Учителю
Рабочая программа внеурочного курса 'Умелые ручки' 1-4 класс

Рабочая программа внеурочного курса 'Умелые ручки' 1-4 класс

Автор публикации: Предеин С.А.

Дата публикации: 25.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 49 города Тюмени

РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
учителей начальных классов

Председатель МО О.Я. Царева

_________________________

протокол № от 25.05 2014 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

МАОУ гимназии № 49

города Тюмени

__________________Ю.А. Бояркина

УТВЕРЖДАЮ:

директор МАОУ гимназии № 49

города Тюмени

____________________О.А. Золотарева

«_____» __________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочному курсу «Умелые ручки», 1 - 4 классы

Рабочая программа по внеурочному курсу «Умелые ручки» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.А. Цирулик «Трудовое обучение»

УМК по дисциплине:

Учебники: «Технология. Уроки творчества» :Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова1,2,3,4 класс

Интернет - ресурсы:

Сайт «Занков. RU», «Почемучка», «Начальная школа».

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Детские электронные презентации

Срок реализации: период обучения.

Автор программы: педагог-организатор Предеин С.А.

2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел

Страница

Пояснительная записка

Общая характеристика рабочей программы

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения курса

Место учебного предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

7. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

II.

1 класс

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

III.

2 класс

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

IV.

3 класс

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

4 класс

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

141

Раздел 1. Пояснительная записка

Общая характеристика рабочей программы

Рабочая программа внеурочного курса «Умелые ручки»для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (М.: «Просвещение, 2011г.), авторской программы курса «Технология» ^{Н.А.Цирулик} (Сборник программ для начальной школы «Система Л. В. Занкова». - Самара: Издательство «Учебная Литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011,-224с.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. В рабочей программе раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, ценностных ориентиров и развития и социализации учащихся.

Рабочая программа по внеурочному курсу включает в себя следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; планируемые результаты на уровне требований к уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика внеурочного курса

^{В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во- первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно- творческой и технико- технологической деятельности, основанной на образцах духовно- культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во- вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.}

^{Уникальная предметно - практическая среда, окружающая ребёнка, и его предметно - манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно - материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.).}

^{Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико- ориентированная направленность содержания учебного предмета «Умелые ручки» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовывать их в интеллектуально- практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.}

^{Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкции при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна.}

^{Окружающий мир- рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.}

^{Родной язык- развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формировании выводов).}

^{Литературное чтение- работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.}

^{Продуктивная деятельность учащихся на} внеурочных курсах «Умелые ручки» ^{создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут приметить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаётся предпосылки для более успешной социализации.}

^{Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.}

^{Цели и задачи изучения курса}

Цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Изучение внеурочного курса «Умелые ручки» в начальной школе направлено на решение следующих задач:
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно- логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных конструкторско- технологических и организационно- экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию- результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Место внеурочного курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения технологии в начальной школе. В рабочей программе предусмотрено использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Данная программа рассчитана на

1 класс: 35часов в год, 1 час в неделю;

2 класс: 35 часов в год, 1 час в неделю;

3 класс: 35 часов в год, 1 час в неделю;

4 класс: 35 часов в год, 1 час в неделю.

Индивидуальное сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями (детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей VII вида и пр.) осуществляется с использованием пакета индивидуальных заданий, предлагаемых в рамках учебных занятий.

Индивидуальное сопровождение одаренных обучающихся осуществляется при помощи индивидуальной работы.

^{Ценностные ориентиры содержания внеурочного курса}

^{Занятия детей на внеурочном курсе «Умелые ручки» продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.}

^{Внеурочный курс обладает уникальными возможностями духовно-нравственногоразвития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.}

Внеурочный курс «Умелые ручки» ^{обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.}

Планируемые результаты изучения внеурочного курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенностишкольников, содержание и характер труда.

Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
изделие изготовлено с учетом установленных требований;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

II. 1 класс. Содержание внеурочного курса

Учебная программа 1 класса рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Профессии близких; профессии, знакомые детям.

Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладногоискусства).

Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.

Бережное отношение к природе - источник сырьевых ресурсов - природные материалы.

Самообслуживание - порядок на рабочем месте, уход и хранениеинструментов, гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и

после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудовогопроцесса.

Работа с доступной информацией в учебнике - рисунки, схемы,инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы -

соответствие предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи-

ческой грамоты.

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластическими материалами (глина, пластилин), природными материалами. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумагии картона). Сравнение материалов по их свойствам - декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная,цветная тонкая), тонкий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники(кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовленияизделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону.

Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами.

Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое

соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами

и пр.).

3. Конструирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку.

Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные)конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование

материалов), общее представление. Неподвижное соединениедеталей.

4. Использование информационных технологий.

Технико-технологические понятия: изделие, однодетальное и

многодетальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия,

шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клее-

вое (неподвижное) соединение деталей, отделка.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочного курса обучающихся (1 класс)

^{Тема урока}

^{Тип урока}

^{Кол-во часов}

^{Планируемые}

^{результаты}

^{(предметные)}

^{Планируемые результаты (личностные и метапредметные)}

^{Характеристика деятельности}

^{Личностные}

^УУД

^{Познавательные}

^УУД

^{Коммуникативные УУД}

^{Регулятивные}

^УУД

^{Вводный урок. ТБ на уроках труда. Знакомство с программой урока.}

^{Вводное занятие}

^{(1 ч.)}

^Знать:

^{Термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение; свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию и мозаику; наименование инструментов, правила работы с ними.}

^{Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни}

^{Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям}

^{Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека;}

^{-о содержании труда людей ближайшего окружения;}

^{-об области применения и назначения инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др.}

^{Умение слушать и вступать в диалог}

^{Участвовать в коллективном обсуждении проблем}

^{Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления}

^{Экскурсия. Наблюдение над свойствами пластилина. Работа с пластилином.}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.)}

