- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка 4 класс УМК 'Школа России' по теме 'Возвратные глаголы'
Технологическая карта урока русского языка 4 класс УМК 'Школа России' по теме 'Возвратные глаголы'
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тема
Возвратные глаголы (общее представление)
Цели
1. Формировать умение образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся (-сь); правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; образовывать временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать возвратные глаголы.
2. Развивать интеллектуальные качества учащихся: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображение, умение планировать выполнение поставленной задачи.
3. Воспитывать стремление детей к познанию, внимательное отношение к мнению собеседника, взаимопомощь и умение работать в коллективе.
Планируемые результаты
Предметные: Познакомятся с понятием «возвратные глаголы»; научатся образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся (-сь); находить в тексте возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; спрягать возвратные глаголы.
Метапредметные: Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Основные понятия
Морфологические, синтаксические признаки глагола, I и II спряжение глагола, правописание глаголов с безударными личными окончаниями, возвратные и невозвратные глаголы.
Ресурсы
Доска, учебник, таблица склонений
Организация пространства
Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа, групповая работа
Этап урока и его цель
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация (самоопрделение) к учебной деятельности
Создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы.
Проверяю готовность обучающихся к уроку.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать
и сохранять организационные задачи
II. Актуализация опорных знаний
Актуализировать личный опыт и опорные знания обучающихся, умение использовать их на практике.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе (рабочая тетрадь, задание 133).
Организует работу над словом с непроверяемым написанием (словарным).
- Прочитайте, объясните написание пропущенных букв. Прочитайте заголовок.
- Укажите спряжение глаголов.
КОМАНДИР - 1. Начальник воинской части, подразделения или военного судна. 2. Перен. О человеке, любящем распоряжаться, командовать. Слово образовано от латинского КОМАНДАРЕ - «рекомендовать, препоручить», а оно, в свою очередь, от латинского МАНДАРЕ - «передавать, вручать». КОМАНДИР - КОМАНДАРЕ - «рекомендовать, препоручать».
- Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «командир».
- Вспомните, какие пословицы, поговорки или крылатые выражения вы знаете со словом «командир».
-Составьте предложения с этим словом.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов и понятия (спряжение глагола).
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания.
Анализировать, находить общее
и различия, делать
выводы
III. Постановка цели урока.
Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Прочитайте тему урока.
- Определите цели урока, используя опорные слова.
- Сегодня на уроке познакомимся с признаками возвратных глаголов
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.
Принимать
и сохранять учебную задачу
IV. Совместное открытие знаний (изучение нового
материала).
Организация деятельности по изучению признаков возвратных глаголов продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности, развитию алгоритмического мышления, грамотного письма.
Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.
Организует работу по учебнику.
- Суффикс -ся раньше был отдельным словом и имел значение «себя»:
Прячется - прячет себя.
Моется - моет себя.
Катается - катает себя.
- Теперь стало понятнее, почему глагол называется возвратным? Морфема -ся (-сь) - удивительная часть слова. Она является суффиксом, но стоит после окончания, так как раньше была отдельным словом. Для этой части слова даже придумали особое название - «постфикс», то есть суффикс, стоящий после окончания.
- Давайте подумаем, какие значения могут иметь возвратные глаголы.
1. Умываться, одеваться, обуваться (действие субъекта направлено на себя).
2. Встречаться, обниматься, целоваться (взаимные действия, направленные друг на друга: нельзя встречаться, обниматься, целоваться с собой).
3. Удивляться, радоваться, сердиться (состояние субъекта).
4. Ткань мнется, собака кусается, кошка царапается (признак, характеризующий свойства субъекта).
- Упр. 210. Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары глаголов?
- С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы?
- Что общего в их произношении и написании?
- Глаголы делятся на возвратные и невозвратные. Показателем этого признака является формообразующий суффикс -ся (-сь), стоящий в конце слова. Если форма возвратного глагола имеет окончание, то суффикс -ся (-сь) следует за ним.
- Устно составьте предложения с глаголами «умывать» и «умываться».
- На кого направлено действие, обозначенное глаголом «умываться»?
Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
Делают вывод: глаголы с суффиксом -ся называются возвратными. Возвратные глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос «что
делать?» или что «сделать?». Перед суффиксом -ся в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется мягкий знак. Определяют значения возвратных глаголов.
Работают по учебнику, определяют сходство
и различие каждой пары глаголов. Отвечают
на вопросы. Составляют предложения с данными глаголами.
Знакомство с возвратными и невозвратными глаголами.
Осуществлять анализ объектов
V. Закрепле
ние изученного материала.
Обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,
обеспечить применение обучающимися знаний и способов действий.
Организует работу по учебнику.
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
Организует дискуссию, выслушивает мнения,
подводит итог.
Организует работу в рабочей тетради
- Упр. 211. Спишите возвратные глаголы из упражнения 210. Подчеркните мягкий знак перед суффиксом -ся.
- Упр. 212. Прочитайте.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы и комментируя их написание.
- Найдите и подчеркните возвратный глагол
в неопределенной форме.
- Упр. 214. Проведите исследование: изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Устно проспрягайте глаголы «учиться» и «засмеяться».
- Что вы заметили при спряжении возвратных глаголов?
- Как определить лицо и число этих глаголов?
- Сделайте вывод о том, как изменяются возвратные глаголы.
- Задание 134. Прочитайте. Выделите в глаголах приставки.
- Выпишите возвратные глаголы, отвечающие на данные вопросы
(Что сделать? Что сделает? Что
делает?)
Выполняют упражнение. Применяют новые знания на новом языковом материале.
Списывают, вставляя пропущенные буквы, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выполняют разбор слова по составу. Выполняют морфологический разбор слова. Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.
Спрягают возвратные глаголы. Делают вывод: возвратные глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.
Выполняют задание в рабочей тетради. Выделяют приставки в глаголах. Выписывают возвратные глаголы, отвечающие на данные вопросы.
Возвратные и невозвратные глаголы.
1, 2 спряжение глагола
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию
из различных источников.
VI. Домашнее
задание.
Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,
обеспечение развития умения планировать свою деятельность.
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.
- Выполнить задание 135 в рабочей тетради и упражнение 215 в учебнике
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
VII. Итог урока.
Проверка сформированности общеучебных умений и навыков, самооценка результатов деятельности и всего класса.
Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Назовите признаки возвратных глаголов.
- У каких глаголов суффикс -сь?
- У каких глаголов суффикс -ся?
- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
- Что бы вы хотели сегодня вечером рассказать своим родителям об уроке?
Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности