Конспект урока по математике на тему 'Пространственные и временные представления'

Тема урока: Пространственные и временные представления.

Цели урока:

1.

Развитие математического мышления учащихся.

2.

Научить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности. Подчеркивать силу коллектива в решении сложных задач, акцентировать внимание на том, что все люди разные, они по-разному видят и воспринимают окружающий мир, рассуждают, делают открытия тоже по-разному, и именно поэтому мы сильны в коллективе, вместе мы можем больше сделать, чем каждый в отдельности;

3.

Постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.

4

уточнить и формировать пространственные представления учащихся (вверх - вниз, налево - направо, впереди, сзади, между, возле, рядом, внутри).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний;

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; овладение первоначальными представлениями о ведущем математическом методе познания реальной действительности - математическом моделировании.

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий;

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Оборудование, наглядность, ТСО:

Этапы и структура урока.

1

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать

2

Актуализация знаний

Игра «Продолжи предложение»

Я буду говорить вам начало предложения, а вы должны закончить его.

«Солнце вверху, а земля … . Стол низкий, а шкаф… Урок длинный, а перемена …. Парта высокая, а стул …Линейка длинная, а карандаш….»

Тетрадь тонкая, а книга ….Цыпленок легкий, а курица….Шарик легкий, а камень….Шарф мягкий, а …. …..»

3

Постановка проблемы

Послушайте стихотворение.

ВВЕРХ-ВНИЗ

Нам игрушки надоели,

Дома делать нечего,

Лучше сядем на качели -

Вот нам будет весело!

Визг, смех,

Смех, визг.

Я - вверх,

Ты - вниз!

- Когда мы употребляем слова «верх», «низ». Приведите примеры, что находится вверху, что внизу.

- Поднимите правую руку, все ли знают какая рука правая, какая левая?

ПРАВО-ЛЕВО

Где право, где лево

Где лево, где право,

Легко вам отвечу,

Подумавши здраво.

Это - правая рука,

Она послушна и крепка,

Правой ложку я держу,

Пса на поводке вожу,

Правая мячик кидает,

А левая ей помогает.

Я попрошу вас поднять левую руку, поднять правую руку, дотронуться до левой щеки, до правого уха и т.п.

4

Игра «Полет самолета»

Игра «Полет самолета»

Ребята, вы, наверно, знаете, что во время праздничных парадов летчики выполняют на самолетах разные фигуры высшего пилотажа: самолет то быстро поднимается вверх, то резко падает вниз и т.д.

Я буду в роли ведущего летчика. Мой самолет (рисунок или игрушка) выполняет разные фигуры, меняя направление движения. А вы летчики - ученики определяете изменение маршрута и по моему сигналу (взмаху руки) хором называете его, употребляя слова: вверх, вниз, направо, налево, справа, слева, справа налево, слева направо (по отношению к детям)

5

Первичное закрепление

Работа по учебнику.

Откроем учебник, задание №1. Ответьте вопросы:

-Что находится перед домом?

-Кто из детей на качелях сейчас качается вверх, а кто вниз?

-Кто стоит перед качелями? Можно ли стоять так близко?

-Найдите девочку, которая подошла к горке сзади.

Попробуйте сами составить вопросы по рисунку, чтобы на них можно было ответить, употребляя слова: вверх, вниз, направо, налево, справа, слева, рядом, между, около, перед, за.

Задание № 2

Теперь вы умеете правильно употреблять эти слова. Рассмотрите рисунок, «Где находится…» - начало вопроса. Например, «где находится гнездо?», теперь вы задаете вопросы друг другу в парах, меняясь ролями. При ответе используйте слова: выше, ниже, сзади, впереди, справа, слева, выше, ниже.

Работа в тетради

Для первичного закрепления предлагается задание №1. Чтобы не затрачивать много времени на его выполнение можно выполнить рисунки простым карандашом без прорисовывания деталей.

Посмотрите на задание № 3, стрелки указывают разные направления. Какого цвета стрелка, направленная вверх, вниз и т.д. вам нужно раскрасить каждую стрелку нужным цветом, кто догадался от чего будет зависеть цвет стрелок? (от направления).

Динамическая пауза

Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустим руки вниз,
Стой на месте не вертись.

6.

Самостоятельная работа.

Выполнение задания №4 «Лабиринт» сопровождается проговариванием вслух направления движения.

Динамическая пауза.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё-всё съел,

От того и потолстел.

7

Повторение

Теперь откроем учебник. Задание №3 Внимательно посмотрите на обе картинки: «Пересели дети на картинке или нет?». Если дети затрудняются, организуется демонстрация, с использованием игрушек. Учитель помогает понять ситуацию, посадив три игрушки за столик и показав, что вид меняется в зависимости от угла зрения.

8

Рефлексия