^{Экскурсия. «Печатание» на плоской пластилиновой основе узоров и рисунков.}

^{Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.)}

^{Мозаика из семян (с. 67)}

^{Комплексное применение знаний способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.}

^{Уметь выполнять мозаику из семян}

^{Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств}

^{Создавать модели несложных объектов из природных материалов}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата}

^{Объёмное моделирование из птичьих перьев «Птенчик в гнезде» (с. 68)}

^{Комплексное применение знаний способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина.}

^{Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм}

^{Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств}

^{Создавать модели несложных объектов из природных материалов;}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Объёмное моделирование из еловых шишек «Цветы в корзине» (с.69)}

^{Закрепление знаний и способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь осуществлять организацию рабочего места}

^{Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.}

^{Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач}

^{Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях}

^{Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;}

^{Формирование волевой регуляции при применении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стека}

^{Объёмное моделирование из сухой травы, (с. 70-71)}

^{Беседа «Соломенная кукла-закрутка - старинная народная игрушка»}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток.}

^{Уметь выполнять объёмное моделирование из сухой травы}

^{Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;}

^{Создавать модели несложных объектов из природных материалов}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Формирование умения соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя}

^{Объёмное моделирование «Баба Яга»}

^{(с. 72-73)}

^{Обобщение систематизация знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать приём соединения деталей пластилином. Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала}

^{Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности}

^{Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов, пластилина;}

^{Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;}

^{Виды бумаги и картона. Трудовая деятельность в жизни человека}

^(с.4-6).

^Беседа

^{«Из истории бумаги»}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Инструктаж по ТБ. Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать.}

^{Уметь рационально организовывать рабочее место}

^{Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности Формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества}

^{Овладение геометрическим знаниями; действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по видовым признакам}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Складывание бумаги. Оригами «Мой край» (с. 7-9)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать технику безопасности при работе с ножницами.}

^{Уметь выполнять изделие в технике оригами; читать схему}

^{Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций}

^{Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги}

^{Формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.}

^{Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи}

^{Оригами «Конверт»}

^{(с 13).}

^{Беседа «Искусство оригами»}

^{Комплексное применение знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать технику складывания.}

^{Уметь работать по алгоритму}

^{Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей}

^{Формирование умения получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях)}

^{Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя}

^{Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное панно}

^{(с. 16-17)}

^{Комплексное применение знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Уметь выполнять декоративное панно из фантиков}

^{Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги,}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха}

^{Гофрирование бумаги. «Птичка». «Солнышко» (с. 18-19)}

^{Обобщение систематизация знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать технику гофрирования бумаги. Уметь выполнять изделия из гофрированной бумаги}

^{Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения}

^{Соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя}

^{Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций}

^{Надрезание и вырезание из сложенной бумаги}

^{(с. 26-27)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать приёмы разметки складыванием и по шаблону.}

^{Уметь выполнять надрезание и симметричное вырезание}

^{Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Аппликация из геометрических фигур (с. 22-23)}

^Беседа

^{«Как появились ножницы»}

^{Закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Уметь вырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур}

^{Формирование знаний об области применения и назначении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея}

^{Развитие навыков сотрудничества со сверстниками}

^{Применения информации для решения различных задач}

^{Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме» (с. 24)}

^{Комплексное применение знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание}

^{Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы}

^{Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека;}

^{-содержание труда людей ближайшего окружения;}

^{-область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски}

^{Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества}

^{Вырезание из бумаги, сложение гармошкой}

^{Контурная мозаика.}

^{«Медуза»}

^{(с. 20-21)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать технику выполнения мозаики. Уметь вырезать по криволинейному контуру; выполнять мозаику из рваной бумаги}

^{Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств}

^{Создание модели несложных объектов из природных материалов}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Формирование умения планировать, контролировать и оценивать}

^{Разметка по линейке.}

^{Плетение}

^{(с. 28-29)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать приём плетения из бумажных полос. Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей}

^{Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств}

^{Создание модели несложных объектов из природных материалов}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Формирование умения планировать, контролировать и оценивать}

^{Моделирование и конструирование из спичечных коробков.}

^{«Домашние животные»}

^{(с. 30)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку}

^{Формирование элементарных знаний о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании}

^{окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;}

^{Создание модели несложных объектов из природных материалов}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия}

^{«Домашние животные»}

^{(с. 31)}

^{Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку}

^{О роли трудовой деятельности в жизни человека;}

^{-содержание труда людей ближайшего окружения;}

^{-область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др.}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе.}

^{Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия}

^{Жгутики, отпечатки, шарики, мазки (с. 36-39).}

^{Беседа «Изготовление изделий из глины - древнейшее ремесло человека»}

^{Комплексное применение знаний способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки}

^{Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Лепка конструктивным способом из разных форм. Мастерим сказку «Теремок» (с. 40-41)}

^{Закрепление знаний и способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать приёмы работы с пластилином. Уметь выполнять лепку конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок»}

^{Работа с иглой и ниткой. Правила безопасной работы (с. 46-47).}

^{Беседа «Как появился напёрсток»}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Инструктаж по ТБ.}

^{Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой.}

^{Уметь работать с иглой, ниткой и наперстком}

^{• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Аппликация из резаных ниток. «Лесные жители»}

^{(с. 48-49)}

^{Комплексное применение знаний способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных}

^{Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях)}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки}

^{(с. 50-52)}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать приём плетения косичек.}

^{Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Аппликация из полос с бахромой. «Петушок»}

^{(с. 53)}

^{Комплексное применение знаний способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^{Знать нити долевые}

^{и поперечные.}

^{Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные}

^{по краям тканевой заготовки, образуя бахрому}

^{Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные}

^{по краям тканевой заготовки, образуя бахрому}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Шов «вперёд иголку»,}

^{«вперёд иголку с перевивом»}

^{(с. 54-55)}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать понятия шов}

