Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего

образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 - 9

классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год - 1 час в неделю.

Для реализации программного содержания используются:

• Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. М.: Просвещение, 2012.

• Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова.

Волгоград: Учитель, 2012.

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Одна из основных идей программы - «От родного порога - в мир культуры Земли», т. е. вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже культуре своей малой родины,- без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.

Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного мышления.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всём протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

В процессе обучения изобразительному искусству в начальной школе реализуются следующие цели и задачи:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению

в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной

и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих

поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу

(предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать своё

отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов,

сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

- применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы

акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

№ п/п

Название темы урока

Кол-во

часов

Практическая работа

Домашнее задание

Дата

Коррек-

тировка

Тема года: «Каждый народ - художник». - 34 ч.

I четверть - 9 ч.

Тема: «Искусство твоего народа».

1

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (компоновка)

1

Выполнение деревенского пей-зажа по представлению. (групповая работа)

Найти репродукции рус-ских пейзажей, поделиться впечатлениями.

2

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (цветовое решение)

1

Изображение деревни в природ-ной среде, гармонии жилья с природой. Завершение работы в цвете. (групповая работа)

Найти и принести репро-дукции древних русских городов.

3

«Образ древних русских городов». (индивидуальное конструирование)

1

Конструирование из бумаги кремля с крепостными стенами, башнями, постройками. Презен-тация. (индивидуальная работа)

Найти изображения памят-ников русской старины.

4

«Образ древних русских городов». (создание ансамб-ля)

1

Коллективное конструирование ансамбля кремля. Презентация.

Найти изображения женс-ких образов в произведени-ях искусства.

5

«Образ русского человека».

(женский образ)

1

Изображение русских женских образов, красоты, мягкости, си-лы, нежности, русских женщин.

Найти изображения мужс-ких образов в произведени-ях искусства.

6

«Образ русского человека».

(мужской образ)

1

Изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).

Чем является труд для ро-дителей и знакомых? Репродукции произведений искусства о труде.

7

«Воспевание труда в искус-стве».

1

Изображение сельского труда (пахота, сенокос, уборка урожая).

8

«Народные праздники».

(предварительный рисунок, компоновка)

1

Выполнение предварительного рисунка для панно «Ярмарка в русском городе» (коллективная работа).

Вспомнить всё, что пока-зывали, о чём говорили в течение четверти.

9

«Народные праздники».

(обобщение темы четверти)

1

Создание панно на тему народ-ного праздника «Ярмарка в рус-ском городе», цветовое решение (коллективная работа). Обобще-ние темы четверти.

II четверть - 7 ч.

Тема: «Искусство разных народов».

10

«Природа и селения разных народов».

1

Изображение пейзажа с селения-ми разных народов.

Найти изобразительный материал о природе и архи-тектуре разных народов.

11

«Образы городов и истори-ческих памятников».

(рисунок)

1

Выполнение рисунка архитекту-рных ансамблей городов Прибал-тики, Закавказья, Средней Азии и т. д.

12

«Образы городов и истори-ческих памятников». (цвето-вое решение)

1

Работа над композицией архи-тектурных ансамблей городов в цвете.

Поискать и принести изоб-ражения национальных костюмов разных народов.

13

«Образ человека в искусстве разных народов».

1

Изображение женского образа одного из народов (через цвет, рисунок фигуры).

14

«Труд в искусстве разных народов». (эскиз, рисунок)

1

Изображение людей в труде, на-пример: уборка хлопка, лов ры-бы, сбор винограда или на заво-де, фабрике, шахте и т.д. (выпол-нение рисунка или эскиза для скульптуры).

Выполнить 2 - 3 наброска фигуры в движении.

15

«Труд в искусстве разных народов». (цветовое решение, лепка)

1

Завершение работы в цвете, лепка в материале (пластилин).

Вспомнить всё, о чём гово-рили в четверти. Принести собранные материалы.

16

«Искусство разных народов». (выставка работ за четверть)

1

Обсуждение материалов по изоб-разительному искусству, прине-сённых классом. Выставка работ.

III четверть - 10 ч.

Тема: «Каждый народ земли - художник».

17

«Образ художественной культуры Древней Греции».

(рисунки фигуры)

1

Наброски фигуры (рисунки) в греческом стиле.

Собирать и изучать литера-турный, изобразительный, музыкальный материал по культуре Греции, Западной Европы, Японии.

18

«Образ художественной культуры Древней Греции». (вырезание)

1

Вырезание по силуэту элементов архитектуры.

19

«Образ художественной культуры Древней Греции».

(склеивание)

1

Склеивание макетов древнегре-ческих храмов.

Принести литературный, изобразительный материал по культуре Древней Гре-ции.

20

«Образ художественной культуры Древней Греции».

(панно)

1

Создание панно «Греческий атлетический праздник» или «Праздник Великих Панафиней».

Принести литературный, изобразительный материал по культуре Японии.

21

«Образ художественной культуры Японии». (пейзаж)

1

Изображение природы через де-тали, характерные для японских художников (ветка с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузне-чиками, стрекозами, ветка цвету-щей вишни).

22

«Изображение японок в национальной одежде».

1

Передача характерных черт лица, причёски, движения, фигуры.

Принести литературный, изобразительный материал по культуре Западной Европы.

23

«Образ художественной культуры средневековой Западной Европы». (готика)

1

Архитектурные зарисовки сред-невековых западноевропейских городов.

24

«Одежда и предметы быта горожан средневековья».

1

Зарисовки по представлению.

25

«Праздник цехов ремеслен-ников на городской площа-ди». (панно)

1

Работа над созданием коллектив-ного панно.

Принести материал по теме четверти, подготовить со-общения к итоговому уро-ку (можно группами).

26

«Завершение работы над панно».

1

Используя панно, выполненные детьми за четверть, а так же ма-териал, собранный учащимися, провести беседу по закреплению знаний.

Поиск материала посвя-щённого материнству, сти-хи, песни, репродукции, подготовить рассказ.

IV четверть - 8 ч.

Тема: «Представления народов о духовной красоте человека».

27

«Все народы воспевают мате-ринство».

1

Работа на тему «Мама».

Найти репродукции, стихи о материнстве. Выполнить мамин портрет с натуры.

28

«Все народы воспевают муд-рость старости».

1

Изображение любимого пожило-го человека (дедушка, бабушка, учительница и т.д.)

Нарисовать с натуры дедушку или бабушку.

29

«Искусство всех народов объединяет людей и в радос-ти и в горе».

1

Рисунок с драматическим сюже-том (больное животное, погиб-шее дерево и т. д.)

Написать маленький рас-сказ о своём рисунке.

30

«Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость».

1

Изображение событий, которые волнуют сегодняшних школьни-ков.

31

«Все народы скорбят о пав-ших за справедливость и воспевают их подвиг».

1

Создание эскиза памятника герою.

Вспомнить, какие произве-дения о героях, борцах за справедливость вы видели в селе, городе, районе.

32

«Все народы скорбят о пав-ших за справедливость и воспевают их подвиг».

1

Выполнение проекта памятника в объёме.

33

«Представления народов о духовной красоте человека».

1

Подготовка работ к выставке.

34

Обобщение и закрепление знаний по итогам начальной школы.

1

Подготовка выставки класса за начальную школу.

Литература и средства обучения: Литература.

Для учителя:

• Программа «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского;

• Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. -

Волгоград: Учитель, 2012.

Для учащихся:

• Учебник «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник», автор Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. -М.: Просвещение, 2012