Урок-проект по русскому языку на тему 'Имя существительное' (4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №3»

г. Черногорск

учитель начальных классов: Руденко О.А.

Урок-проект русского языка с использованием ИКТ. 4 класс.

Тема. Имя существительное.

Цель: развитие умения определять общие грамматические значения, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении имени существительного.

Задачи урока:

Образовательные:

- развивать самостоятельный поиск, включающий элементы исследования, направленность на то, чтобы применять полученные знания в новых условиях;

- принимать участие в коллективной, частично-поисковой деятельности в ходе выполнения проекта.

Развивающие:

- развивать память;

- развивать связную речь;

- развивать логическое мышление;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать уважение друг к другу;

- воспитывать любознательность

Оборудование урока:

1. индивидуальные карточки для работы в группах;

2. мультимедийный проектор (презентации)

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приложение

1.Организационный момент

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы проведём необычный урок. Урок - проект по теме, которую вы должны определить.

- Мы поделились на группы: аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы, испытатели.

Свои обязанности каждый знает. Мы с вами собрали ещё небольшой материал по теме, но время у нас есть, чтобы принять участие в нашем проекте.

Основные этапы проекта:

-обдумывание проекта и составление плана;

-разработка составных частей проекта;

-иллюстрирование;

- испытание.

- Для чего мы составляем проект?

Создаваемый проект, как и любой другой, должен отвечать определенным требованиям:

Дети рассаживаются по группам.

- он является дидактическим пособием;

- помогает тренироваться в нахождении и обозначении орфограмм;

- интересный и увлекательный;

- работать с ним может сразу несколько человек;

- использовать можно многократно;

- можно даже определить победителя.

Слайд № 1

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

2. Определение темы урока-проекта (цели, задачи)

- Какова же тема нашего проекта?

- Как догадались?

- Отсюда вытекает цель нашего проекта

- Для решения проблемы ставим следующие задачи

Имя существительное.

Ответы детей

Развитие умения определять общие грамматические значения, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении имени существительного.

-Развивать самостоятельный поиск,включающий элементы исследования, направленность на то, чтобы применять полученные знания в новых условиях.

-Принимать участие в коллективной, частично-поисковой деятельности в ходе выполнения проекта

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

3. Физминутка

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

То на стену посмотрели,

То в окошку поглядели.

Вправо, влево поворот, а потом наоборот.

Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем.

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

Дети выполняют движения

4.Подготовительный этап к созданию проекта и составлению плана

- Каждый по-разному представляет имя существительное.

Как представляете вы? (портрет, свойства характера)

Дети представили имя существительное в виде сказки, презентации, рисунков.

(приложение 1)

Слайд № 8

4. Выработка правил проекта

Учитель распределяет задания (приложение 3)

Все группы выполняют предложенное задание.

1.«Аналитики» Выработка правил проекта (составление таблицы)

2.«Иллюстраторы»

Презентация ученицы «Имя существительное»

Предложили план морфологического разбора имени существительного. (приложение 2 )

3.«Эксперимен-таторы»

Проанализировали схему, что предложили иллюстраторы, а также презентацию девочки.

4.«Испытатели»

Апробирование проекта на примере: Гремят раскаты молодые.

I. Раскаты - сущ.: общ. грам. знач.-предмет.

II. 1. раскат.

2. а) нариц.;

б) неодуш.;

в) м.р.;

г) 2-е скл.

3. а) мн.ч.;

б) И.П.

III. Подлежащее

Слайд № 9

5. Рефлексия

- Достигли ли мы цели урока и решили ли поставленные задачи?

- Что особенно запомнилось?

- Что можете предложить?

Ответы учащихся

Приложение 1

Сказка «Существительное - дирижер грамматического оркестра»

Я представляю его так. В большом городе Имя Существительное, живут на огромном древе познания имена, и каждое из них- листик с именем. Как только появляется новое понятие - вырастает новый листик с новым именем.

Все они служат в соседнем Синтаксисе, где на них все держится Они могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнением, и определением, и обстоятельством. Что получится, если убрать их из речи? Прочтите стихотворение без имен существительных.

«Хозяйка сегодня грозна - почувствовал Пес

Не к добру!»- и полез в конуру.

Что осталось? Понятен ли текст?

Как видим, все они на своих местах. Общее их значение - предмет. Существительные можно разделить на : конкретные - предметы окружающего мира -кот, пес, книга, дерево.

Вещественные - называют вещества: соль, сахар, вода.

Отвлеченные - их нельзя представить, они живут только в мыслях: коварство, злость, любовь, грусть.

Собирательные - объединяют отдельные предметы: юношество, одиночество, отечество.

Слова, как люди, родились, имея тот или иной род, и, как правило, не изменяют ему.

Они могут жить и поодиночке, и множеством. Это значит, что существительные изменяются по числам.

В именительном падеже они прибывают дома, а в косвенных - они на работе, в словосочетаниях и предложениях.

Вот теперь сказку представьте научным языком.

Портрет Существительного.

Жила - была большая дружная семья - Части Речи. Больше всех выделялось Существительное. Оно носит всегда какой-нибудь предмет. Шляпка красная украшена вопросами: кто? что? Штанишки синенькие в косвенных падежах с вопросами: Р.П, Д.П,В.П.,Т.П,П.П, желтая курточка со склонениями да родами. Глазки голубенькие, обозначают множественное число, а ротик один - единственное.

Вот оно выглядит.

Приложение 2

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

I. Часть речи. Общее грамматическое значение.

II.Морфолгические признаки.

1.Начальная форма (И.п.,ед. ч.)

2.Постоянные признаки:

а) собственное или нарицательное;

б) одушевленное или неодушевленное;

в) род;

г) склонение.

3.Непостоянные признаки:

а) число;

б) падеж;

III .Синтакситаксическая роль.