^{«вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»;}

^{правила безопасной работы со швейной иглой.}

^{Уметь выполнять шов}

^{«вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом»}

^{Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом», плетеным узором, природными материалами}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Шитьё игольницы (с. 56)}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить игольницу швом «вперёд иголку»}

^{Осуществлять шитьё игольницы швом «вперёд иголку»}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{«Мои мягкие игрушки»}

^{(с. 60-61)}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки}

^{Изготавливать изделия из доступных материалов}

^{Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества}

^{Применения информации для решения различных задач;}

^{«Мои мягкие игрушки»}

^{(с. 60-61)}

^{Закрепление знаний и способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки}

^{Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями (с. 57)}

^{Изучение первичных знаний, способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать правила ухода за одеждой.}

^{Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями}

^{Выполнение операций домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

^{Домашний труд. Нарядная салфетка «Цветущая полянка»}

^{(с. 58-59)}

^{Закрепление знаний и способов деятельности}

^{(1 ч.)}

^ТБ

^{Знать правила безопасной работы с иглами и ножницами. Уметь выполнять нарядную салфетку}

^{Соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами}

^{Осуществление сотрудничества в совместной работе}

^{Чему научились. Подведение итогов.}

^{Умение выделять успех. Подчеркивать положительные стороны работы.}

^{Формирование интереса к работе руками.}

^{Умение проговаривать выполненные действия. Анализировать свою рабту.}

III. 2 класс. Содержание внеурочного курса

Учебная программа 2 класса рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль-

туры труда.

Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека.

Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).

Природа - источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

Мастера и их профессии (технические, художественные).

Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта).

Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи-

ческой грамоты.

Исследование элементарных свойств материалов: картон, древесина. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе.

Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощьюциркуля, складыванием.

Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование

Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия.

Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.

4. Использование информационных технологий.

Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, подвижное и неподвижное соединение деталей.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся(2 класс)

^№

^п\п

^{Тема урока}

^{Элементы содержания}

^{Основные виды}

^{деятельности учащихся}

^{Требования к уровню подготовки обучающихся}

^Виды

^контро

^ля

^{Предметные}

^{Личностные}

^{Метапредмет}

^ные

^1.

^{Вводный инструктаж по технике безопасности.}

^{Общие правила поведения при работе с инструментами.}

^{Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами, материалами.}

^{Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью.}

^{Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.}

^2.

^{Мозаика из}

^{природного}

^{материала.}

^{Бережное}

^{использование}

^{материалов. Способы}

^{соединения деталей из}

^{природных материалов.}

^{Отражение}

^{человеческих чувств и}

^{отношений к природе в}

^{произведениях}

^{искусства.}

^{Освоить прием изготовления аппликации путем обрывания бумаги.}

^{Умение наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.}

^{Формировать понимание причин успеха в учебе; ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.}

^{Умение проговаривать свои действия после завершения работы; пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.}

^3.

^{Из истории возникновения мозаики.}

^{Сплошная мозаика из бумаги.}

^{Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.)}

^{Изготовить изделие из бумаги, фольги. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.}

^{Умение узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; называть новые свойства изученных ранее материалов.}

^{Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.}

^{Умение принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.}

^4.

^{Лепка конструктивным способом из разных частей.}

^{Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).}

^{Изготавливать изделия из пластичных материалов: подготовка однородной массы, формирование деталей изделия, пластической преобразование целой заготовки в изделие.}

^{Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.}

^{Формирование умения оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности}

^{Умение под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; принимать роль в учебном сотрудничестве.}

^{Выставка}

^5.

^{Мозаика из бумажных комочков.}

^{Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов поих}

^{декоративно-художественным и конструктив}

^{ным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.}

^{Умение подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.}

^{Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.}

^{практическая}

^6.

^{Аппликация из скрученной бумаги.}

^{Освоить прием изготовления аппликации путем скручивания бумаги.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Умение договариваться с партнерами, в т.ч. в ситуации столкновения}

^{интересов; строить понятные для партнера высказывания.}

^7.

^{Складывание приемом гофрирования деталей в форме круга, овала, квадрата.}

^{Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы.}

^{Овладеть прием гофрирования деталей из круга, овала, квадрата.}

^{Умение анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.}

^{Умение контролировать действия партнеров в совместной деятельности; воспринимать другое мнение, позицию.}

^8.

^{Из истории плетения. Объемное косое плетение в 3-4 пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата.}

^{Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды}

^{Овладеть приемов объемного косого плетения в три-четыре пряди.}

^9.

^{Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Практическая работа № 2}

^{«Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани».}

^{Освоить способы выполнении ручных швов.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.}

^ПР

^10.

^{Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями разными способами.}

^{Практическая работа № 3}

^{«Сравнение пуговиц и игл по внешнему виду».}

^{Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.}

^{Уметь ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; выполнить изделие.}

^{Выставка}

^11.

^12.

^{Текстильный коллаж «Оля и Коля» (коллективная работа или работа в парах). Из истории возникновения игл, пуговиц.}

^{Текстильный коллаж «Оля и Коля». Продолжение работы.}

^{Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.}

^{Овладеть приемом выполнения текстильного коллажа.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^{Умение договариваться с партнерами, в т.ч. в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания.}

^13.

^{Мозаика из частей квадрата или ромба.}

^{Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.}

^14.

^{Оригами. Складывание из квадратов. Из истории возникновения оригами, условные обозначения.}

^{Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.}

^{Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.}

^{Выполнить, используя технику оригами, изделия из бумажного квадрата по схеме.}

^{Умение анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Выставка}

^15.

^{Узелковое плетение. Макраме, беседочный узел.}

^{Познакомиться с приемом узелкового плетения.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^{Умение сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки.}

^16.

^{Мозаика из ватных шариков «Дед Мороз». Разметка с помощью копировальной бумаги.}

^{Практическая работа № 4}

^{«Свойства ваты».}

^{Исследование элементарных физических, механических и технологичес}

^{ких свойств доступных материалов.}

^{Выполнить мозаику, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона.}

^{Умение изготавливать конструкцию по рисунку.}

^17.

^{Пластический способ лепки из соленого теста.}

^{Практическая работа № 5 «Наблюдение за пластическими свойствами теста. Сравнение их с пластилином».}

^{Исследование элементарных физических, механических и технологичес}

^{ких свойств доступных материалов.}

^18.

^{Объемное моделирование и конструирование из одной или нескольких полосок бумаги путем складывания, сгибания.}

^{Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.}

^{Изготавливать объемные изделия из бумаги. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.}

^{Умение узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; экономно расходовать используемые материалы.}

^{Умение подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.}

^19.

^{Плоская аппликация из ткани, приклеенной на бумагу.}

^{Практическая работа № 6}

^{«Сравнение свойств бумаги и ткани».}

^{Исследование элементарных физических, механических и технологичес}

^{ких свойств доступных материалов.}

^{Выполнить плоскую аппликацию путем приклеивания ткани на бумажную основу.}

^{Умение применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^20.

^{Мозаика из карандашных стружек.}

^{Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.}

^21.

^{Складывание квадратной льняной салфетки. Декоративное оформление предметов быта.}

^{Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы.}

^{Выполнить изделия из льняного квадрата по схеме.}

^{Умение изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Умение осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.}

^22.

^{Налепные украшения. Лепка робота или принцессы.}

^{Выставка}

^Про

^ект

^23.

^{Объемная аппликация «Я - парикмахер».}

^{Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты}

^{Выполнить объемную аппликацию, используя разные материалы.}

^{Умение анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Умение устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.}

^24.

^{Объемная аппликация из бумаги: «коровушка», «петушок».}

^{Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме}

^{Выполнить объемную аппликацию из бумаги.}

^25.

^{Мозаика из кусочков поролона. «Ягода-малина».}

^{Практическая работа № 7}

^{Свойства поролона.}

^{Исследование элементарных физических, механических и технологичес}

^{ких свойств доступных материалов.}

^26.

^{Мозаика из яичной скорлупы.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^27.

^{Плоское прямое плетение из полосок бумаги.}

^{Овладеть приемом плоского прямого плетения из полосок бумаги и разметкой по линейке.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^{Формирование умения оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.}

^{Умение задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.}

^ПР

^28.

^{Портрет из геометрических фигур. Аппликация.}

^{Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.}

^{Выполнить плоскую аппликацию из геометрических фигур.}

^{Формирование интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.}

^{Умение проявлять инициативу в коллективных работах. Умение обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку, так и самостоятельно.}

^29.

^{Объёмная аппликация из птичьих перьев на картонной основе.}

^{Практическая работа № 8}

^{Свойства перьев и способ их наклеивания. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование).}

^{Исследование элементарных физических, механических и технологичес}

^{ких свойств доступных материалов}

^{Выполнить объемную аппликацию из птичьих перьев.}

^{Умение понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности.}

^30.

^{Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (картонные коробки, упаковки).}

^{Сконструировать модели мебели или животных из готовых форм (молочные коробки и коробочка от зубной пасты).}

^31.

^{Создание моделей из деталей конструкторов.}

^{Сконструировать модели из деталей конструктора.}

^32.

^{Летающие модели, выполненные по чертежу.}

^{Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).}

^{Выполнить летающую модель по готовым чертежам.}

^{Умение изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.}

^33.

^{Создание художественных образов из готовых форм (пластиковые флаконы, крышки, стаканчики и проч.)}

^{Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).}

^{Создать выбранный художественный образ из готовых форм.}

^34.

^{Создание художественных образов из готовых форм. Продолжение работы.}

^35.

^{Чему научились. Подведение итогов.}

^{Умение выделять успех. Подчеркивать положительные стороны работы.}

^{Формирование интереса к работе руками.}

^{Умение проговаривать выполненные действия. Анализировать свою рабту.}

IV. 3 класс. Содержание внеурочного курса

Учебная программа 3 класса рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль-

туры труда.

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника.

Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки взрослым, пожилым, ветеранам.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание - пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи-

ческой грамоты.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им.

3. Конструирование

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его коструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художествен-

ным условиям.

4. Использование информационных технологий

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (3 класс)

^{Тема урока}

^{Элементы содержания}

^{Предметные результаты}

^УУД

^{(Личностные и метапредметные}

^{результаты)}

^{Характеристика деятельности учащихся}

^{Техника безопасности и приемы работы. Бумага и картон. Из истории бумаги.}

^{Знать:т/б на уроках трудового обучения;способы разметки детали (на глаз, по трафарету, по шаблону, складыванием, на просвет, через копировальную бумагу, с помощью линейки, прямоугольного треугольника, циркуля; свойства известных материалов, проявляющихся в новых видах работы.}

^{Личностные УУД}

^{У обучающегося будут сформированы:}

^{- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Технология», к школе;}

^{Обучающийся получит возможность для формирования:}

^{- понимания значения предметно-практической деятельности;}

^{Регулятивные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- контролировать и оценивать свои действия.}

^{Познавательные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;}

^{- строить сообщения в устной форме;}

^{- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.}

^{Коммуникативные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Создание мысленного образа и воплощение его в изделии.Планирование предстоящей деятельности. Следование инструкции, данной в учебнике. Организация своей деятельности. Сотрудничество при работе в группах. Оценка результатов деятельности.Работа с компьютером. Создание документа, посвященного традициям глиняных народных промыслов, в программе MicrosoftWord.}

^{Художественное моделирование из бумаги путем сгибания. Схемы, условные обозначения. Конструируем из модулей. Звездочка}

^{Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).}

^{Знать термины, обозначающие технику изготовления объектов, и их значение;}

^{Знать условные обозначения}

^{оригами.}

^{Знать правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов.}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника.}

^{Сравнение способов выполнения разных деталей.}

^{Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование информации учебника. Выполнение работы по образцу. Организация собственной деятельности.Взаимопомощь в работе.}

^{Конструируем из модулей. Звездочка}

^{Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.)}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника.}

^{Сравнение способов выполнения разных деталей.}

⁴

^{Бумажный конструктор. Краб}

^{Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника.}

^{Сравнение способов выполнения разных деталей.}

⁵

^{Соединяем объёмные модули. Фонарик.}

^{Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника.}

^{Сравнение способов выполнения разных деталей.}

⁶

^{Вырезание и аппликация. Из истории ножниц.}

^{Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.}

^{Знать историю создания ножниц, их применение, различные виды.}

^{Наблюдение и анализ образцов, представленных в учебнике. Сравнение разных образцов. Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников.}

^{Выполнение работы по образцу. Создание собственных образов.}

⁷

^{Выпуклая аппликация из бумажных полосок. Петушок.}

^{Знать способы соединения деталей из бумаги}

^{Выполнение работы по образцу. Создание собственных образов.}

⁸

^{Симметричное вырезание. Знакомые насекомые}

^{Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.)}

^{Знакомство с искусством силуэта как видом декоративно прикладного творчества. Овладение навыками симметричного вырезания многослойной бумаги. Использование приема разметки по линейке,с помощью шаблона, циркуля, на глаз. Складывание, симметричное вырезание как способы обработки материала.}

^{Выполнение работы по образцу. Создание собственных образов.}

⁹

^{Соединяем в цепочку без клея. Гирлянда «Ёлочка»}

^{Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.)}

^{Знать способы соединения деталей из картона}

^{Выполнение работы по образцу. Создание собственных образов.}

^10-11

^{Выпуклая прорезная аппликация. Подарочные упаковки.}

^{Знать способы соединения деталей из бумаги и картона (приклеивание внахлест и в торец)}

^{Знать особенности работы с бумагой без клея.}

^{Делать прорези и сгибы.}

^{Выполнение работы по образцу. Создание собственных образов.}

¹²

^{Аппликация из резаных нитей. Одуванчик.}

^{Знать название и назначение инструментов для обработки ткани и других материалов}

^{Личностные УУД}

^{У обучающегося будут сформированы:}

^{- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;}

^{- понимание причин успеха в учебе;}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника. Анализ заданий учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Конструирование собственных образов.Планирование предстоящей деятельности.Работа по инструкции, предложенной в учебнике.}

^13-14

^{Аппликация из «жатой» ткани. Грибы и деревья.}

^{Знать прием изготовления сжатой поверхности}

¹⁵

^Лепка.

^{Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).}

^{Знать название и назначение инструментов для работы лепкой.}

^{Обучающийся получит возможность для формирования:}

^{- понимания значения предметно-практической деятельности;}

^{- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.}

¹⁶

^{Лепка супергероев}

¹⁷

^{Лепка своего двора.}

^{Инструменты и при-способления для обра-ботки материалов (зна-ние названий использу-емых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использо-вания.}

^{Использование знаний о линиях чертежа. Использование умения выделять детали изделия.Подбор материалов в соответствии с поставленной задачей. Определение направления волокон.Выполнять обработку материала с помощью вырезания и складывания.Использовать клей для окончательного оформления изделия.Знакомство с профессией инженера. Обсуждение работы людей по профессии инженер.}

^{Регулятивные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;}

^{- принимать роль в учебном сотрудничестве.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- контролировать и оценивать свои действия;}

^{- преобразовывать практическую задачу в познавательную.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника.Анализ заданий учебника.Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников.Моделирование по образцу. Сотрудничество при совместной работе.Планирование предстоящей работы. Исследовательская деятельность. Контроль в процессе работы и оценка в конце.Работа с компьютером. Поиск информации в Интернете. Составление сообщения с помощью программы MicrosoftWord}

¹⁸

^{Одинарный плоский узел. Плетение шнура.}

^{Основные требования к изделию (соответствие материала, конструк-ции и внешнего оформления назначе-нию изделия).}

^{Моделирование (конструирование) из ткани с применением других материалов. Подбор материалов по их свойствам в соответствии с поставленной задачей. Выполнение разметки на глаз и с помощью шаблона. Обработка материалов резанием ткани и вырезыванием бумаги.}

^{Познавательные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;}

^{- строить сообщения в устной форме;}

^{- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;}

^{- сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.}

¹⁹

^{Двойной плоский узел. Плетение на проволочном каркасе.}

^{Знать историю использования различных узлов.}

²⁰

^{Виды древесины. Виды швов. Техника безопасности и приемы работы.}

^{Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.}

^{Знакомство с видами древесины для дальнейшей работы.}

^{Коммуникативные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;}

^{- проявлять инициативу в коллективных работах.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника.Анализ заданий учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Повторение образца. Планирование предстоящей деятельности. Исследовательская работа. Контроль в процессе работы и оценка в конце}

²¹

^{Техника безопасности при работе инструментами для древесины.}

^{Основные требования к работе с инструментами.}

^{Обсуждение работы людей ряда профессий (плотник, столяр)}

²²

^{Основные правила разметки}

^{Основные требования разметке на заготовке.}

^{Знакомство с приемом черчения. Разметка на глаз.}

²³

^{Составление чертежа будущего изделия}

^{Общие понятия о черчении. Элементарные правила чертежа на заготовке.}

²⁴

^{Беседа «Из истории глиняной игрушки»}

^{Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).}

^{Знать названия и описывать традиционные народные промыслы по изготовлению глиняной игрушки.}

^{Конструировать изделия из пластилина с использованием приемов традиционной народной игрушки.}

^{Иметь представление о профессии типа «человек - художественный образ». Применять знания о свойствах пластилина (твердость, размягчаемость под воздействием тепла, пластичность). Совершенствовать умения размечать пластилин на глаз.Совершенствовать приемы обработки пластилина (раскатывание, вытягивание, размазывание).Совершенствовать умения соединять детали из пластилина путем примазывания и соединять детали из пластилина с другими материалами.Владеть инструментом (стекой).Применять умения выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение}

^{Личностные УУД}

^{У обучающегося будут сформированы:}

^{- уважение к чужому труду и результатам труда;}

^{- уважение к культурным традициям своего народа;}

^{- представление о себе как гражданине России;}

^{- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;}

^{- понимание причин успеха в учебе;}

^{Обучающийся получит возможность для формирования:}

^{- понимания значения предметно-практической деятельности;}

^{- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.}

^{Регулятивные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;}

^{- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;}

^{- принимать роль в учебном сотрудничестве.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- контролировать и оценивать свои действия;}

^{- преобразовывать практическую задачу в познавательную.}

^{Познавательные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;}

^{- строить сообщения в устной форме;}

^{- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;}

^{- сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.}

^{Коммуникативные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;}

^{- проявлять инициативу в коллективных работах.}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

²⁵

^{«Расписной» пластилин, полученный раскатыванием. Барыня.}

^{Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.}

^{Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).}

^{Знать свойства пластилина и его особенности. Владеть инструментом (стекой).Применять умения выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение}

^{Наблюдение и анализ фотографий и рисунков учебника.Сравнение приемов создания различных образов.Анализ предлагаемого задания.Поиск (работа со справочной страницей), отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.Создание мысленного образа и воплощение его в действии.Самостоятельное планирование предстоящей работы.Организация собственной деятельности. Оценка результатов деятельности}

²⁶

^{«Расписной» пластилин, полученный способом резания. Курочка.}

^{Основные требования к из-делию (соответствие мате-риала, конструкции и внеш-него оформления назначе-нию изделия).}

²⁷

^{Фактурная поверхность пластилина. Барельеф.}

^{Знакомство с одним из видов скульптуры - барельеф. Узнавать по фотографиям барельеф. Создавать композиции в технике барельефа.}

^{Иметь представление о профессии скульптора.}

^{Применять в работе знания о свойствах пластилина.}

^{Уметь делать разметку с помощью эскиза, на глаз.}

^{Использовать приемы обработки пластилина (размазывание, раскатывание, примазывание.}

^{Использовать способ соединения - примазывание.}

^{Совершенствование навыка работы стекой}

²⁸

^{Беседа «Из истории матрешки».}

^{Выполнение отделки в соответствии с особен-ностями декоративных орнаментов разных народов России (расти-тельный, геометриче-ский и другие орнамен-ты).}

^{Знать историю возникновения матрешки, виды матрешек.}

^{Личностные УУД.}

^{У обучающегося будут сформированы:}

^{-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;}

^{- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;}

^{Обучающийся получит возможность для формирования:}

^{учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;}

^{- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;}

^{- сопереживания другим людям;}

^{Регулятивные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образно и словесно-логическом уровнях;}

^{- адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.}

^{Познавательные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{-находить информацию, заданную в тексте в явном виде;}

^{- передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;}

^{- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;}

^{- выделять ряд общих приемов решения задач.}

^{Коммуникативные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;}

^{- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;}

^{- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.}

²⁹

^{Коллаж. Матрёшка.}

^{Знакомство с коллажем как видом декоративно прикладного искусства.Разнообразие материалов, используемых в коллаже. Создание собственной композиции с элементами образца.}

^{Наблюдения и анализ образцов учебника. Сравнение способов выполнения образцов.Анализ предлагаемого задания.Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников.Создание собственной композиции. Самостоятельное планирование деятельности.Организация собственной деятельности. Оценка своей работы.}

³⁰

^{Коллаж. Настольный театр: куклы-артисты.}

³¹

^{Коллаж. Куклы с подвижными деталями.}

^{Разнообразие материалов, используемых в коллаже. Создание собственной композиции с элементами образца.Совершенствование навыка разметки на глаз, с помощью эскиза, с помощью линейки. Обработка материалов: отрезание, вырезание. Способы соединения: клеевое, пластилином. Представление о профессиях архитектора, строителя, космонавта, водолаза, исследователя морских глубин}

³²

^{Различные виды конструктора.}

^{Обобщение знаний о свойствах материалов.Обобщение знаний о технологическом процессе изготовления изделий (разметка, обработка, сборка, отделка материалов).}

^{Личностные УУД}

^{У обучающегося будут сформированы:}

^{- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;}

^{Обучающийся получит возможность для формирования:}

^{- широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;}

^{Регулятивные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образно и словесно-логическом уровнях;}

^{Познавательные}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- осуществлять синтез как составление целого из частей;}

^{Коммуникативные УУД}

^{Обучающийся научится:}

^{- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;}

^{Обучающийся получит возможность научиться:}

^{- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;}

^{- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.}

³³

^{Моделирование объектов из деталей конструктора. Грузовой автомобиль.}

^{Знать виды конструктора.}

^{Знать название и назначение инструментов}

³⁴

^{Электробытовая техника.}

^{Беседа: «Как это работает». Правила безопасной работы с электроприборами.}

^{Знать электробытовую технику.}

^{Знать правила безопасности}

^35.

^{Чему научились. Подведение итогов.}

^{Умение выделять успех. Подчеркивать положительные стороны работы.}

^{Формирование интереса к работе руками.}

^{Умение проговаривать выполненные действия. Анализировать свою рабту.}

V. 4 класс. Содержание внеурочного курса

Учебная программа 4 класса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культу-

ры труда.

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при

выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графиче-

ской грамоты

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом

Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их

происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий

обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров.

Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей.

3. Конструирование.

Конструирование и моделирование изделий из разных материа-

лов по заданным конструкторско-технологическим и художествен-

ным условиям.

4.Использование информационных технологий.

Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение

Учебники: Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова. «Технология». Учебник для 2 класса. Самара: «Издательский дом «Фёдоров», 2012 г.

Дополнительные источники информации:

Сайты: «Занков. RU», «страна Мастеров».

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Детские электронные презентации.

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Интерактивная доска

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (4 класс)

^№

^{Тема урока}

^К/ч

^{Элементы содержания}

^{Предметные результаты}

^УУД

^{(Личностные и метапредметные}

^{результаты)}

^{Характеристика деятельности обучающихся}

^{Художественное моделирование из бумаги}

^{Вводный инструктаж по ТБ.}

^{Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и}

^{картона.}

^{Поделка с надрезами «Цветы».}

^{Криволинейное складывание. Украшения для праздника.}

^{Выкройка с помощью шаблона}

^{П/р №1 «Сравнение приёмов складывания бумаги по прямой линии и по кривой».}

^{Работа с бумагой и картоном. Коробочка в технике оригами.}

^{П/ р № 2«Свойства бумаги: фактура поверхности, прочность, плотность».}

^{Оригами. «Кусудамы».}

^{Декоративные подвесные украшения. Сувениры в технике оригами.}

^{Знать технику безопасной работы при пользовании режущими и колющими инструментами,}

^{основные требования по подбору цветового сочетания;}

^{свойства материалов: цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность;}

^{приёмы обработки материалов и их связь;}

^{основные требования при работе с картоном и бумагой;}

^{основные требования по подбору нужных инструментов;}

^{Уметь: выполнять многоэтапные изделия из бумаги;}

^{выполнять разметку по лекалам и шаблонам;}

^{определять свойства бумаги: фактура поверхности, прочность, плотность;}

^{выполнять слоистое папье- маше;}

^{использовать приобретённые знания и умения: при выполнении художественного картона ручной работы;}

^{выполнять слоистое папье- маше;}

^{создавать объёмные фигуры на твёрдых формах из разных материалов, выполнять отделку изделий;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении декоративных овощей и фруктов.}

^{выполнять разметку по линейке;}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{-умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Объёмные игрушки с подвижными деталями.}

^{«Говорящие звери». Склеивание открытки, плоские детали которой становятся объёмные при раскрывании.}

^{«Старинный замок». Беседа: «История поздравительной открытки}

^{Динамичная игрушка}

^{«Зайчик».}

^{Разметка по шаблону}

^{Соединение деталей с помощью винта и шурупа.}

^{Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и. способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).}

^{Знать технику безопасной работы при пользовании режущими и колющими инструментами,}

^{правила выполнения объёмных игрушек с подвижными деталями;}

^{приёмы обработки материалов и их связь;}

^{правила прокалывание отверстий с помощью шила правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами;}

^{основные требования при работе с картоном и бумагой;}

^{сведения об изготовлении картона ручной работы;}

^{Уметь: выполнять многоэтапные изделия из бумаги;}

^{выполнять разметку по лекалам и шаблонам;}

^{определять свойства бумаги: фактура поверхности, прочность, плотность;}

^{читать условные обозначения;}

^{моделировать из бумаги;}

^{выполнять объемные композиции;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении объёмных поделок, бумажного города;}

^{использовать приведение деталей в движение посредством скрепления с помощью иглы и нити;}

^{3 4}

^{Папье-маше из бумажной массы.}

^{Художественный картон ручной работы. Беседа: «Федоскинские шкатулки»}

^{Овощи и фрукты.}

^{Изготовление герба класса в технике слоистого папье-маше. Герб моей семьи.}

^{Защита творческого проекта.}

^{Знать технику безопасной работы при пользовании режущими и колющими инструментами,}

^{основные требования при работе с бросовым материалом;}

^{сведения о слоистом папье-маше;}

^{сведения об изготовлении картона ручной работы;}

^{сведения об переплетных работах;}

^{основные требования по подбору нужных инструментов;}

^{определять свойства бумаги: фактура поверхности, прочность, плотность;}

^{выполнять слоистое папье-маше;}

^{использовать приобретённые знания и умения: при выполнении художественного картона ручной работы;}

^{выполнять слоистое папье-маше;}

^{создавать объёмные фигуры на твёрдых формах из разных материалов, выполнять отделку изделий;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении декоративных овощей и фруктов;}

^{выполнять разметку по линейке;}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{-умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Работа с различными материалами}

⁵

^{Скручивание проволоки. Контурные фигурки.}

^{П/ р № 4 «Свойства проволоки»}

^{Разметка деталей по шаблону.}

^{Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).}

^{Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования}

^{Знать: свойства проволоки, фольги, скорлупы;}

^{основные правила труда при работе с проволокой; скорлупой, фольгой;}

^{иметь сведения о моделировании из мягкой проволоки;}

^{Уметь: выполнять контурные и каркасные фигурки из проволоки;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения при выполнении игрушек из проволоки, скорлупы, фольги;}

^{моделировать объёмные изделия на каркасе из фольги;}

^{Знать: свойства проволоки, фольги, скорлупы;}

^{основные правила труда при работе с проволокой; скорлупой, фольгой;}

^{иметь сведения о моделировании из мягкой проволоки;}

^{Уметь: выполнять контурные и каркасные фигурки из проволоки;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения при выполнении игрушек из проволоки, скорлупы, фольги;}

^{моделировать объёмные изделия на каркасе из фольги;}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

⁶

^{Обработка скорлупы. Игрушки из яичной скорлупы.}

^{П/р №5 «Свойства скорлупы как поделочного материала»}

^{Изготовление каркаса из проволоки и обвязывание его нитками. Виды проволоки.}

⁷

^{Комбинированная работа: пластилиновая скульптура на каркасе из проволоки «Кошка».}

^{Беседа: «Жанры скульптуры».}

⁸

^{Тиснение по фольге. Изготовление работы «Подводный мир» с помощью давилки (металлического стержня).}

^{П/ р № 6 «Свойства фольги.»}

⁹

^{Моделирование из фольги. «Серебряный зоопарк» (изделие из фольги)}

^{Тиснение по фольге. Изготовление бирок для плодовых
деревьев с надписями сортов.}

^{Беседа: «Профессия -металлург».}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Работа с текстильными материалами.}

^{Лоскутная мозаика.}

¹⁰

^{Лоскутная аппликация. Разметка по шаблону}

^{П/р № 7 «Свойства тканей, используемых для шитья»}

^{Лоскутная аппликация.}

^{Сшивание кусочков ткани ручным швом «вперёд иголку».}

^{Лоскутная мозаика. Карман «лакомник». Соединение деталей сшиванием.}

^{Беседа: «Традиции лоскутной техники в разных странах мира».}

^{Общее понятие о материалах, их происхождении. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.}

