Конспект урока по окружающему миру на тему 'Мировое хозяйство' (4 класс)

Конспект урока

по окружающему миру

в 4«а» классе МБОУ лицей

студента группы 502

«Татарского педагогического колледжа»

Ивановой Натальи Александровны

Урок будет дан «25» АПРЕЛЯ 2015 года

Учитель класса: Куценко Татьяна Александровна

Подпись учителя__________

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Мировое хозяйство

Цель урока: дать общее представление о человечестве как о всех людях, живущих на земле.

Методы и приемы:

-подводящий диалог; практический метод; наглядный метод; диалог; задания.

Формы работы учащихся:

• Фронтальная;

• Парная;

• Индивидуальная;

Оборудование, используемое на занятии:

• Компьютер

• Проектор

• Доска

• Мел

• Учебники

• Раздаточный материал

Тип урока: урок введения нового знания

Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Настроить учащихся на рабочий лад, приготовиться к уроку.

Организационно - мотивационный

Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Покажите мне свои глазки, улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь

Здравствуйте

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Поставить вместе с детьми проблемный вопрос

Постановка проблемы

- В какой стране мы живём?

На доске появляется запись:

Мы живём в России.

Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите.

А где эти продукты были изобретены?

отметьте флажками на карте страны, в которых эти товары были сделаны.

На доске появляется запись:

В каждом доме есть товары из разных стран.

- Посмотрите на доску. Какой вам хочется задать вопрос?

- Как вы понимаете выражение «домашнее хозяйство»?

- В домашнем хозяйстве мы используем только то, что делаем, выращиваем сами?

- Что значит «покупаем»?

- Где люди берут деньги?

В России.

В России, в Китае, в Германии, Польше

Почему в домашнем хозяйстве каждой семьи есть товары из разных частей света?

Это хозяйство, которое ведётся в каждой семье, дома.

Нет, многое мы покупаем в магазинах: мебель, продукты, вещи.

Платим деньги за товары.

Получают за труд.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Сформулировать вместе с детьми тему и цель урока

Постановка темы и цели урока

Ребята,расшифруйте тему нашего урока.

Ребята, какая тема нашего урока?

Какие предположения вы можете сделать по проблеме урока?

Мировое хозяйство.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

- Как вы понимаете выражение «мировое хозяйство»?

- Все страны мира расположены в одинаковых природных условиях?

Это хозяйство, которое ведётся в мире, то есть в разных странах.

Нет.

- В мировом хозяйстве страны используют только то, что делают, выращивают сами?

Как вы думаете, почему?

Судя по тому, что в каждом доме есть товары из разных стран, - нет.

- в одних странах растёт много фруктов, а в других - ловится много рыбы, и страны могут обмениваться товарами;

- страны продают излишки своих товаров соседям;

- страны покупают то, чего у них не хватает, у других стран;

- большие страны помогают маленьким;

- богатые страны помогают бедным и т.п.

Вместе с детьми найти решения проблемы

Решение проблемы

1. Товарно-денежные отношения.

- Если страна расположена на острове и окружена океаном, какие профессии будут преобладать в этой стране?

- А страна, которая расположена в глубине материка в горах, которые богаты месторождениями железной руды?

- А что делать жителям горной страны, если они любят рыбу? И что делать жителям островной или приморской страны, у которых не хватает металла для консервных банок и кораблей?

- Рыболовы, рабочие консервных заводов, моряки …

Шахтёры, рабочие металлургических заводов

Обмениваться друг с другом!…

- Вы уже говорили о том, что многое из того, что используется в домашнем хозяйстве, мы покупаем в магазине за деньги. А как вы понимаете, что такое деньги?

Прочитайте фрагмента текса «Труд человека кормит, а лень портит». Ориентируясь на выделенные жирным шрифтом слова, объясните, что такое деньги?

О том, какими свойствами должны обладать деньги, рассуждаем с помощью иллюстраций и подписей к ним на с. 99.

На доску вывесить карточку со словом «деньги».

- А как разные товары попадают в магазин?

На доску вывесить карточку со словом «труд».

Посовещайтесь в парах высказывают свои предположения.

- Как вы думаете, как удобнее осуществлять обмен товарами между государствами - с использованием денег или сразу: рыбу на металл, фрукты на уголь?

обмен происходит по-разному, с использованием денег или без них. Важно вспомнить и о гуманитарной помощи, когда продукты и необходимые вещи предоставляются в качестве помощи, а не на обмен.

Ученики высказывают предположения.

- такой товар, на который можно обменять все остальные.

выстроить логическую цепочку, цель которой - показать, что в основе всего лежит труд людей, которые этот товар производят, доставляют, продают.

Ответы детей

Познавательные УУД

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Собственность.

Ученики самостоятельно читают текст на с. 100-101 от слов «Деньгами сейчас измеряется…» до «…сразу или целое государство».

- Составьте логическую цепочку из слов (вывешивает на доску к карточкам «деньги» и «труд» ещё такие: «доход», «товар», «собственность»). Что у человека появляется раньше, а что позже?

Поработайте в парах и попробуйте составить цепочку.

Что у вас получилось?

Сначала человек трудится, за это он получает деньги. Все деньги, заработанные человеком, - это его доход. На свои доходы человек покупает товар, который становится его собственностью.

Ребята выполнили задание к рисункам на с. 100.

- Какое право нарушается, если у вас отнимают игрушку, велосипед, сумку с продуктами? Что надо делать в таком случае? Правильно ли поступает государство, которое пытается захватить у соседнего государства часть леса, залежи руды и т.д..

«Труд» - «деньги» - «доход» - «товар» - «собственность».

Право на собственность.

Отстаивать свои права - обратиться к другим ребятам, родителям, любому взрослому, который находится рядом.

Нет, у каждого государства тоже есть право собственности, и другие должны с ним считаться.

Познавательные УУД

Выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Подвети итог урока

Итог урока

Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Какие умения мы с вами формировали на уроке?

Почему в домашнем хозяйстве каждой семьи есть товары из разных частей света.

все страны на Земле связаны между собой мировым хозяйством. В каждой стране производят и выращивают то, что удобнее (у каждой страны есть как бы своя профессия). Затем, используя деньги или без них, страны обмениваются товарами. При этом каждая страна, государство имеют право на собственность

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Молодцы ребята.

Задать детям домашнее задание.

Домашнее задание

Обязательное для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 18, выбрав из тех, которые не были сделаны в классе. Учитель может предложить желающим ученикам прочитать тему целиком, а также выбрать творческое задание:

- Придумай и нарисуй схему, по которой было бы понятно, что все страны связаны между собой мировым хозяйством.