Урок русского языка в 4 классе 'Сложное предложение'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа №49»

Методическая разработка урока

«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Автор: учитель начальных классов МБОУ «АСОШ №49»

Родионова Елена Валентиновна,

первая квалификационная категория

Предмет: русский язык

Тема: Сложное предложение.

Класс: 4 класс, общеобразовательный

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Технологии: личностно-ориентированное обучение, технология проблемного диалога, здоровьесберегающая, ИКТ технология

Методы: проблемно-диалогический, практический, наглядный

Формы организации детей на уроке: фронтальная, индивидуальная

Формы организации работы учителя: на данном уроке учитель выполняет организующую и контролирующую функции.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютерная презентация по теме, созданная учителем в среде MS Power Point

Цель: Формирование умения распознавать сложные предложения в устной и письменной речи.

Задачи:

1) Закрепить знания о сложном предложении.

2) Учиться отличать простое предложение от сложного.

3) Закрепить навык постановки знаков препинания в сложном предложении.

4) Закрепить навык составления схемы сложного предложения.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа делать выводы.

3. Представлять информацию в виде схем.

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение высказывать своё мнение

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (ставить задачи на урок).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1. Развивать умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Ход урока.

1 Самоопределение к деятельности.

Жила-была Улыбка. Она была такая добрая, приветливая, что все люди были рады видеть ее у себя в доме. Ее наперебой приглашали к себе в гости, старались угостить, развеселить, подружиться с ней. Улыбка охотно ходила в гости, помогала людям в делах, старалась никого не обидеть - ни старенького, ни маленького.

Давайте и мы пригласим на урок улыбку, пусть всем вокруг станет от неё светлее.

- А сейчас садитесь, откройте тетради, запишите число и чистописание.

Пятнадцатое октября.

Классная работа.

сл ож но еп ре дл ож ен ие

( За доской работают 2 человека)

Списать предложение, поставить, где нужно запятые. Подчеркнуть грамматические основы, составить схемы).Назначить 2-х консультантов, которые будут этих ребят проверять.

Карточка №1

Воздух становится холоднее перелётные птицы улетели на юг.

Карточка №2

Ещё пригревает солнце но по утра бывают лёгкие заморозки.

Какие орфограммы вы встретили при написании даты и классной работы?

(безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением, непроизносимая согласная, двойная согласная).

- Какие соединения встретились во время чистописания?

2 Актуализация знаний.

(Один человек у доски).

- Проведём словарную работу. Я буду загадывать для вас словарные слова. Вы их будете записывать, ставить ударение, подчёркивать орфограммы.

Главный город государства. (столица)

Специалист с высшим техническим образованием. (инженер)

Население государства, жители страны. (народ)

Городская наземная электрическая дорога, а также поезд этой железной дороги, состоящий из одного - двух вагонов. (трамвай)

Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, кустарниками. (аллея)

Отдельное помещение в квартире или доме, огороженное стенами. (комната)

Крупный садовый кустарник с лиловыми или белыми душистыми цветками. (сирень)

Утверждение, проверенное на практике, то же, что и правда. (истина)

Обувь с высоким голенищем. (сапоги)

(Проверяем ученика, работающего у доской)

Столица

Инженер

Народ

Трамвай

Аллея

Комната

Сирень

Истина

Сапоги

- Оцени себя по алгоритму.

- Что тебе нужно было выполнить?

- Удалось ли тебе выполнить задание?

- Ты сделал(а) всё правильно или были недочёты?

- Ты всё написал сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания? (лёгкий, средний, сложный)

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил(а)?

Остальные ребята себя оценивают по 5-ти бальной системе. ( 0 ош. -«5», 1 ош.-«4», 2 ош.-«3», 3 ош.-«2»)

ПРОВЕРИТЬ РЕБЯТ, КОТОРЫЕ РАБОТАЛИ ЗА ДОСКОЙ.

Выслушать замечания консультантов и самооценку опрашиваемых.

Дополнительные вопросы для опрашиваемых: 1) Чем сложное предложение отличается от простого? 2) Когда в сложном предложении ставится запятая?

3 Разминка для глаз. (презентация)

- Давайте встанем и проведём гимнастику для глаз.

4 Постановка проблемы.

- Вы обратили внимание, какое можно составить слово из первых букв словарных слов? (синтаксис)

- Что называется синтаксисом? (Синтаксис - раздел науки языкознания, изучающий смысл и структуру предложения).

- А почему я зашифровала слово «синтаксис»? (изучает предложение, и мы изучаем предложение)

- Что называется предложением? (Предложение- это несколько слов, связанных между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль).

- Какие виды предложений вы знаете? (простое и сложное)

- Какое предложение называется простым? ( с одной грамматической основой)

- Какое предложение называется сложным? (с несколькими грамматическими основами)

- Посмотрите на чистописание, в нём я зашифровала тему сегодняшнего урока. (Сложное предложение).

- Эта тема для вас новая? (нет)

- Значит, чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи поставим перед собой?

1) Закрепить знания о сложном предложении.

2) Учиться отличать простое предложение от сложного.

- Если мы говорим о синтаксисе, как о разделе языкознания, изучающего предложение, то о каком ещё разделе языка мы должны вспомнить? (пунктуация)

- Что изучает этот раздел? (Пунктуация изучает правила о постановке знаков препинания в тексте.)

- Исходя из этого, сформулируйте ещё задачи.

3) Закрепить навык постановки знаков препинания в сложном предложении.

4) Закрепить навык составления схемы сложного предложения.

5 Развитие умений

Игра «Найди пару»

- Даны простые предложения. Найти грамматическую основу каждого предложения. (по цепочке устно)

- А теперь нужно найти каждому предложению пару. Чтобы предложение было более грамотно построено, можно добавить союзы.

- Как называются предложения, состоящие из нескольких частей? (сложные)

- Как соединяются части сложного предложения? (интонацией и союзами или только интонацией)

- А как разделяются на письме? (запятой).

(Составить сложные предложения устно, а потом самостоятельно записать).

Проверка: зачитывание предложений. Различные варианты (с союзами и без них)

- Оцените себя по алгоритму.

Разминка-релаксация

- Расставьте ноги на ширине плеч, подняв руки в стороны, ладонями вверх, глаза закрыты.

Представьте себе, что вы - мощное дерево с высокой раскидистой кроной, протянувшей высоко к солнцу свои ветви - руки, на которых шелестят листья - пальцы.

Подтянитесь, напрягите мышцы рук и ног, всего тела. Сделайте глубокий вдох и спокойный медленный выдох. Почувствуйте, как ласковый ветер обдувает вас. Ваши мощные корни - ноги впитывают живительную силу матушки- земли. Почувствуйте всем своим телом прилив жизненной энергии и бодрости. Тело распрямляется, руки тянутся к свету, к солнцу! Тянитесь, тянитесь! А теперь спокойно возвращайтесь в исходное положение, откройте глаза, глубоко вдохните и сделайте спокойный медленный выдох.

Графический диктант. (один человек за доской)

Я буду диктовать вам предложения, а вы - только составлять их схемы. (Среди сложных предложений, вставить одно простое с однородными членами).

Наступила осень, дни стали короче.

Сверкнула молния, и прокатился сильный гром.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Проверка. Самооценка по алгоритму ученика, работающего за доской.

Все остальные ребята на полях отмечают графически: справился, сомневался, не справился.

6 Итог урока.

- Вспомним, какие задачи мы ставили на урок и как их выполнили.

Оцените свою работу на уроке.

Красный круг - работал в полную силу.

Жёлтый круг - хорошо работал.

Зелёный круг - мог работать лучше.

7 Домашнее задание.

Записать мини-сочинение об осени из 3-5 сложных предложений.