^{Знать: правила безопасности при работе с режущими, колющими инструментами;}

^{основные требования по подбору цветового сочетания;}

^{Уметь: выполнять размётку по лекалам и шаблонам;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении лоскутной мозаики.}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Роспись ткани}

¹¹

^{Роспись ткани. Коллаж «Аквариум».}

^{Беседа: «Из истории тканей».}

^{П\Р № 8 «Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании»}

^{Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.}

^{Знать: сведения о росписи по ткани, основные правила свободной росписи;}

^{основные требования при выполнении свободной росписи; основные правила росписи по соли;}

^{Уметь: выполнять свободную}

^{роспись по ткани;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и уменияпри выполнении коллажа;}

^{выполнять свободную роспись по соли;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения при выполнении узоров.}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

¹²

^{Роспись по соли. «Морозные узоры».}

^{Объемное моделирование из ткани и нитей.}

^{13 14}

^{Объёмная игрушка из плотной ткани.}

^{Объёмная игрушка из плотной ткани «Собачка».}

^{Разметка с помощью выкройки.}

^{Соединение деталей швом «вперёд иголку» или петельчатым швом.}

^{Уметь: использовать приобретённые знания и умения при выполнении игрушка из плотной ткани;}

^{выполнять игрушки из плотной ткани;}

^{выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;}

^{осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;}

^{осуществлять контроль за ее ходом и результатами;}

^{изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;}

^{соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{Вышивание.}

^{15 16}

^{Инструктаж по технике безопасности при работе инструментами}

^{Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.}

^Знать:

^{правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами;}

^{Уметь: использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении работы с древесиной}

^{использовать приобретённые}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

^{17 18}

^{Выжигание. Инструктаж по технике безопасности при работе выжигателем.}

^{Выбор рисунка для выжигания.}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{19 20}

^{Выжигание по дереву собственных рисунков.}

^{Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам}

^{Знать: историю выжигания,}

^{основные требования при выполнении основных приёмов выжигания.}

^{Уметь: выполнять основные приёмы выжигания;}

^{использовать приобретённые}

^{знания и умения: при выполнении основных приёмов выжигания}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

²¹

^{Выжигание.}

²²

^{Основные правила чертежа. Чертеж собственного изделия на бумаге..}

²³

^{Нанесения чертежа на заготовку.}

²⁴

^{Соломенная скульптура.}

^{Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей.}

^{Знать: свойства соломы; основные требования при выполнении композиций из соломы;}

^{основные правила труда при работе с режущими и колющими предметами;}

^{Уметь: использовать приобретённые знания и умения при выполнении соломенной скульптуры и куклы из ниток;}

^{выполнять игрушки из соломы или нитей;}

^{выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;}

^{осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;}

^{осуществлять контроль за ее ходом и результатами;}

^{соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

²⁵

^{Объёмные игрушки из нитей. Кукла из ниток.}

^{Моделирование бесшовных кукол.}

^{Кукла - крестовец.}

²⁶

^{Изготовление техническихмоделей из деталей конструктора. Способы соединения}

^{транспортирующих машин.}

^{Модель мельницы}

²⁷

^{Изготовление простейших электрических цепей - поделок с электротехническими
устройствами, питающимися от батареек}

²⁸

^{Моделирование простейших электротехнических устройств, демонстрирующих световое действие электрического тока.}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей.}

^{29 30}

^{Получение изобразительных эффектов с использованием новой техники - горельеф.}

^{Горельеф из пластилина}

^{П/ р № 14 «Свойства пластилина»}

^{Пластилиновая аппликация накартоне «Сказочные персонажи» с использованием новой техники контррельефа, суграф-фито.}

^{Лепка в смешанной технике фигур человека, животных.}

^{Передача пропорций, движения.}

^{Беседа: «Скульптура - как вид искусства».}

^{Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).}

^{Знать: свойства пластилина; правила подготовки его к работе;}

^{различные способы получения изображения, углубленного в}

^{поверхность основы;}

^{Уметь: правильно пользоваться ручными инструментами при обработке пластилина;}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

³¹

^{Работа с древесиной.}

^{Знать: основные требования при выполнении работы с заготовкой}

^{Уметь: выполнять (составлять) чертежи, использовать приобретённые}

^{знания и умения при выполнении работы;}

^{Личностные:}

^{-формирование учебно-познавательного интереса}

^{-понимание причин успешности, способность к самооценки}

^{-эмпатия (понимание, сопереживание, оказание помощи)}

^{Регулятивные:}

^{-умение отобрать и проанализировать информацию}

^{-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную}

^{-умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

³²

^{Работа сдревесиной}

³³

^{Создание модели «Транспорт будущего» по собственному замыслу и самостоятельно составленному чертежу.}

^{Знать: свойства различных материалов;}

^{приемы работы с разными материалами;}

^{основные правила труда при работе с режущими и колющими предметами;}

^{Уметь: соблюдать правила личной гигиены; правила использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;}

^{создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу;}

^{осуществлять сотрудничество в совместной работе.}

^{Познавательные:}

^{-умение осуществлять поиск необходимой информации}

^{-устанавливать причинно-следственные связи}

^{-умение выделить главное}

^{-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения}

^{-умение прогнозировать результат}

^{-умение осуществить синтез как составление целого из частей.}

^{Коммуникативные:}

^{-умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию}

^{-умение приходить к общему решению в совместной работе.}

^{Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение приемов выполнения разных образов.}

^{Анализ предлагаемого задания.}

^{Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.}

³⁴

^{Обобщающие работы: «Полёт фантазии», «Город мечты»}

^35.

^{Чему научились. Подведение итогов.}

^{Умение выделять успех. Подчеркивать положительные стороны работы.}

^{Формирование интереса к работе руками.}

^{Умение проговаривать выполненные действия. Анализировать свою рабту.}

⇧

⇩