Конспект урока по русскому языку на тему ' Повторяем фонетику и состав слова' (3 класс)

Урок 52. Повторяем фонетику и состав слова.

Педагогическая цель: способствовать закреплению знаний и умений разбора слов по составу, фонетического разбора слов.

Тип урока : повторение, обобщение и систематизация знаний и способов действий.

Планируемые результаты (предметные) : проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова.

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание к учебе.

Универсальные учебные действия ( метапредметные):

Познавательные: ориентируются в учебнике ( на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение, прислушиваются к мнению других; применяют правила вежливости в общении.

Основное содержание темы, понятия и термины: деление слов на слоги. Работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности ( организационный момент)

II. Чистописание.

Т П П Т

Труд и накормит, и научит.

III. Постановка учебной задачи.

Учитель называет тему урока, учащиеся под руководством учителя формулируют учебную задачу.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий. (Решение проблемной задачи о роли определения в предложении. )

1. Повторение фонетики.

а) Упражнение №1, стр.139.

Учитель. Послушайте стихотворение «Пропажа на пляже» (Р. Муха, Н. Воронель) в учебнике и посчитайте, сколько раз вы услышите звук [ж]?

Подготовьтесь прочитать стихотворение так, чтобы подчеркнуть звучание звука [ж], чтобы передать всеми средствами нелепость события, о котором рассказывается в стихотворении.( 21 раз).

б) Назовите выделенные слова.

- Являются ли они однокоренными?

Подберите однокоренные слова к слову жалоба. (Жалобщик, жалобная, жалобно, жаловаться, пожаловаться.)

в) Проверка фонетического разбора слова жаб, выполненного Петей.

( не указал букву, которой обозначен на письме звук [а])

г) Выберите любое слово и разберите его фонетически. Жаб, жадина, жалоба.

Проведите самооценку своему разбору.

2. Повторение словообразования.

Задания:

1. Выполнение упражнения № 3 (учебник стр.140).

Прочитайте текст.

а) Выпишите слова с приставками.

б) Найдите в тексте однокоренные слова. Запишите их. Выделите корень.

2. Фонетический разбор слова ветки

Ветки - , вет-ки [ в'этк'и]

[в'] - согл., мягк. парн.( [в]), звон.пар.( [ф]), б. «в»

[э] - глас., удар.,б. «е»

[т]- согл., тверд. парн.( [т']), глух.пар.( [д]), б. «т»

[к'] согл., мягк. парн.( [к]), глух.пар.( [г]), б. «к»

[и] - глас., удар.,б. «и»

3. Упражнение №4, стр.141.

- Какие допущены ошибки?

-Во втором пункте ошибка, которая повлекла за собой последующие ошибки. Слово печка не является родственным слову печальный, корень в слове печальный - печаль -. Соответственно, суффикс в этом слове -н-, как в словах грустный, больной. Разберите слово печальный в правильном варианте.

4. Упражнение № 5, стр.141.

Угадайте, что за слово спряталось в упражнении 5. (Перелесок.)

Угадайте, что за слово зашифровано на доске.

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали.

Вся же - в дневнике я и в журнале.

(Оценка.)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).

- Чему учились на уроке?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Какой вид работы понравился больше?

- Что получилось хорошо?

- Над чем следует поработать?

VI. Домашняя работа: работа в тетрадях на печатной основе ( по выбору учителя).