- Учителю
- Урок-путешествие по русскому языку на тему 'Безударные гласные в корне' (2 класс)
Урок-путешествие по русскому языку на тему 'Безударные гласные в корне' (2 класс)
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ по русскому языку для 2 класса
«Закрепление знаний о правописании слов с безударными гласными в корне слова»
УМК «Школа России»
, учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 с углублённым изучением отдельных предметов
г. Раменское Московской области
Планируемые результаты .
Предметные результаты:
*Выявить знания и умения проверять безударную гласную в слове ( при необходимости - две безударные гласные) ;
*Научить осознавать структуру слова, позволяющее понять его лексическое значение, что позволяет быстрее найти проверочное слово;
*Закреплять правописание словарных слов.
Метапредметные результаты:
регулятивные: понимать, что такое цели изучения раздела (темы), где в учебнике они зафиксированы (шмуцтитул), осознавать, что такое учебная задача урока;
познавательные: анализировать структуру учебника, создавать модель структуры одного из разделов учебника;
коммуникативные: знать ранее изученные правила работы в группе, использовать их в своей практической деятельности.
Личностные результаты:
*Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения в ходе повторения изученного материала.
*Прививать любовь к родному языку; поддерживать положительную мотивацию к учению.
*Воспитывать уважение к мнению товарища;
*Воспитывать внимание к окружающему миру, бережному отношению к природе.
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Обучающиеся по итогам урока должны:
Знать как находить и выделять орфограмму, проверять безударную гласную двумя способами.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.
Оборудование: мультимедиапроектор и экран ,тетради на печатной основе, карточки для самостоятельной работы , «светофорчик», запись спокойной музыки, материалы для дидактических игр, плакат "Правила поведения в природе". (Преимущество использования мультимедиапроектора и экрана: повышение мотивации к обучению за счёт «волшебства» приёма, возможность «живого» общения с доской, самоконтроль, экономия времени на уроке за счёт способа проверки)
ХОД УРОКА:
I . Организационный момент.
1. Актуализация знаний.
-Прозвенел звонок на урок. Добрый день дети! Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.
(при нажатии): СЛАЙД 3
- Вас приветствуем друзья!
Готовы вы к открытиям? (Да.)
- А кто из вас сейчас нам скажет:
Сегодня на уроке важно…
(Дети предлагают свои варианты:
… хорошо работать;
…делать выводы;
... работать дружно, помогать друг другу;
… узнать новое и интересные факты о русском языке;
… повторить ранее изученное… и т.п.)
Прочитайте запись :
«Грамоте учиться - всегда пригодиться». СЛАЙД 4
-Согласны ли вы с этой пословицей? А где вам пригодится грамота?
- Это девиз нашего урока. Откройте тетради, запишите дату. СЛАЙД 5
II. Сообщение темы урока.
-Тему урока вы определите сами. Прочитайте слова : СЛАЙД 6
Моря, острова, ветерок, золотой.
Какая орфограмма в этих словах? В какой части слова она находиться?
-Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы изменения слова вы знаете?
-Итак, о чём пойдёт речь на уроке?
Да, тема урока: «Правописание слов с безударными гласными».
-Какую цель можно поставить перед собой?
(Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне.)
-На какие вопросы будем учиться отвечать в ходе урока?
СЛАЙД 7
-Да, сегодня мы закрепим умение проверить безударные гласные в словах и поговорим о природе, которая нас окружает, об ее охране.
III . Работа по теме урока.
1. Минутки чистописания СЛАЙД 8
-Пропишите соединения следующих букв Аа, Ии, Оо, Ее, Яя. (письмо букв в тетрадях)
- Почему мы прописали эти буквы? (будем проверять эти гласные)
(Звучит тихая музыка.) СЛАЙД 9
О люди, мыслю я: у всех У нас есть мать одна
По имени Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты:
Поля, леса, луга и реки.
-Ребята! Вокруг нас много интересного. И если мы говорим о природе, мы имеем в виду и лес и журчащий ручеек, пробегающий в нем. Много книг, стихов, песен посвящено лесу. Нет такого рассказа, где бы не описывалась природа. Лес - это наряд нашей Земли. Лес - это грибы и вкусные ягоды. Лес - это дом для зверей и птиц. Давайте и мы шагнем в лес и встретимся с некоторыми животными и птицами, обитающими там.
-Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в лесу. СЛАЙД 10
Тихо и чудно в лесу вековом,
Сосны с прямым красивым стволом.
