Занятие в разновозрастной группе для 2 - 3 классов на тему 'Великие русские писатели'

Тема занятия: Великие русские писатели.

Образовательные задачи:

• повторить и обобщить знания детей по разделу;

• отрабатывать навыки выразительного чтения;

• учить правильно, согласовывать слова в предложении.

Развивающие задачи:

• развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;

• развивать память, мышление, внимание, связную речь;

• совершенствовать диалогическую речь.

Воспитательные задачи:

• воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;

• воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.

Оборудование:

• портреты писателей: А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой;

• карточки с заданиями;

• конверты с пословицами;

• рисунки и аппликации детей;

• выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

• оценочные листы;

• карточки для проведения рефлексии;

• компьютер;

• мультимедийный проектор.

Подготовка к занятию:

• формирование разновозрастных групп и пар;

• подготовка выступлений учащихся.

План занятия.

Этапы занятия

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

2 класс

3 класс

1.

Организационный момент.

(Слайд № 1, 2)

Учитель проверяет готовность к занятию, задаёт вопросы.

Организуют разновозрастные группы и пары. Рассматривают портреты писателей. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему занятия.

2.

Разминка.

Проводит фронтальную беседу о творчестве А.С.Пушкина.

Рассматривают портрет А.С.Пушкина. Отвечают на вопросы учителя.

3.

Задание «Допиши словечко».

Организует работу в группах и парах

Работают в разновозрастной группе и парах. Выполняют задание на карточках. Проверяют и оценивают выполненную работу. Читают понравившиеся отрывки из сказок А.С.Пушкина.

4.

Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.

(Слайд № 3).

Показывает слайд с фотографией памятника Крылову в Санкт-Петербурге. Рассказывает об истории его создания.

Рассматривают фотографию памятника И.А.Крылову и его портрет. Отвечают на вопросы учителя.

5.

Работа в разновозрастной группе и парах.

(Слайды № 4,

5, 6).

Организует работу групп. Объясняет выполнение задания. Организует проверку.

Читает басню «Слон и Моська»

Выполняют задания на карточках. Проводят самопроверку и оценивают выполненную работу в группе и парах.

Рассказывают составленные рассказы по содержанию басен. Находят ошибки на иллюстрациях.

Читают наиболее понравившиеся отрывки из басен.

6.

Физминутка.

Проводит физминутку в виде игры на внимание.

Учащиеся выполняют задания учителя.

7.

Рассказ о Л.Н.Толстом.

(Слайд № 7).

Демонстрирует по ходу рассказа детей фотографии Музея-усадьбы «Ясная поляна».

Рассматривают фотографии. Слушают рассказ учащихся.

Рассказывают детям об организации Л.Толстым школы для крестьянских ребят.

8.

Выразительное чтение учащимися отрывков из произведений Толстого.

Организует работу в разновозрастных группах. Проводит беседу по прочитанным произведениям.

Готовятся к выразительному чтению отрывков из произведений Л.Толстого. Читают отрывок ученику 3 класса. Затем вслух

Проверяют выразительное чтение подготовленных отрывков. Оценивают работу.

Определяют название произведения и автора. Отвечают на вопросы учителя.

9.

Групповая работа «Собери пословицу».

(Слайд № 8).

Раздает конверты с заданиями. Объясняет его выполнение. Проводит беседу по содержанию составленных пословиц.

Работают в группах и парах. Составляют по две пословицы. Определяют, к какому из прочитанных произведений они относятся. Оценивают свою работу.

10.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Представляет выставку рисунков учащихся и книг. Задает вопросы. Проводит рефлексию.

Рассматривают выставки рисунков и книг. Отвечают на вопросы учителя, обобщают. Подводят итоги занятия, подсчитывают баллы, набранные каждой группой в ходе занятия .

Выполняют задания на карточках.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Перед вами три портрета. Назовите этих знаменитых людей.

- Сформулируйте тему нашего занятия.

- Да, сегодня мы посвящаем наше занятие творчеству замечательных русских писателей - А.С.Пушкину, И.А.Крылову, Л.Н.Толстому.

Работать мы будем, как всегда, в парах и группах. Оценивать вашу работу будем коллективно, выставляя баллы за каждое задание или ответ в «Оценочный лист», который находится у вас на партах.

2. Разминка.

