Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс умк перспектива

Календарно-тематическое планирование

№ урока

№ урока в теме

Дата урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

План.

Факт.

I четверть (18 часов)

Мы - граждане единого Отечества (10+2 часа )

1.

1

Общество - это мы!

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Сопоставлять понятия "гражданин" и "соотечественник", выявлять общее и различное.

2.

2

Российский народ.

Характеризовать государственную символику России, оформлять Календарь памятных дат.

3.

3

Конституция России.

Различать права и обязанности гражданина России. Употреблять специальную лексику Конституции. Приводить примеры свобод из Конституции.

4.

4

Права ребенка.

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народов России, формирование зрительных образов и представлений.

5.

5

Государственное устройство России.

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений ее Конституцией. Объяснять, в чем состоит роль Президента и трех ветвей власти в России.

6.

6

Российский союз равных.

Характеризовать особенности субъектов РФ

7.

7

Государственная граница России.

На карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море. Показывать на карте государственную границу России.

Развивать зрительные представления о предметах внешнего мира и способах действий с ними.

8.

8

Проект "Заочное путешествие по республикам РФ".

Презентовать заочное путешествие в одну из республик РФ. Показывать ее положение на карте, называть столицу.

9.

9

Путешествие за границу России.

По карте определять названия столиц. Рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.

10.

10

Сокровища России и их хранители.

Формирование пространственных представлений и навыков самостоятельной ориентировки.

11.

11

Творческий союз.

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов России и своего края.

12.

12

Проверочная работа по разделу "Мы - граждане единого Отечества".

Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.

По родным просторам (18+4часа)

13.

1

Карта - наш экскурсовод.

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу.

Находить на физической карте России природные объекты, изображенные на фотографиях в учебнике.

14.

2

По равнинам и горам.

Находить на физической карте России равнины и горы. Учиться показывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Формирование зрительных образов и представлений.

15.

3

В поисках подземных кладовых.

Изучать полезные ископаемые разных регионов России, рассказывать о них. Извлекать информацию из разных источников.

Формирование зрительных образов и представлений.

16.

4

Наши реки.

Составлять схему "Части реки". Учиться показывать реки на карте. Сравнивать реки по протяженности, перечислять их в порядке уменьшения протяженности.

17.

5

Озера - краса Земли.

Учиться показывать озера на карте. Сравнивать озера по глубине.

Формирование пространственных представлений и навыков самостоятельной ориентировки.

18.

6

Проект "Реки (озера) России".

Презентовать фоторассказ на заданную тему.

Развивать зрительные представления о предметах внешнего мира и способах действий с ними.

II четверть (14 часов)

19.

7

По морским просторам.

Различать озера и моря по существенному признаку. Учиться показывать моря на карте.

20.

8

С севера на юг.

Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на ее основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

21.

9

В ледяной пустыне.

Находить на карте зону арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне. Узнавать природные зоны по фотографиям. Развивать зрительные представления о предметах внешнего мира и способах действий с ними.

22.

10

В холодной тундре.

Знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры. Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе.

Формирование зрительных образов и представлений;

23.

11

Среди лесов.

В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса, готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения.

24.

12

В широкой степи.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе.

Формирование зрительных образов и представлений.

25.

13

В жаркой пустыне.

Находить на карте зоны пустынь и полупустынь, рассказывать о них по карте. Знакомиться по рисункам учебника с животным миром пустыни.

26.

14

У теплого моря.

Находить по карте субтропики. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. Знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа.

27.

15

Викторина "Природные зоны России".

Оценить свои знания и умения по изученной теме.

28.

16

Мы - дети родной земли.

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа. Анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах и поговорках.

29.

17

В содружестве с природой.

Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни. Показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России.

Формирование у детей потребности использования зрительных умений навыков для установления причинно-следственных связей при восприятии множества объектов.

30.

18

Как сберечь природу России.

Знакомиться с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его.

31.

19

По страницам Красной книги.

Знакомиться с растениями и животными из Красной книги России. Выполнять задания в рабочей тетради. Делать выводы по теме урока.

32.

20

По заповедникам и национальным паркам.

Знакомиться с заповедниками и национальными парками России. Читать и обсуждать рассказ "В пещере" из книги "Великан на поляне", формулировать соответствующие правила экологической этики.

III четверть (19 часов)

33.

21

Проект "Заповедники и национальные парки России".

Презентовать проекты на заданную тему. Оценивать презентации других ребят.

34.

22

Проверочная работа по разделу " По родным просторам."

Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.

Путешествие по Реке времени (23+4 часа)

35.

1

В путь по Реке времени.

Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия история.

36.

2

Путешествуем с археологами.

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике, отмечать их возраст по схеме.

Формирование зрительных образов и представлений.

37.

3

В путь по страницам летописи.

Показывать на исторической карте места обитания разных племен. Характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике.

38.

4

Истоки Древней Руси.

Показывать на карте древние торговые пути, древние русские города. Называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства.

Развитие временных представлений.

39.

5

Мудрый выбор.

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого.

40.

6

Наследница Киевской Руси.

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей, объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

41.

7

Москва - преемница Владимира.

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков.

42.

8

Начало Московского царства.

Характеризовать деятельность великого князя Ивана ІІІ и царя Ивана Грозного.

Формирование пространственных представлений и навыков самостоятельной ориентировки.

43.

9

Подвижники Руси и землепроходцы

Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках.

44.

10

Проект «Основание городов»

Презентовать рассказы об основании городов.

45.

11

На пути к единству.

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны.

Называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина.

46.

12

Начало Российской империи.

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости.

47.

13

"Жизнь - Отечеству, честь - никому!"

Характеризовать преображения в жизни страны в послепетровскую эпоху. Обосновывать значимость деятельности Ломоносова, Суворова, Ушакова.

48.

14

Отечественная война 1812 года.

Характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну. Приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 года за рубежом.

49.

15

Просмотр фильма "Бородинское сражение".

50.

16

Великий путь.

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке.

51.

17

Золотой век театра и музыки.

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в 19 веке. Приводить полные названия первых консерваторий.

IV четверть (17 часов)

52.

18

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

Характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства. Называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей.

53.

19

В поисках справедливости

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей. Приводить примеры изменения названий городов и улиц.

54.

20

Век бед и побед.

Характеризовать особенности развития страны.

55.

21

"Вставай, страна огромная!".

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны. Приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом.

56.

22

Трудовой фронт России.

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время войны. Раскрывать понятие "трудовой фронт".

57.

23

"Нет в России семьи такой…"

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти. Раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

58.

24

После Великой войны.

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет. Приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне.

59.

25

Достижения 1950-1970-х годов.

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50-70-х годах XX века.

60.

26

Экскурсия к историческим памятникам.

61.

27

Проверочная работа по разделу "Путешествие по Реке времени".

Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.

Мы строим будущее России (5+2 часа)

1

62.

1

Современная Россия.

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х годов XX века и первое десятилетие XXI века.

Формирование у детей потребности использования зрительных умений навыков для установления причинно-следственных связей при восприятии множества объектов.

63.

2

Хороша честь, когда есть, что есть.

Выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

64.

3

Умная сила России.

Характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан.

65.

4

Светлая душа России.

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России.

Развитие временных представлений.

66.

5

Начни с себя.

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее России на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.

67.

6

Проверочная работа по разделу "Мы строим будущее России"

Проверить и оценить свои знания по изученному разделу.

68.

7

Итоговая проверочная работа за 4класс