- Учителю
- Рабочая программа кружка 'Почемучка' (1 класс)
Рабочая программа кружка 'Почемучка' (1 класс)
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Репное
Балашовского района Саратовской области»
Согласовано на заседании
Заместитель директора по ВР:
___________________ /С.В. Юнаковская/
Утверждаю:
Приказ№_________ от________________
Директор: _______________ /С.И. Гугнюк/
Рабочая программа кружка
«Почемучка»
Класс:____1 А _____
Учитель: Булаева Ольга Николаевна
Категория: Высшая
Год составления программы: 2015г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка «Почемучка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Л.Ф.Климановой и Т. В. Бабушкиной «Чтение и начальное литературное образование» (образовательная система «Перспектива»), учебного плана школы на 2012-2013 год.
Главной целью кружка «Почемучка» является раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и общения с помощью чтения книг.
Задачи:
- учить слушать, видеть, понимать литературные произведения и энциклопедий;
- прививать любовь к чтению;
- воспитывать бережное отношение к людям, которые нас окружают, к природе, уважение к собственному труду и труду окружающих;
- расширять кругозор обучающихся посредством рассматривания и чтения книг различных жанров, просмотра спектаклей;
- развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память;
- обогащать опыт детей посредством посещения кукольного театра, театра юного зрителя, библиотеки
Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, посещение театра, библиотеки, инсценировки, встречи с интересными людьми. Данный кружок способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра позволяет детям и педагогу взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.
А театрализованная игра направлена на переживание положительных эмоций.
Программа кружка предназначена для учащихся начальной школы. Она рассчитана на 33 часа по одному часу в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 35 минут. Программа кружка реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные результаты.
Личностными результатами являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; просмотр спектаклей и их обсуждение.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты, инсценировка небольших текстов.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр спектаклей, посещение библиотеки.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Планируемые результаты.
Обогащение внутреннего мира ребенка.
Умение сопереживать товарищу по команде.
Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
Умение работать с текстом, с книгой.
Умение ориентироваться в пространстве.
Знание и четкое произношение в разных темпах 5- 8 скороговорок.
Умение произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Развитие навыка координации движений с работой речевого аппарата.
Воспроизведение простейшими движениями тела (хлопками, прыжками, шагами) музыкального темпа и ритма.
Тематическое планирование кружка
№
Тема
Форма проведения
Планируемые результаты
Дата по пла
ну
Дата по фак
ту
УУД
личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
( 10часов)
Как из зерна получилась булка.
Лесные новости.
Как видят насекомые.
Певцы леса. Зачем птицам перья.
В гостях у домашних животных. Летает ли курица.
Как разговаривают животные.
Животные нашего края. Кто как защищается.
Кошка и собака в нашем доме. Породы кошек и собак.
По грибы без лукошка.
Комнатные растения.
Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение.
Беседы, игры.
Игры на коллективизм и согласованность.
Работа с чистоговорками,
со скороговорками (на каждом занятии).
Чтение учителем произведений.
Игры в загадки.
Сочинение загадок. Чтение и слушание рассказов о животных.
Рисование обложки для любимой книжки; рассказывание о произведении по обложке.
Игры «Угадай героя», «Угадай рассказ». Загадки о животных.
Пантомима
«Кто это»? (покажи животное).
- знакомство друг с другом, с учителем;
- тренировать память, внимание, запоминать имена, движения, позы;
- устанавливать связи:
-между неживой природой и живыми организмами;
- закрепление представлений о культуре:
о правилах поведения в природе;
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа
решения;
принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совме-
стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-
ресов;
• строить понятные для партнера высказывания,
владеть диалогической формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
11
12
13
(3часа)
Мир вежливых наук.
Азбука вежливости.
Вежливость на каждый день.
Чтение чувашской народной сказки «Как собака себе друга искала» учителем.
Погружение в сказочную ситуацию.
Игра-загадка «Узнай, кто это?»
Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов.
- чтение слов персонажей;
- заучивание наизусть слов персонажей сказки;
- учатся передавать настроение с помощью
жестов, мимики, голоса;
- знакомство с музыкальными произведениями,
отрывки которых будут звучать в спектакле;
- обсуждать результаты позитивно, учиться договариваться в группе;
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа
решения;
принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии; Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совме-
стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-
ресов;
• строить понятные для партнера высказывания,
владеть диалогической формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
14
15
16
17
(4 часа)
Мир творчества.
Похождения веселого карандаша.
Путешествие по радуге.
Не говорим, а поем.
Частушки, песенки, песни.
Беседа, игры, викторины.
-слушание чтения учителя;
- совместно с учителем выбирают сюжет для инсценировки;
-лепка героев сказок из пластилина;
- выполнение групповых упражнений;
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа
решения;
принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
18
19
20
21
(4 часа)
Мир космоса.
Что такое космос.
Солнце необходимо всему живому на земле.
Первые полеты за пределы Земли.
Игра «Угадай».
Упражнение «О чем расскажет обложка книги».
Чтение учителем и детьми текстов из энциклопедий.
- рассматривание и чтение книг;
- рисование обложки для любимой книжки;
-коллективная работа с фотографиями
Беседа, рассматривание книг.
Игра «Угадай».
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа
решения;
принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
22
23
24
25
26
(5 часов)
Мир родного края.
Мир родного края.
Вот она какая, родина моя.
Родной поселок.
Знаменитые люди.
Участие на конкурсе фотовыставки.
-заучивание наизусть;
--запомнить памятные даты и истории о знаменитых людей родного края;
- изучить карту Чувашской Республики;
- фотовыставка «Родной поселок»
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совме-
стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-
ресов;
• строить понятные для партнера высказывания,
владеть диалогической формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
27
28
29
(3часа)
Мир воображения.
Фантастические герои русских народных сказок.
Мы - фантазеры.
Игры с буквами, слогами, словами.
Чтение.
Сочинение историй на тему «Моя Вообразилия».
- коллективное сочинение простых загадок;
- лепка героев к произведениям фольклора;
- обсуждать результаты позитивно, учиться договариваться в группе
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
30
31
32
33
(4 часа)
Мир здоровья.
Здоровый образ жизни.
Поговорим о гигиене.
Беречь природу, чтобы быть здоровым.
Чтение и
беседа,
игры,
викторины.
-исследовательская работа;
- групповая работа;
- обсуждение результатов
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для вы-
полнения учебных заданий с использованием учебной литера#
туры; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Портреты детских поэтов и писателей.
Детские книги для чтения.
Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).
Список рекомендуемой литературы:
1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2007.
2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. - М: ВАКО, 2006.
3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. - М.: МЦНМО, 2004.
4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. - Спб. 2009.
5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 - 2010 год.
5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. - Волгоград: Учитель, 2006.
6. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. - Волгоград: Учитель, 2006.
7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы.
8. Русский медвежонок - 2007. Задачи, решения, информация, статистика. - Киров. 2008.
9. Русский медвежонок - языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 - 2009 год.
10. 365 задач для эрудитов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.