайте отрывки, с помощью которых автор показал, что все люди вокруг трудятся.

- Как характеризует Петю его решение искать стариков-школьников?

- Что произошло вследствие этого решения?

- Кого Петя нашёл сначала?

-Каким образом? (Выборочное чтение на страницах )

- Когда Петя нашёл всех детей-старичков, что произошло дальше? Чем закончилась сказка?

- Почему дети смогли победить волшебников?

Выводы детей.

Физминутка.

-Сказка Е. Шварца к какому виду относится: авторская или народная?

Если сказка авторская- приседаем, народная - подскок

Гадкий утёнок

Царевна-лягушка

Красная шапочка

Дикие лебеди

Иван-царевич и серый волк

Сивка-бурка

Спящая красавица

Гуси-лебеди

Семь воронов

Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка