Учителю
Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Автор публикации: Савостьянова Л.В.

Дата публикации: 04.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Атагайская средняя общеобразовательная школа»

Утверждено:

Директор школы

Григоровская М.В.

______________

Приказ № от

Рабочая программа по окружающему миру

на 2015-2016 учебный год.

2 класс.

Рассмотрено на МО Составлено:

учителей нач.классов учитель нач.классов

Протокол № от МКОУ АтагайскаяСОШ

Рук-ль:Яхонтова О.А. Савостьянова Л.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (М:Просвещение, 2011).

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Предмет обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального благополучия.

Цель:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом «Окружающий мир» изучается во 2 классе

по два часа в неделю. Общее количество часов в год-68. (34 учебные недели).

Тематический план.

№

Наименование разделов

Кол-во часов

Где мы живем?

Природа

Жизнь города и села

Здоровье и безопасность

Общение

Путешествия

Итого:

Содержание тем учебного курса.

Где мы живем?

Наш адрес в мире. Родной край.

Что нас окружает. Разнообразные вещи, машины, дома. Наше отношение к окружающему.

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Воздух, его значение.

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Жизнь города и села.

Поселок, где мы живем. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленные предприятия, строительство.

Какой бывает транспорт.

Культура и образование, магазины поселка.

Профессии людей.

Здоровье и безопасность.

Строение тела человека. Правила гигиены. Учреждения здравоохранения.

Правила поведения на улицах и дорогах. Правила безопасного поведения на воде. Противопожарная безопасность.

Правила экологической безопасности.

Общение.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания. Правила вежливости.

Путешествия.

Горизонт. Линия горизонта. Формы земной поверхности. Сезонные изменения в природе.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ - глава государства.

Москва - столица России.

Знакомство с другими городами России.

Карта мира. Страны и народы мира.

^{Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.}

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Согласно положению о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся 2- классов( 1 полугодие)

Оцениванию не подлежат:

-темп работы обучающегося;

-личностные качества школьников;

-своеобразие их психических процессов(особенности памяти,внимания,восприятия и т. д.).

Результаты обучения фиксируются в специально разработанных технологических картах; листе достижений обучающегося, карте успешности.

Лист достижений обучающихся включает результаты тестовой диагностики на начало учебного года, проверочных работ на конец I- полугодия по предмету.

Предметные результаты оцениваются по следующим критериям:

умение наблюдать

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение применять полученные знания на практике

Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:

Оптимальный - красный кружок (понимает, применяет, работает творчески, самостоятельно использует информационно-справочную литературу и т. п.)

Высокий -зелёный кружок (понимает, применяет)

Средний- синий кружок (различает, частично запоминает, не всегда воспроизводит)

Низкий- жёлтый кружок (не различает, не запоминает, не воспроизводит)

Технологическая карта заполняется преподавателем 1 раз в год, на основе психолого-педагогической диагностики и включает в себя следующие критерии:

-отношение к учёбе в целом;

-участие в работе класса на уроках;

-уровень познавательного интереса;

-ответственность и самостоятельность в учебной деятельности;

-внимание;

-память;

-глубина усвоения материала;

-организация учебной деятельности;

-оформление работ;

-темп работы;

-понимание смысла учебной деятельности;

-умение организовывать и контролировать свою работу на уроке;

-взаимоотношения и взаимодействие с товарищами;

-соблюдение норм и правил поведения обучающихся;

-учебные навыки освоены.

ПЕречень Учебно-методического обеспечения

1. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1septem-ber.ru/urok

4. Википедия, свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org

5. Красная Книга Российской Федерации. - Режим доступа : http://www.sevin.ru/redbook

6. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации. - Режим доступа : http:// www.zapoved.ru

7. Природа России - национальный портал. - Режим доступа : http://priroda.ru

8. Союз охраны птиц России. - Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union

9. Интернет-сайт о лесах. - Режим доступа : http://www.forest.ru

2. Наглядные пособия:

1. Натуральные гербарии (лекарственные растения), коллекции минералов и горных пород.

2. Муляжи плодов растений.

3. Таблицы. Группы растений и животных. Значение полезных ископаемых.

4. Карты. Географическая карта. Карта полушарий. Физическая карта России. Физическая карта мира. Политическая карта мира.

5. Физический глобус Земли.

6. Компас.

7. Самодельные наглядные пособия.

3. Информационно-коммуникативные средства:

1. Словарь юного географа (CD).

2. Компьютерная игра «Кузя и сила природы» (CD).

3. Видеофильм «Береги природу» (DVD).

4. Технические средства обучения:

1. персональный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран проекционный.

Список литературы:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

4. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

5. Плешаков, А. А. Зелёные страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

6. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : пособие для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. - М. : Просвещение, 2014.

7. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прилож. к учеб. - М. : Просвещение, 2014.

8. Крылова, О. Н. Окружающий мир. Итоговая аттестация. 2 класс [Текст] : типовые тестовые задания / О. Н. Крылова. - М. : Экзамен, 2014.

9. Тихомирова, Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс : к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс». В 2 ч. - Ч. 1 / Е. М. Тихомирова. - М. : Экзамен, 2012.

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

Корректировка

даты

Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

Родная страна

Город и село

Природа и рукотворный мир

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

Раздел «Природа» (20 часов)

Неживая и живая природа

Явления природы

Что такое погода?

В гости к осени. Экскурсия в природу.

В гости к осени

Звёздное небо

Заглянем в кладовые земли

Про воздух

Про воду

Какие бывают растения

Какие бывают животные

Невидимые нити

Дикорастущие и культурные растения

Дикие и домашние животные

Комнатные растения

Животные живого уголка

Про кошек и собак

Красная книга

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

Что такое экономика?

Из чего что сделано

Как построить дом

Какой бывает транспорт

Культура и образование

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

В гости к зиме

В гости к зиме . Особенности времени года. Экскурсия.

Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Жизнь города и села»

Презентация проектов «Родное село»,
«Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

Строение тела человека

Если хочешь быть здоров

Берегись автомобиля!

Школа пешехода

Домашние опасности

Пожар

На воде и в лесу

Опасные незнакомцы

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Раздел «Общение» (7 часов)

Наша дружная семья

Проект «Родословная»

В школе

Правила вежливости

Ты и твои друзья

Мы - зрители и пассажиры

Проверка и оценка знаний по разделу «Общение»

Раздел «Путешествия» (18 часов)

Посмотри вокруг

Ориентирование на местности

Формы земной поверхности

Водные богатства

В гости к весне. Экскурсия.

В гости к весне

Россия на карте

Проект «Города России»

Путешествие по Москве

Московский Кремль

Город на Неве

Путешествие по планете

Путешествие по материкам

Страны мира. Проект «Страны мира»

Впереди лето

Проверка и оценка знаний по разделу «Путешествия»

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

урока

(тип

урока)

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки обучающихся

Вид
контроля

Образова-тельные ресурсы

Дата

Коррек

тировкадаты

предметные
результаты

универсальные учебные
действия (метапредметные)

личностные
результаты

Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

Родная страна

(постановка
и реше-ние учеб-ной задачи)

Знакомство
с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны - Россия. Государ-ственные символы Российской Федерации: герб, гимн, флаг. Россия - многонацио-нальная страна. Государственный язык

Научатся: понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России.

Получат возможность научиться: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждать, почему народы России называют братскими

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения

Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Фрон-тальный

Презента-ция «Родная страна». Режим до-

ступа: http:// festival. 1septem-ber.ru/ articles/ 530091

Город
и село

(конструирование способа дейст-вия)

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущест-венные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (село). Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника

Научатся: сравнивать

с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала.

Получат возможность научиться: распределять обязанности по выполнению проекта; оформлять стенд, создавать мультимедийную презентацию; проводить презентацию с демонстрацией слайдов, фотографий

Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная, индивидуаль-ная, группо-вая

Презента

ция «Город и село». Режим до-

ступа: http://ped-sovet. su/load/ 143-1-0-9535

сюжетные картинки и иллюстрации по теме

Приро-да и ру-котворный мир

(реше-ние част-ных задач)

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Научатся: различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры.

Получат возможность научиться: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему

Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презента-ция «Природа и рукотвор-ный мир». Режим до-

ступа: http://www.

uchportal.

ru/load/

47-1-0-17069

Прове-рим се-бя и оценим свои дости-жения по раз- делу «Где мы живем»

(конт-роль

и коррек-ция знаний)

Проверка знаний и умений. Формирова-ние адекватной оценки своих достижений. Выполнение тестовых заданий учебника

Научатся: выполнять тестовые задания.

Получат возможность научиться: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями; обсуждать выступления учащихся

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фрон-тальная беседа

Раздел «Природа» (20 часов)

Нежи-вая и живая приро-да

(постановка
и реше-ние учеб-ной задачи)

Солнце, воздух, вода, растения, животные - окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой

природе

Научатся: определять

названия времён года,

основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная

Презента-ция «Неживая и живая природа». Режим доступа: http://

festival.

1septem-ber.

ru/articles/

526125

Явле-ния приро-ды

(конструирование способа дейст-вия)

Природные явления. Сезонные изменения в природе. Термометр - прибор для измерения температуры. Виды термометров. Описание состояния погоды

Научатся: определять

понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды.
Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: само- стоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелатель-ность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся

Фрон-тальная

Презента-ция «Явления природы» Режим доступа: http://

viki.rdf.ru/item/1401

Что такое погода?

(реше-ние част-ных задач,

урок-исследование)

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды

Научатся: определять понятие «погода»; названия времён года; в осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Фронтальная, группо-вая

Презента-ция «Что такое погода?».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/

articles/550034

В гости к осени

(реше-ние част-ных задач, урок-экскур-сия 1)

Особенности времён года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе

Научатся: наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время экскурсии.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам, формулируют свои затруднения

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций; определяют личностный смысл учения; развивают этические потребности и чувства

Фронтальная, работа в группе

В гости к осени

(реше-ние част-ных задач)

Осенние явления в живой
и неживой природе, их взаимосвязь

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных явлений и признаков в природе.

Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентирован-ный взгляд на разнообразие природы

Групповая работа

Презента-ция «В го-сти к осени».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/249

Звёзд-ное небо (реш-ение част-ных задач)

Карта звездного неба. Характеристика звезд и планет на примере Земли и Солнца. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак

Научатся: определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия.

Получат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют личностный смысл учения

Фронтальная, индивидуаль-ная

Презента-ция «Звёзд-ное небо».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1749

Атлас-опреде-литель «От земли до неба»

Загля-нем в кладо-вые земли

(реше-ние част-ных задач,

практическая работа 1)

Горные породы и минералы. Гранит и его состав

Научатся: определять

понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.

Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана
(«Моя коллекция»); с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуаль-ная

Атлас-оп-редели-тель.

Презента-ция «Заглянем в кладовые земли».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/

articles/520931

Про воздух

(постановка
и реше-ние учеб-ных задач)

(опыт 1)

О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами

Научатся: определять

основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: определять свойства воздуха, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха.

Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других

Фронтальная, индивидуаль-ная, группо-вая работа

Презента-ция «Про воздух».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1757

Про
воду

(постановка
и реше-ние учеб-ных задач)

(опыт 2)

Вода и ее распростране-ние

в природе. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Охрана воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Простейшие опыты по изучению свойств воды. Очистительные сооружения

Научатся: определять,

где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Фронтальная, индиви-дуальная, группо-вая работа

Презента-ция «Про воду».

Режим доступа: http://900 igr.net/pre-zentatsii/okruzhajuschij-mir/voda.

html

Какие бывают расте-ния

(реше-ние част-ных задач)

(прак-тичес-кая ра-бота 2)

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения

Научатся: определять,

чем отличаются друг

от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья; 2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Получат возможность научиться: определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие); устанавливать по схеме различия между группами растений; оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов растений.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение и позицию

Определяют личный смысл учения; развивают навыки сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, группо-вая работа

Атлас-определи-тель «От земли
до неба».

Презента-ция «Какие бывают растения»

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1777

Какие бывают живот-ные

(реше-ние част-ных задач)

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особен-ности их внеш-него вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных.

Получат возможность научиться: соотносить группы животных и их существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

Работа

в паре

Презентация «Какие бывают животные».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/262

Невидимые нити

(реше-ние
част-ных задач)

(урок-про-ект)

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.

Необходимость сохранения «невидимых» нитей

Научатся: определять

понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными животными.

Получат возможность научиться: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворения Б. Заходера; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы.

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фрон-тальная, индивидуаль-ная, группо-вая работа

Б. Заходер. Стихотворения.

Презента-ция «Невиди-мые нити».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1784

Дикорастущие и культурные расте-ния

(постановка

и решение учебной задачи)

Дикорасту-щие и культурные растения. Разнообраз-ные культурные растения. Легенда о растениях

Научатся: определять дикорастущие и культурные растения.

Получат возможность научиться: делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Работа

в группах

Презента-ция «Дикорастущие и культур-ные растения»/ Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/809

Дикие
и домаш-ние живот-ные

(реше-ние част-ных задач)

Деление на ди-ких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.

Разнообразие домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными.

Получат возможность научиться: моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера - меры безопасности при общении с животными

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов диких и домашних животных.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Групповая работа

Презента-ция «Дикие и домашние животные».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/

оkruzhayu-shchii-mir/

dikie-i-do-mashnie-zhivotnye

Комнатные расте-ния

(реше-ние част-ных задач)

(прак-тическая ра-бота 3)

Комнатные растения и их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями

Научатся: определять

особенности выращивания комнатных растений.

Получат возможность научиться: выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений; узнавать комнатные растения на рисунках; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Фронтальная, группо-вая работа

Презента-ция «Комнат-ные растения»

Режим доступа : http://viki.

rdf.ru/item/274

Живот-ные жи-вого уголка

(реш-ение част-ных задач)

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки, попугаи. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Научатся: определять представителей живого уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка.

Получат возможность научиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных.

Работа

в парах

Атлас-оп-редели-тель.

Презента-ция «Живот-ные живого уголка».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1828

Про ко-шек
и собак

(реше-ние част-ных задач)

(пра-ктическая ра-бота 4)

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и со-бак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних животных

Научатся: определять породы кошек и собак;

правила ухода за животными живого уголка.

Получат возможность научиться: приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни кошек и собак; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Групповая работа

Атлас-определи-тель.

Презента-ция «Про кошек и собак». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1842

Крас-ная книга

(рефлексия)

(урок-про-ект)

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

Научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений
и животных; рассказывать о редких растениях и животных.

Получат возможность научиться: предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих видов растений и животных; составлять рассказ о редких растениях и животных; использовать информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фронтальная

Красная книга Рос-сии и региона.

Презента-ция «Красная книга».

Режим доступа:

http://900igr.net/prezentatsii/okruz- hajuschij-mir/

Krasnaja-kniga.html

Будь приро-де другом. Проект «Крас--ная книга, или Возь-мем под защи-ту»

(конструирование способа дейст-вия)

(урок-конфе-ренция)

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение

заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: составлять собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожа-ющие живой природе, рассказывать о них; обсуждать рассказ
Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик».

Получат возможность научиться: извлекать информацию из различных источников; формулировать выводы на основе изученного материала; распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

Фронтальная, индивидуаль-ная, группо-вая работа

Ю. Аракчеев «Си-дел в траве кузнечик».

Презента-ция «Будь природе другом».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1847

Прове-рим себя и оце-ним свои дости-жения по разделу «Природа»

(конт-роль
и коррек-ция знаний)

Проверка знаний и умений. Формирова-ние адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Индивидуалная

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

Что та-кое эконо-мика?

(постановка
и реше--ние

учебной задачи)

Экономика
и ее составные части: сельское хозяйство, про-мышленность, строительст-во, транспорт,

торговля. Экономика родного края, деньги. Взаимосвязь отраслей экономики. Использование денежных единиц

Научатся: определять

понятие «экономика»; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики, названия товаров.

Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города
(села) и готовить сообщения об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умеют не созда-

вать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность

Фронтальная

Презента-ция «Что такое экономи-ка?». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/593

Из чего что сделано

(реше-ние част-ных задач)

(урок-исследова-ние)

Использование природных материалов для изготовления предметов. Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. Уважение к труду людей

Научатся: определять материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий.

Получат возможность научиться: определять материалы, из которых изготовлены товары; классифицировать предметы по характеру материала; по рисункам в учебнике прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить примеры

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальая

Презента-ция «Из чего что сделано».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.

ru/articles/

532957

Как построить дом

(реше-ние част-ных

задач)

Представле-ние о технологии строительства городского и сельского домов. Этапы

строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе

Научатся: определять учебную задачу урока;

рассказывать о строительстве городского и сельского домов; находить в учебнике рисунки с названными в тексте машинами.

Получат возможность научиться: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника

Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в инфор-мационной де-

ятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуаль-ная

Презента-ция «Как построить дом».

Режим доступа:

http://viki.

rdf.ru/item/1907

Какой бывает транс-порт

(реше-ние част-ных задач)
(урок-игра)

Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, обществен-ный. Первоначаль-ные представления об истории развития транспорта

Научатся: определять понятие «транспорт»; виды транспорта.

Получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фрон-тальная

Презента-ция «Какой бывает транс-порт».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1904

Культура и об-разова-ние

(реше-ние част-ных задач)

Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования.

Разнообразие музеев. Первый музей России - Кунсткамера

Научатся: определять

понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»; называть профессии.

Получат возможность научиться: различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры; обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; совершать виртуальные экскурсии в различные музеи

Познавательные: извлекают необходимую информацию в ходе изучения новой темы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об учреждениях культуры и образования.

Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презента-ция «Культу-ра и образова-ние».

Режим до-ступа: http://viki.

rdf.ru/item/1937

Все профессии важны.

Проект «Про-фес-сии»

(реше-ние част-ных задач)

Разнообразные профессии, их роль в экономике и жизни людей. Особенности труда людей родного края. Важность каждой профессии. Подготовка

к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: рассказывать о профессиях людей; профессиях своих родителей; о том, кем бы они хотели стать.

Получат возможность научиться: определять названия профессий по характеру деятельности и находить представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Фронтальная

Презента-ция «Все профес-сии важны».

Режим доступа: http://pedsovet.su/load/241-1-0-9569

В гости к зиме

(реше-ние част-ных задач)

(урок-экскур-сия 2)

Особенности времён года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зи-мы в нежи-

вой природе. Жизнь птиц зимой

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдать за зимними погодными явлениями и поведением зимних птиц; определять деревья по их силуэтам; формулировать выводы по материалам экскурсии

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время экскурсии.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фрон-тальная, работа
в группе

В гости к зиме

(реше-

ние част-ных задач)

Характерные признаки зимы в неживой

природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев;

основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне»

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

Групповая работа

«Великан на поляне».

Презента-ция «В го-сти к зиме». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2554

Прове-рим себя и оценим свои дости-жения
по разделу «Жизнь города
и села»

(контроль и коррек-ция знаний и умений)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Индивидуаль-ная

Презентация проек-тов «Родной город
(село)»,
«Крас-ная книга, или Возь-мем под защиту», «Про-фес-сии»

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентирован-ный взгляд

на мир

Индивидуаль-ная, группо-вая работа

Индивидуальные детские презента-ции

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

Стро-

ение тела челове-ка

(постановка
и реше-ние учебной задачи)

Знакомство
с целями и задачами раздела. Внешнее
и внутреннее строение тела человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Научатся: называть
и показывать внешние части тела человека; определять основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; определять понятие «здоровый образ жизни».

Получат возможность научиться: моделировать внутреннее строение тела человека; определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками
в разных социаль-ных ситуациях

Индивидуаль-ная, фрон-тальная

Презента-ция «Стро-ение тела человека». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2124

Если хочешь быть здоров

(конструирование способа дейст-вия)

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, правила организации домашней учебной работы

Научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения.

Получат возможность научиться: составлять рациональный режим школьника; выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фрон-тальная

Презента-ция «Если хочешь быть здоров».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2037

Бере-гись автомобиля!

(реше-ние част-ных задач)

(урок-игра)

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах
(сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД

Научатся: моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков.

Получат возможность научиться: формулировать, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска

необходимой информации.

Регулятивные: владеют

способностью принимать

и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентирован-ный взгляд

на мир

Фрон-тальная, группо-вая

Презента-ция «Берегись автомобиля!».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2044

Школа пешехода

(реше-ние част-ных задач)

(прак-тичес-кая работа 5)

Освоение правил безопасности пешехода

Научатся: понимать учебную задачу урока,
стремясь ее выполнить; формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Получат возможность научиться: соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или сотрудника ДПС

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Групповая, фрон-тальная работа

Презента-ция «Учимся быть пешеходами». Режим доступа: http://900igr. net/prezentatsii/obg/

Uchimsja-byt-peshek-hodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shko-la.html

Домаш-ние опас-ности

(постановка
и реше-ние учебной задачи)

Меры безопасности в домашних условиях

Научатся: определять правила обращения
с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Получат возможность научиться: формулиро-вать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная. Индивидуаль-ная работа

Презентация «Домаш-ние опаснос-ти».

Режим доступа : http://viki.

rdf.ru/item/2081

Пожар

(реше-ние част-ных задач)

Пожарная безопасность.

Вызов пожарных по телефону. Чем опасен пожар

Научатся: определять

правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризовать пожароопасные предметы.

Получат возможность научиться: моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру МЧС; рассказывать о назначении предметов пожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения

Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

социально ориен-тированный взгляд на мир

Фронтальная, группо-вая

На воде и в лесу

(постановка

и реше-ние учебной задачи)

Правила безопасного поведения на воде и в лесу

Научатся: характеризовать потенциальные опасности пребывания

у воды и в лесу; применять правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться: различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зеленые страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Фронтальная, работа
в паре

Атлас-оп-редели-тель «Зеленые страни-цы»

Опас-ные незна-комцы

(реше-ние част-ных задач)

Ориентация
в опасных

ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных

Научатся: характери-

зовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдать правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми.

Получат возможность научиться: осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; обсуждать другие опасные ситуации, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника

Познавательные: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: используют установленные правила

в контроле способа решения; соотносят полученный результат с поставленной целью; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания, ведут диалог

Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Групповая работа

Таблицы по ОБЖ

Прове-рим себя и оце-ним свои дости-жения
по разделу «Здо-

ровье
и без0-пас-ность»

(конт--роль
и коррек-ция знаний и умений)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Индивидуаль-ная

Раздел «Общение» (7 часов)

Наша дружная семья

(постановка

и реше-ние учебной задачи)

Знакомство
с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье

Научатся: принимать учебную задачу, стремясь ее выполнять; рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения».

Получат возможность научиться: обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуацию семейного чтения и семейного обеда

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Индивидуаль-ная, фрон-тальная

Презента-ция «Наша дружная семья».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2095

Проект «Родослов-ная»

(конструирование способа дейст-вия)

Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; сбор

информации

об истории своей семьи

Научатся: интервью-

ировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива.

Получат возможность научиться: составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Индивидуаль-ная

Презента-ция «Родословная».

Режим доступа: http://www. rusedu.ru/

detail_196

93.html

В школе

(реше-ние част-ных задач)
(урок-игра)

Классный
и школьный коллектив. Совместная учеба, игра, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями, руководителями школы

Научатся: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Получат возможность научиться: формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; осущест-

вляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию
и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презен-

тация
«В школе».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1037

Прави-ла вежли-вости

(реше-ние част-ных

задач)

(урок-игра)

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания.

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Правила поведения в общественном транспорте

Научатся: обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их

в различных ситуациях общения.

Получат возможность научиться: выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях

на мир

Фрон-тальная, группо-вая

Презента-ция «Правила вежливос-ти».

Режим доступа:

http://viki.

rdf.ru/item/2130

Ты и твои друзья

(реше-ние част-ных задач)
(пра-ктическая ра-бота 6)

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Научатся: определять понятие «культура общения»; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; выбирать подарок в день рождения друга.

Получат возможность научиться: формулировать правила этикета в гостях; моделировать правила поведения за столом; рассуждать, что самое ценное в дружбе; объяснять смысл пословиц и поговорок

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных
и познавательных задач; слушают собеседника, умеют вести диалог; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива-

ющемся и меня-

ющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Групповая, фрон-тальная работа

Презента-ция «Поступ-ки твоих друзей».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/

vospitatelnaya-rabota/

zanyatie-na-temu-«postupki-tvoi-i- dru- gikh-ikh-otsenka»

Мы - зрители и пасса-жиры

(реше-ние част-ных задач)

Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров

Научатся: формулировать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте.

Получат возможность научиться: моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала

Групповая работа

Презента-ция «Мы - зрители
и пассажи-ры».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2168

Проверка и оценка знаний по разделу «Общение»

(конт-роль и коррек-ция знаний
и умений)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Индивидуаль-ная

Раздел «Путешествия» (18 часов)

Посмотри вокруг

(постановка
и реше-ние учеб-ных задач)

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли

Научатся: находить линию горизонта; различать стороны горизонта обозначать их на схеме; моделировать стороны горизонта.

Получат возможность научиться: ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать формы земной поверхности

Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

на мир

Фронтальная, групповая

Презента-ция «Посмотри вокруг».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2209

52-53

Ориен-тирование на мест-ности

(реше-ние част-ных задач)

(пра-ктические

Рабо-ты
7, 8)

Что такое ориентирование
на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас - прибор для

определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом

Научатся: находить ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы, в своем городе (селе); пользоваться компасом.

Получат возможность научиться: применять приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования по солнцу и местным природным признакам

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Фронтальная, работа

в паре

Презентация «Ориентиро-

вание на местнос-ти».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/266

Формы земной поверхности

(реше-ние част-ных задач)

(урок-экскурсия 3)

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги
(узнавание в природе, на рисунке, карте). Красота гор

Научатся: определять

формы земной поверхности; читать условные обозначения сторон горизонта.

Получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; описывать красоту гор; составлять фоторас-
сказ на тему «Красота гор»

Познавательные: используют приобретенные знания
и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о природной красоте.

Фрон-тальная работа

Презента-ция «Формы земной поверхности».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ testy-po-

оkruzhayu-

shchemu-miru-1

Водные богат-

ства

(реше-ние част-ных задач)

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища.
Водоемы, их использование человеком.

Водные богатства родного края. Красота моря

Научатся: различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей рек.

Получат возможность научиться: рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); составлять фоторассказ на тему «Красота моря»

Фрон-тальная работа

Фото-

выставка на тему «Красота моря».

К. Д. Ушинский. Рассказы

В гости к весне

(реше-ние част-ных задач)
(урок-экскур-сия 4)

Наблюдения над весенними явлениями

в живой и неживой природе и изменениями погоды в начале весны. Раннецветущие растения
(первоцвет)

Научатся: наблюдать
за состоянием погоды; определять признаки весны.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Регулятивные: адекватно

используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Фрон-тальная работа

В гости к весне

(реше-ние част-ных задач)

Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Научатся: рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнавать перелетных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе.

Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составлять фоторассказ на тему «Красота весны»

Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Раскрывают целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир; на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа

Презента-ция «В го-сти к весне».

Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/569975

Россия на карте

(реше-ние

Част-ных задач)
(прак-тичес-кая ра-бота 9)

Что такое карта. Изображение территории России

на карте. Как читать карту. Правила показа объектов
на настенной карте

Научатся: сравнивать изображение России

на глобусе и карте; соотносить пейзажи

России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте.

Получат возможность научиться: применять приемы чтения карты; правильно показывать объекты на настенной карте

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Регулятивные: умеют дей-

ствовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фрон-тальная работа

Физиче-ская карта России

Проект «Горо-да Рос-сии»

(постановка
и реше-ние учебной задачи)

Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: распределять обязанности по выполнению проекта; находить информацию по теме проекта в дополнительной литературе и Интернете.

Получат возможность научиться: составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями; представлять свой проект; оценивать достижения свои и своих товарищей; оформлять стенд «Города России»

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей

и сопереживают этим чувствам

Фронтальная работа

Фотовыс-тавка «Города России»

Путешествие по Москве(реш-ение част-ных задач)

Москва - столица России. Первоначальные представления об истории основания города. План Москвы. Герб

Москвы. Основные достопримечательности столицы

Научатся: находить Москву на карте России; определять местоположение достопримечательностей столицы

на плане Москвы.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; отличать герб Москвы от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная работа

Презента-ция «Путеше-ствие по Москве».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2294

Московский Кремль

(реше-ние част-ных задач)
(урок -

заочное путешествие)

Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

Научатся: обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографиях
в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них
по фотографии.

Получат возможность научиться: находить дополнительные сведения об истории Кремля; рассказывать о Красной площади; формулировать выводы на основе полученного материала

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений.

Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения взрослых и сверстников по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальная работа

Презента-ция «Московский Кремль».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2295

Город на Неве

(реше-ние част-

ных задач)
(урок -

заочное путешествие)

Санкт-Петер-бург - северная столица России. Герб
и план города,

архитектурные памятники. Памятник Петру Великому, история его создания

Научатся: находить Санкт-Петербург на карте России; достопримечательности города на плане.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей города с собственными наблюдениями; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают

практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации об истории Санкт-Петербурга.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивают этические потребности, ценности и чувства

Фронтальная работа

Презента-ция «Город на Неве».

Режим

доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2296

Путешествие по планете

(реше-ние част-ных задач)

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

Научатся: сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных
и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива-ющемся и меня-ющемся мире;

Фрон-тальная, индивидуаль-ная работа

Глобус, физичес-кая карта мира. Презента-ция «Путешествие по планете».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2298

Путешествие по материкам

(реше-ние част-ных задач)

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

Научатся: находить материки на карте мира.

Получат возможность научиться: определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Фронтальная

работа

Глобус, физичес-кая карта мира.

Презента-ция «Путешествие по матери-кам».

Режим доступа: http://www. rusedu.ru/

detail_8132. html

Страны мира. Проект «Стра-ны мира»

(реше-ние част-ных задач)

Физические
и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта

Научатся: сравнивать физическую и политическую карту мира; на-ходить и показывать

на политической кар-

те мира территорию

России и других стран.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии с достопримечательностями отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте; распределять обязанности по выполнению проекта; подбирать информацию, готовить сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций

Развивают навык сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

умеют не создавать конфликты
и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Индивидуаль-ная, группо-вая работа

Полити-ческая карта мира.

Презента-ция «Страны мира».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2299

Впере-ди лето

(реше-ние част-ных задач)

(экскурсия 5)

Летние изменения в природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

Научатся: определять травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя.

Получат возможность научиться: приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: выделяют

и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Фрон-тальная работа

Презента-ция «Лето».

Режим доступа: http://kuznezowa.ucoz.ru/load/prezentacii/dlja_detej/prezentacija_na_temu_

quot_leto_

quot/14-1-0-68

Про-

верка

и оценка знаний по разделу «Путе-шест-вия»
(конт-роль
и коррек-ция знаний)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: изла- гают свое мнение и аргумен-тируют свою точку зрения

Индивидуаль-ная

Физичес-кая и политическая карта

мира, атлас-опреде-литель.

Презента-ция «Про воду»

Презентация проек-тов «Родослов-ная», «Горо-да Рос-сии», «Стра-ны мира»

Представление результатов проектной деятельности. Формирова-ние адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления одноклассников; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

необходимой информации.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают навык сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты

и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентирован-ный взгляд на мир

Индивидуаль-ная, группо-вая работа

Индивидуальные ученичес-кие презента-ции

⇧

⇩