- Ответьте на вопросы:

• Где родился А.С.Пушкин? (В Москве).

• Когда он родился? (6 июня 1799 года).

• От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? (От няни Арины Родионовны).

• Сколько всего сказок написал великий поэт? (5, шестую не закончил).

• Назовите эти сказки. («Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»).

• А с какими сказками вы познакомились недавно?

3. Работа в разновозрастных группах и парах. ( Задание на карточках «Допиши словечко»).

- Молодцы! А теперь проверим, хорошо ли помните содержание этих сказок. Вам необходимо совместно в группах дописать пропущенное слово. Определить, из какого произведения взяты эти строки и кто его автор.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою … (пряжу).

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три … (года).

Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам … (выкуп).

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, … (старче).

Воротился старик ко старухе,

У старухи новое … (корыто).

Впредь тебе, невежа, наука:

Не садися не в свои … (сани).

Проверка выполнения работы. Подведение итогов, оценивание.

Чтение учащимися отрывков из прочитанных сказок А.С.Пушкина.

4. Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.

Показ учителем фотографии памятника.

- Вы видите фотографию памятника одному из великих русских писателей. Послушайте историю о создании этого памятника.

Когда умер этот знаменитый русский писатель, в Петербурге пошли разговоры о том, что ему надо поставить памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая I в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шёл сбор денег.

Среди скульпторов был проведён конкурс на лучший проект памятника и победителем в этом конкурсе был признан Петр Карлович Клодт, автор многих скульптур в Санкт-Петербурге.

Затем встал вопрос, где поставить этот памятник? На какой-либо из городских площадей царь не разрешил. В конце концов, памятник решили разместить в Летнем саду, где он находится и сегодня.

- Какому писателю был поставлен этот памятник? (И.А.Крылову).

- Какие произведения написал Крылов?

-Что такое басни? Что они высмеивают?

Басни - это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи; Рассказывается об их жизни. (с. 105 - 2 кл.)

Иван Андреевич Крылов изображен сидящим в своем обычном сюртуке. В руках он держит раскрытую книгу, словно читая ребятишкам свои мудрые басни. У подножия памятника расположились знаменитые герои его басен.

5. Работа в разновозрастных группах.

Задание № 1 - Узнай басню.

- Сейчас мы с вами вспомним и назовём некоторых героев басен Крылова

Детям выдаются карточки с иллюстрациями к басням. Необходимо подписать под каждой картинкой название басни и составить устный рассказ по любой из иллюстраций.

1. «Кукушка и Петух».

2. «Лисица и Виноград».

3. «Мартышка и Очки».

4. «Стрекоза и Муравей».

Самопроверка выполнения заданий. (На доске расположены иллюстрации к басням в том же порядке, что и на карточках с названиями басен).

Заслушивание составленных рассказов. Оценивание.

Задание № 2 - Найди ошибку.

Каждая группа или пара получает карточку с иллюстрацией к какой-либо басне Крылова. На каждой иллюстрации допущена ошибка (перепутаны герои).

Необходимо определить к какой басне относится иллюстрация и что на ней изображено не правильно.

1. Басня «Лебедь, Рак и Щука» ( вместо Лебедя - Собака).

2. Басня «Ворона и Лисица» (вместо Вороны - Лебедь).

3. Басня «Стрекоза и Муравей» (вместо Муравья - Ворона).

4. Басня «Слон и Моська» (вместо Собаки - Муравей)

Иллюстрации вывешиваются на доску и подводятся итоги. Дети делают вывод о том, какие герои должны поменяться местами.

Оценивание выполненной работы.

Чтение учащимися отрывков из понравившихся басен.

6. Физминутка.

- Сейчас мы немного отдохнем. Проверим ваше внимание и знание героев басен Крылова. Встаньте около своих парт.

Учитель называет персонажей басен Крылова, которые встречались в изученных произведениях. Если герой басни назван правильно - дети прыгают два раза, а если нет - хлопают два раза в ладоши .

Лисица, мышь, Ворона, галка, сорока, Лебедь, Рак, карась, окунь, Щука, Мартышка, Стрекоза, комар, жук, Муравей.

7. Рассказ учащихся 3 класса о Л.Н.Толстом.

На доске размещаются фотографии Музея-усадьбы «ЯСНАЯ ПОЛЯНА».

1 ученик:

Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу, было запрещено. За

каменной оградой густо зеленел старинный парк, в котором как в лесу пели птицы. Чисто разметенная берёзовая аллея, тихо светящийся из-за деревьев пруд - вот и всё, что можно было увидеть, если заглянуть в широкие ворота. А где-то там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.

2 ученик:

И вот удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к

себе в усадьбу! По всем деревням в округе пошли разговоры. Зачем граф зовет детей? Говорит, что хочет учить их грамоте.

В то время в городах было мало школ, а в деревнях их и того меньше. Редко-редко какой грамотей находился в деревне.

И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.

3 ученик:

Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и

Остановились. Двухэтажный дом показался им огромным, ведь сами-то они жили в низеньких избах под соломенными крышами. Ребятишки стояли молча и ждали графа.

И вот он вышел на крыльцо - плечистый, крепкий, с бородой. Ребята слегка испугались, когда он посмотрел на них острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил - и сразу вся робость и испуг прошли, стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь к учителю, которая осталась у многих ребят на всю жизнь.

-Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но этого граф не хотел.

«Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он детям, - меня зовут…

-Как его звали?( Лев Николаевич Толстой).

- Назовите произведения Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомились на уроках.

8. Работа в разновозрастных группах и беседа.

-Сейчас вам необходимо выполнить ещё одно задание. Выберите карточку. Определите название произведения и его автора.

-Учащиеся второго класса подготовят читать выразительно отрывок. Затем:

1. Читают его в группах старшим детям.

2. Проверка выполнения задания:

   • старшие учащиеся называют автора,

   • название произведения,

   • дают оценку прочитанного отрывка.

3. Чтение второклассниками отрывков вслух..

4. Беседа по каждому прочитанному отрывку:

• Почему дедушку не сажали за стол?

• Зачем Миша делал лоханку?

• Почему родители Миши заплакали?

• Что значит почитать старших? (уважать, любить, заботиться).

• Почему Филиппок не ходил в школу?

• Что приключилось с мальчиком по дороге в школу?

• Чем закончился рассказ?

• Какую часть рассказа вы читали с особым волнением?

• Что вы можете сказать о Васе?

• Какие качества ценятся в людях?

• Чем похожи два рассказа «Акула» и «Прыжок»? (местом действия, настроением персонажей в начале рассказа и переживаниями, тревогами, волнениями - в конце, и в одном и в другом рассказе отец спасает сына).

• Кто главные герои рассказов «Акула» и «Прыжок»?

• К какому из этих рассказов подойдут такие пословицы - «Гордится отец, что у него сын - храбрец»?

«Кому потеха, а мне не до смеха»?

• Как вы думаете, почему лев умер?

9. Работа в разновозрастных группах - обобщение.

Каждой группе выдается конверт со словами. Из этих слов нужно сложить пословицу, объяснить её значение и назвать произведение, к которому её можно отнести.

1 конверт.

Много захочешь - последнее потеряешь. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Дружно - негрузно, а врозь - хоть брось. («Лебедь, Рак и Щука»).

2 конверт.

Много желать - добра не видать. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Делу - время, а потехе - час. («Стрекоза и Муравей»).

3 конверт.

Жадность всякому горю начало. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. («Старый дед и внучек»).

Подведение итогов работы, оценивание.

10. Итог занятия и рефлексия.

Подсчет баллов, выявление группы - победителя, оценивание каждого учащегося.

- Кому мы посвятили сегодняшнее занятие?

- О чём вы сегодня вспомнили?

- Что узнали нового?

- Обратите внимание на выставку рисунков, аппликаций и книг.

- Расскажите, что здесь изображено. Назовите произведения, к которым вы выполнили эти иллюстрации.

- Эти и другие рассказы, сказки и басни вы можете прочесть в книгах, которые вы видите здесь на выставке. Вы можете их взять в школьной библиотеке.

Детям выдаются карточки с изображением рыбки.

- В каком произведении нам встречалась рыбка?

- А какая она была в сказке?

- Если вам на этом занятии было интересно, познавательно - раскрасьте рыбку жёлтым карандашом ( ведь она должна быть золотой);

- Если вы затрудняетесь ответить или что-то вам не понравилось - покрасьте её красным; если же не понравилось , и вы ничего не поняли - серым.

Вот такой результат получился: