- Учителю
- Урок по окружающему миру в 3 классе по теме 'Состав почвы' (Развивающее обучение Л. В. Занкова)
Урок по окружающему миру в 3 классе по теме 'Состав почвы' (Развивающее обучение Л. В. Занкова)
Визитная карточка урока
Предмет:
Окружающий мир
Класс:
3 «Б»
Система
Развивающего обучения Л. В. Занкова
Учитель:
Фаина Алексеевна Колузанова
Тема урока:
Состав почвы
Тип урока:
Комбинированный
Учебная задача:
Изучить состав и свойства почвы
Цели:
Образовательная:
-учащиеся актуализируют имеющиеся представления о почве;
- знакомятся с составом почвы путем проведения опытов;
Развивающая:
- учащие раскрывают роль почвы в жизни растений;
- формировать умения работать с лабораторным оборудованием в парах;
- развивать умения обобщать, делать выводы на основе результатов проведенных опытов;
- развивать наблюдательность при осуществлении практической деятельности.
Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к почве;
Оборудование
химическое оборудование: пробирки, спиртовка, стеклышко, стакан с водой, почва; папка исследователя, телевизор.
Партитура урока
I.Мотивационно - ориентировочный этап
1.Вхождение в контакт.
-Сегодня у нас с вами необычный урок. Посмотрите сколько разных приборов.
-Ребята, как вы думаете, на что похож наш класс сегодня?
Наш класс похож на лабораторию.
-Верно, а мы с вами ученые исследователи.
- С каким настроением вы будете выполнять исследовательскую работу?
2. Постановка учебной задачи.
У вас на партах лежит листок, с отрывком из рассказа М. Ильина « Чудесная кладовая».
-Давайте прочитаем его.
Читает один ученик (остальные смотрят видеофильм о сборе урожая).
«Чудесная кладовая»
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.
Видел ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полетит - глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватить.
- Это не сказка, чудесная кладовая есть на самом деле.
- Разгадаем биологический кроссворд и узнаем, какой объект мы будем исследовать.
-Какой же объект мы будем исследовать?
Мы будем исследовать почву.
- Что должны узнать о почве?
Из чего состоит?
Для чего нужна?
Какая бывает?
I. Операционно-исполнительный этап
На доске плакат с кармашками
-Обратимся к портфелю исследователя.
-Вспомните, кто каким путем собирал информацию.
Я предлагаю объединиться в группы.
В первую группу объединяются дети, которые получили, информацию прочитав книги.
Учитель ставит листочки со значком для каждой группы.
Во вторую группу, кто использовал компьютер.
В третью группу, кто собирал информацию путем наблюдения.
В четвертую группу, кто спрашивал у взрослых людей.
В пятую кто проводил эксперимент.
(Дети рассаживаются по группам)
-А теперь поделитесь своей информацией.
После того как дети посовещались, садятся на свои места.
- 1группа что вы можете рассказать о почве?
1группа
Мы работали с энциклопедиями: « Я познаю мир», « Что такое и кто такой», « Все обо всем" и узнали что почва- это такая земля, которая снабжает растения питанием и водой. Она обладает плодородием. И это ее главный признак.
2 группа.
Глубина почвенного слоя различна. В одних местах он тонкий, всего 3-
4 см. в других достигает нескольких метров.
3 группа
Мы проводили наблюдения и сделали вывод. Чтобы получить высокий урожай, люди обрабатывают почву: вспахивают и боронуют. Это делает ее более рыхлой и в ней быстро прорастают семена, а корни свободно ветвятся.
4 группа
На разных территориях встречаются различные типы почв: тундровые, черноземные, подзолистые, болотные. Самая плодородная почва - черноземная. Она темная.
Я спросил у мамы, какая почва в Выксе. Она сказала, что почвы нашего района не так плодородны как в Арзамасском районе. Там всегда собирают богатый урожай картошки и лука.
-Почему так происходит?
-Почему собирают на одних почвах богатый урожай а, на других не очень?
Потому что один хозяин хорошо ухаживает за своей землей, а другой лениться.
Одна земля плодородная, а другая не плодородная.
-Ребята, а еще это зависит от состава почвы.
-Как можно узнать о составе почвы?
Нужно провести опыт.
-Кто из вас проводил опыт?
-Нет таких. Поэтому кармашек провести эксперимент остался пустым.
- Ребята, чем мы пользуемся, когда проводим опыты?
Пользуемся планом.
- Он находится у нас на доске.
План
-
Что хотим узнать из этого опыта?
-
Как узнаем?
-
Что делаем во время опыта?
-
Что наблюдаем?
-
Почему это произошло?
-Откройте учебник на странице 21.
Найдите описание 1 опыта и выполните его самостоятельно.
Опыт № 1
Возьмите салфетку насыпьте на нее немного почвы. Придавите ее плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.
-Что вы увидели на бумаге?
На бумаге осталось небольшое влажное пятно.
- Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало влажным.
-Что доказывают эти опыты?
В почве есть вода.
-Нарисуйте значок на листке, которым можно обозначить воду и вставьте его в кармашек индивидуальной папки исследователя
Учитель крепит на доску 1 символ.
Опыт №2
-Будем продолжать нагревать почву.
-Что вы видите и чувствуете?
Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.
- Это сгорают остатки живых организмов. По-другому это называется перегной. Он придает почве темный цвет. Чем темнее почва, тем больше в ней перегноя.
-Это слово для вас новое.
Учитель прикрепляет табличку со словом на доску.
- Как можно изобразить перегной?
-Вы затрудняетесь изобразить перегной значком, тогда в кармашек отправляется табличка со словом « перегной».
Ученик табличку со словом « перегной» вставляет в кармашек.
Опыт № 3
По учебнику выполните опыт №2
- Что вы увидели?
Из почвы выходят пузырьки.
- Какой вывод можно сделать?
В почве есть воздух.
- Обозначьте воздух значком.
- Размешайте воду палочкой.
- Что видите на поверхности воды?
На поверхности воды плавают останки насекомых, мусор, иголочки, остатки листьев. На дне стакана муть.
- Рассмотрите внимательно эту муть, осевшую на дне стакана.
- Что заметили?
Песок, поверх которого осела глина.
- Какой вывод можно сделать?
В почве есть глина и песок.
- Обозначьте песок и глину значком.
Опыт №4
Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько капель этой воды помещаю на стекло. Подержу стекло над огнем. Вода быстро испарилась.
-Что осталось на стекле?
А на стекле остались белые налеты.
Это соли. Они являются питательными веществами, необходимыми для роста и развития растений.
На доске изображена схема, которую дети дополняют символами.
- Что же входит в состав почвы?
Почва
В состав почвы входит воздух, вода, перегной, песок, глина, соли.
-Верно. А еще особые микробы, которые помогают перерабатывать соли.
-Ученые подсчитали, что в одном кубическом сантиметре лесной почвы обитают 10 миллионов бактерий, 200 тысяч простейших живых организмов. Чем больше микроорганизмов, тем плодороднее почва.
Физкультминутка (под музыку)
Работа с рисунком.
-Для чего нужна почва?
На почве растут растения, а также в ней обитают живые существа.
- Да. Это различные животные: черви, кроты, насекомые, микробы.
- А как они могут жить в почве?
Они имеет различные приспособления.
-Давайте посмотрим, как это выглядит на рисунке.
-У вас на партах лежит рисунок « Почва».
-Оживите» (раскрасьте) его, проявите фантазию и изобретательность.
Рисунки прикрепляю на доску.
Групповая работа.
На партах лежат листочки с текстами.
1. Растения получают из почвы кислород.
Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает воздух и вода, таким образом, из почвы кислород проникает в корни растений. Вода также питает растения и растворяет питательные вещества.
2. Вода также питает растения и растворяет питательные вещества.
Когда растения отмирают, то живые организмы перерабатывают, измельчают их и получается перегной. Перегной медленно под действием микробов превращается в соли, без которых растения жить не могут. Но эти питательные вещества не могут сами проникнуть в корни растений, поэтому они растворяются в воде и с ней усваиваются растениями.
3. Когда растения отмирают, то живые организмы перерабатывают, измельчают их и получается перегной. Перегной медленно под действием микробов превращается в соли, без которых растения жить не могут. Но эти питательные вещества не могут сами проникнуть в корни растений, поэтому они растворяются в воде и с ней усваиваются растениями.
4. Листья нельзя сжигать, так как из них через некоторое время образуется перегной, необходимый для питания растений.
- Я предлагаю выбрать ответы на вопросы из предложенных вам текстов.
1. Что же растения получают из почвы?
Дети выбирают и зачитывают правильный ответ на каждый вопрос.
2. А что вы узнали о питательных веществах?
3. Ребята, солей в почве мало и растения могли бы быстро израсходовать их. Как вы думаете, за счет чего запас солей в почве постоянно пополняется?
4. Почему в парках и скверах не следует сжигать листья?
Ребята почвы бывают разные - и плодородные с большим количеством перегноя, и менее ценные. Но почву можно улучшить. У вас у каждого есть огород. Расскажите, что вы делаете, чтобы ваша почва была более плодородной.
Перекапываем, чтоб была рыхлой; поливаем, чтобы была влага; удобряем навозом, золой, перегноем, солями.
Демонстрация солей, золы.
Дети смотрят видеофильм, как обрабатывают почву. Учитель рассказывает об уходе за ней.
Учитель: Соли вносят в малом количестве. Всё это делает почву в вашем огороде плодородней и повышает урожай.
Представьте, что когда-то на земле вообще не было почв, везде было пусто, но с образованием этой чудесной кладовой наша Земля стала прекрасней. Поэтому за почвой нужен правильный уход. Она, как и другие природные элементы, нуждается в охране и бережном отношении. Если почва истощается, ей нужно дать отдохнуть. Человек до конца не может восстановить почву ни удобрениями, ни обработкой. Почву восстановить может сама природа, при чём очень медленно: за сто лет - один сантиметр. Зато разрушить почву можно быстро - в течение одного года.
III. Рефлексивно- оценочный этап.
- Проверим, как вы усвоили материал о составе почвы.
- Разгадайте кроссворд.
У каждого ребенка на столе лежит кроссворд.
Вопросы к кроссворду:
1. Как нужно относиться к почве? ( Бережно)
2. Вещество, хорошо удерживающее воду. (Глина)
3. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)
4. Вещество, повышающее плодородие почвы. ( Перегной)
5. Это питательное вещество образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соль)
-Проверка осуществляется при помощи сигналов.
На доске правильные ответы.
-Кто справился без ошибок?
- Допустил 1-2 ошибки?
-Не справился?
- Назовите слово в выделенной строчке. (Жизнь)
-Почему слово жизнь выделили?
Потому что без почвы не было бы жизни на земле.
П
Б
Е
Е
Р
С
Р
Г
В
Е
О
Е
Л
О
Г
Л
Ж
И
З
Н
Ь
Н
Н
Д
О
О
А
У
Й
Х
Итог урока
Выбери утверждение. Сегодня я на уроке:
На доску вывешиваются карточки со словами:
Я узнал состав почвы
Я умею выполнять опыты
Я убедился в том, что нужно бережно относиться к почве
Домашнее задание
Подберите пословицы о почве и подготовьте рисунки- плакаты «Берегите почву».