Высятся, точно колонны, рядами
И в вышине меж густыми ветвями
Синее небо лазурью сквозит,
Луч шаловливый украдкой скользит,
Веет прохладой в лесу тишина.
2. Словарная работа. СЛАЙД 11
- Вот мы и в лесу. Откройте тетради приготовьтесь записать слова.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал реветь,
Это зверь лесной. ( Медведь) СЛАЙД 12
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост - краса,
Кто же это? (Лиса.) СЛАЙД 13
По полю скачет,
Ушки прячет.
Встанет столбом -
Ушки торчком. (Заяц.) СЛАЙД 14
И в лесу заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся дрожа.
Очень уж суровы СЛАЙД 15
Филины и ( Совы. -в ед. числе сова)
-Какие слова записали? ( Медведь, лиса, заяц, сова.)
-Какие из этих слов являются словарными? ( Медведь, заяц.)
- А какое слово здесь лишнее? ( Сова.)
-А почему? (Это птица.)
- Можем ли мы слово сова написать без раздумий? (Нет.) -А почему? (Слышится без ударения А, а надо писать О, проверочное слово совы.)
-Вспомните правило. СЛАЙД 16
Если буква гласная вызвала сомнение,
ты ее немедленно поставь под ударение.
3. Работа по развитию речи. СЛАЙД 17
- Рассмотрите сову. Какие у нее глаза? Какое оперение, лапы, клюв?
Сова - это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Сова находится под охраной государства. Она уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить одну тонну зерна.
- Запишите и выполните разбор предложения. СЛАЙД 18
С.ва ж.вет (в) л.су.
Выписать слова с безударными гласными, подобрать проверочные к ним.
Сова - совы, в лесу - лес.
Физ. минутка (Игра на внимание)
-В лесу живет много зверей и птиц. Деятельность человека влияет на жизнь животных и растений леса. Ведь когда люди вырубают лес, загрязняют воду, они невольно губят животных, для которых лес - это дом. Из-за этого одни животные исчезают совсем, другие стали редкими. В нашей стране принят закон об охране животных и растений мира. Наиболее редкие виды внесены в Красную книгу. СЛАЙД 19
-Почему красная книга? (Красный цвет - это сигнал опасности. Он как бы предупреждает всех людей: "Растения и животные в беде! Помогите им!")
4. Сейчас поиграем нам в игру "Угадай букву". СЛАЙД 20
У птиц и зв . рьков в л.су с.вои этажи.
Дятел и с.ва живут на д.ревьях.
Мышки под к.рнями д.ревьев.
Л.са и заяц ищут корм на з.мле.
-Как проверяли безударные гласные. Что узнали нового о лесе?
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик сам все съел,
Оттого и потолстел.
5. Развитие речи
-Любая травинка, любой лист, любое даже самое непримечательное существо по-своему красиво и интересно, заслуживает внимания и доброго отношения. Помните вы в лесу лишь гости. А гости должны не обижать хозяев в их доме. Напомните правила друзей природы.
На доске плакат "Правила поведения в природе". -Да. Наступила осень, природа готовиться к зиме, засыпает лес .
-Вы видите СЛАЙД 21 словосочетания и его слова. Составьте рассказ, используя их.
Осень наступила!
Дожди идут, осеннее солнце, листопад, много грибов,
голоса птиц, в осеннем лесу,
в тёплые края, похолодало.
( Рассказы детей, анализ.)
6. -А теперь ребята, самостоятельная работа (перед детьми карточки) каждый за урок получает оценку. Самопроверка.
IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Анализ работы.
- Чему научились на уроке?
- Какие гласные требуют проверки?
- Как подбираем проверочные слова?
-Какое правило, мы сегодня закрепили на уроке? СЛАЙД 22
Если буква гласная вызвала сомнение,
ты ее немедленно поставь под ударение.
-Почему некоторые животные и птицы редкие? Какие правила поведения в природе мы повторили сегодня? СЛАЙД 23
Я сорвал цветок - он завял,
Я поймал жука - и он умер.
И тогда я понял: что прикоснуться
К красоте можно только сердцем.
-Как вы поняли эти слова?
V.Рефлексия. СЛАЙД 24
-Понравился ли урок? Какие затруднения были? Кто из героев понравился?
-Спасибо за урок. Вы все молодцы!
VI. Домашнее задание. ( творческое, по выбору ) СЛАЙД 25
Использованная литература
1. Р.О.Родионова. Занимательный русский язык. - М., АСТ, 2012г.
2. О.В.Узорова. Е.Нефедова.Справочное пособие по русскому языку. 2-3 класс. - М., ВАКО, 2010г.