Нахождение площади геометрических фигур. 3 класс

Тема: Нахождение площади геометрических фигур.

Цель: знать: формулы нахождения Р и S, способы сравнения S,

распределительное свойство умножения, таблицу умножения;

Уметь: находить Р и S фигур, сравнивать фигуры с одинаковыми Р и

S, находить S многоугольников на разлинованной бумаге;

Развивать память, непроизвольное и произвольное внимание,

логическое и абстрактное мышление, устную речь;

Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Тип урока: обобщение и закрепление

Оборудование: ММК, раздаточный геометрический материал, памятки

формул нахождения Р и S.

Ход урока

I. Организационный момент: настрой класса на работу

II. Тема и цель урока.

а) геометрическая и числовая закономерность

- Выбрать правильный вариант ответа: а) 21 б) 24 в) 23 г) 25

- Расскажите всё о числе 24.

24 января родился немецкий психолог Герман Эббингхауз. Он работал над исследованием памяти и выяснил, что ученики забывают услышанный новый материал в течение первого часа, а через месяц не помнят 90% того, что изучали в классе. Для лучшего запоминания важно не количество повторений, а их регулярность. Девизом нашего урока будет выражение: «Повторение - мать учения»

- Поверим вашу зрительную память. Каких фигур в закономерности

было больше? меньше?

- Какая фигура по площади самая большая? Как проверить? (путём

наложения).

б) Тема: ЗНАТЬ: УМЕТЬ: (на слайдах)

III. Проблемная задача

- Сравните фигуры. Что общего? Чем различаются?

- Можно ли предположить, что S этих прямоугольников одинакова?

- Что такое площадь? Как найти площадь прямоугольника? Квадрата?

IV. Обобщение и закрепление

- S этих прямоугольников 24 см² . Как проверить? Путём наложения

можно? (нет)

а) нахождение S - работа с раздаточным материалом

- S можно вычислить. Как? Для этого надо знать длину и ширину.

- Из предложенных вариантов исключите лишний. Аргументируйте

свой выбор. (слайд) - 3 человека решают задачи у доски.

б) нахождение Р

- Предположите, будут ли у этих прямоугольников одинаковые периметры?

- Что такое Р? Как найти Р прямоугольника? Квадрата?

- Если бы 24 см был равен Р прямоугольника, то чему равнялись стороны?

- Чему равна половина Р? То есть сумма двух сторон = 12см (слайд)

- Выберите неверный вариант длин сторон. - 3 человека у доски.

(Обратить внимание, что один из прямоугольников - КВАДРАТ)

- Вычислите S этих прямоугольников. - 3 человека у доски.

- Сравните: S не равны, хотя Р одинаковые.

Вывод: Знать наизусть формулы нахождения Р и S.

V. Физминутка для глаз.

VI. Контроль знаний формул.

- Вот и пришло время проверить ещё раз вашу память. Как вы знаете

формулы нахождения Р и S. (на доске по вариантам)

VII. Воспитательная цель. Физминутка.

- В нашем городе осенью началась реконструкция парка. Садят деревья, расширяют газоны, а к весне появятся 5 новых фонтанов. Для чего это делается? (Людям есть где отдохнуть)

- И мы отправимся мысленно в парк и немного отдохнём.

В парк мы отдохнуть идём,

Там геометрию найдём:

Скамейки прямоугольные,

Ёлки треугольные,

На круглые карусели

Дружно мы сели.

VIII. Решение логической задачи (работа в парах)

- Какой фигуры не встретили на физминутке в парке? (квадрата) - слайд

IX. Итог урока.

- Чему продолжите учиться на уроке? Что важно знать при решении

задач на нахождение Р и S?

- Что развивали? (мышление, память)

- Найдите S букв М и П, если знать, что 1 клетка = 1 см²

- А что вы ещё развивали? (память)

Д/з: подготовится к сам. работе инд. карточки