Характеристика дисциплины «Литература».

Введение

Литература сегодня и как факт существования духовно-нравственной жизни общества, и как школьный предмет остается, может быть, единственной нравственной опорой, чистым источником, питающим духовную жизнь людей. Но нравственные ценности не переходят из книг в душу читателя автоматически - нравственное чувство развивается, нравственные убеждения формируются, и особенно интенсивно в детском и юношеском возрасте. Значит, именно в школе мы должны пробудить, а затем и сформировать у детей интерес и любовь к чтению, развить способность к восприятию красоты, емкости художественного слова, его нравственного потенциала.

На уроках литературного чтения научившиеся читать дети должны научиться полноценно воспринимать художественный текст, осознавая его образную природу. Другими словами учащиеся должны не только уметь читать, но и анализировать текст, применять изученную терминологию на практике. К окончанию начальной школы выпускник должен иметь багаж теоретических и практических умений и навыков, а также освоить программу по предмету и подготовиться к экзамену - контрольному тестированию (итоговой аттестации). Данный курс призван помочь учащемуся в подготовке к итоговой аттестации.

Цель: способствовать подготовке учащихся выпускного класса к итоговой аттестации по предмету за курс начальной школы.

Задачи:

- достижение обязательного уровня подготовки в соответствии с Государственным стандартом начального образования Республики Казахстан;

- повышение качества обучения;

-развитие способностей, которые соответствуют учебной деятельности как ведущей у младшего школьника;

Содержательная линия «Техника чтения и понимание прочитанного» представлена заданиями, проверяющими умения:

• понимать вопросы, ответы на которые может дать текст;

• находить ответ на вопрос по содержанию текста;

• свободно ориентироваться в прочитанном тексте;

• отвечать на вопрос словами из текста;

• определять главную мысль произведения;

• подбирать вариант заглавия;

• прогнозировать содержание текста.

Содержательная линия «Литературоведческая пропедевтика» представлена заданиями, проверяющими умения:

• находить в тексте слова и выражения, характеризующие чувства героев;

• определять мотивы поведения героев;

• определять общую черту характера у нескольких героев;

• охарактеризовать героя по его поступкам;

• находить в тексте материал для объяснения поведения героя;

• относить прочитанное произведение к определенному жанру;

Содержательная линия «Речевое развитие» представлена заданием, проверяющим умение высказывать оценочные суждение о чертах характера героя и подтверждать свое высказывание словами из текста, подготавливать информационные справки по вопросам или по прочитанному.

Учащиеся должны:

Уметь:

• выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам;

• высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении;

• продолжать рассказ по заданному началу, придумывать предысторию событий

Содержательная линия: «Техника чтения и понимание прочитанного».

Учащиеся должны:

Знать:

• понятия «тема», «главная мысль текста», «сюжет», «план текста».

Уметь:

• осознанно и правильно читать художественные и научно-популярные тексты целыми словами вслух и про себя;

• понимать основное содержание текста, устанавливать последовательность действий в тексте и осмыслять взаимосвязи описываемых в нем событий и явлений, свободно ориентироваться в прочитанном тексте, выбирать из него необходимую информацию;

• определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать на основании этого варианты заглавия;

• прогнозировать содержание текста, на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

• ставить вопросы по содержанию прочитанного и находить ответы на поставленные вопросы;

• делить текст на смысловые части и составлять простой план текста;

• пересказывать прочитанное по плану.

Содержательная линия: «Читательский кругозор и ориентация в мире книг».

Учащиеся должны:

Знать:

• детский игровой фольклор, русские народные сказки, сказки народов мира, мифы и предания народов мира, литературные сказки русских и зарубежных авторов, произведения русской классики, детской русской и зарубежной литературы;

• библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, аннотация, оглавление);

• словари и справочники.

Уметь:

• пользоваться словарями и справочниками;

• определять примерное содержание книги по титульным данным, аннотации, предисловию, иллюстрациям;

• уметь пользоваться оглавлением;

• самостоятельно выбирать книги на определенную тему и находить
книги по названию в библиотеке.

Содержательная линия: «Литературоведческая пропедевтика».

Учащиеся должны:

Знать:

• жанры произведений: рассказ, сказка (народная и литературная), басня, стихотворение, повесть, пьеса;

• жанры фольклора: загадки, скороговорки, песенки, пословицы, поговорки;

• понятия «герой-персонаж», «характер героя», «писатель», «автор», «рассказчик»;

• средства художественной выразительности в тексте - эпитеты, сравнения, олицетворение, метафоры;

Уметь:

• отличать видовую принадлежность текста (художественный, научный, публицистический);

• отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;

• оценивать поступки героев и определять мотивы их поведения;

• различать оттенки значения слов в тексте, находить в тексте образные слова и выражения (эпитеты, сравнения), объяснить их смысл и роль в тексте.

Основные направления деятельности:

• Повторение изученного за курс начальной школы;

Для этого используются стандартные и альтернативные тесты

Альтернативный тест

Задания составлены на основе технологической матрицы и подобраны так, что при единой познавательной цели и общем содержании они отличаются разной степенью трудности.

При выполнении первого уровня (В) ученик закрепляет базовые знания. Второй уровень (П) предполагает не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления. Третий уровень - творческий (И).

Пререквизиты курса:

Для изучения данного курса учащемуся необходимо знание курса литературы начальной школы.

Постреквизиты курса:

Изучение данного курса необходимо для закрепления изученного материала по литературе, для перехода в основное звено школы.

Политика курса

(рекомендуемый перечень требований к учащимся)

1. Посещать теоретические занятия один раз в неделю.

2. Не опаздывать на занятия.

3. На занятия приходить в форменной одежде.

4. Не пропускать занятия, а в случае отсутствия по болезни предоставить справку.

5. Пропущенные занятия отрабатывать в определенное учителем время.

6. Активно участвовать в учебном процессе.

7. Старательно выполнять домашние самостоятельные работы. Сдавать задания на проверку своевременно два раза в неделю.

8. Быть терпимым, открытым, откровенным и доброжелательным.

Календарно-тематическое планирование

№

Темы занятий

Всего часов

Форма контроля

Теор. занятий

СРУ

1

Раздел «Родные просторы"

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

2

Раздел «Родные просторы"

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

3

Контрольные работы по чтению

2

4

рабочая тетрадь

4

Раздел «Фольклорные мотивы»

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

5

Раздел «Фольклорные мотивы»

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

6

Творческая мастерская

2

4

рабочая тетрадь

7

Раздел «Мои друзья»

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

8

Раздел «Мы и природа»

Теория литературы

2

4

рабочая тетрадь

9

Работа с литературоведческими понятиями

2

4

рабочая тетрадь

10

Раздел «Хочу все знать»

2

4

рабочая тетрадь

11

Раздел «Золотая душа»

2

4

рабочая тетрадь

12

Контрольные работы по чтению

2

4

рабочая тетрадь

13

Раздел «Мир приключений и фантастики»

2

4

рабочая тетрадь

14

Раздел «Наша планета Земля»

2

4

рабочая тетрадь

15

Творческая мастерская

2

4

рабочая тетрадь

16

Итоговые практические работы

3

4

рабочая тетрадь

17

Проведение итоговое тестирования за курс начальной школы

1

Итого:

34

68

Занятие 1,2

Раздел «Родные просторы»

Теоретический материал

Термины: троп, сравнение, эпитет

Понятие о тропе

В языке художественной литературы благодаря употреблению слов в переносном значении достигается образность речи. Например, у поэта Сергея Есенина есть такие строки:

Седины пасмурного дня

Плывут, всклокоченные, мимо …

Употребив выражение седины пасмурного дня в значении серые мохнатые тучи, поэт создал яркий художественный образ. Читатели представляют тучи, похожие на взлохмаченные седые бороды.

Употребляя слово в переносном значении, писатели создают тропы (греч. образ, поворот). В основе тропа лежит образное представление о предмете. Такой оборот речи употребляется мастерами слова, чтобы наглядно изобразить предметы и явления.

К наиболее распространенным средствам художественной выразительности (тропам) относятся сравнения, олицетворения метафоры, , эпитеты:

Сравнение - это троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому, имеющему общие признаки с первым.

Олицетворение (греч. лицо делаю) - прием художественного изображения, состоящий в наделении неодушевленных предметов, явлений природы способностями и свойствами живых существ (даром речи, способностью мыслить, чувствовать, переживать, действовать).

Метафора (греч. перенос) - это троп, в котором слово или выражение употребляется в переносном значении, основанном на сходстве двух предметов или явлений.

Эпитет (греч. приложение) - красочное, образное определение, обладающее особой художественной выразительностью, передающее отношение автора к предмету описания (свинцовое небо, стальная вода, ветер-бродяга, ласковое солнце),

Сравнение

Сравнение - это слова и выражения, при помощи которых один предмет сравнивают с другим для более яркого описания.

Сравнение придают описанию особую наглядность, изобразительность. Они чаще всего употребляются в художественных текстах. Многие из них мы помним с детства: «Белая береза под мои окном принакрылась снегом, точно серебром». (С. Есенин) Или: «А подушка, как лягушка, ускакала от меня. (К. Чуковский)

Сравнение включает в себя предмет сравнения, средство сравнения и признак сходства: «Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит» (Н. Некрасов) В этой фразе лед - предмет сравнения, тающий сахар - средство сравнения, неокрепший - признак сходства.

Существуют различные способы выражения сравнения:

1. в форме оборота со сравнительными союзами как, как будто, будто, точно, словно, что: застыл, как изваяние.

2. в форме имени существительного в дательном падеже с предлогом подобно: жужжало подобно пчеле.

3. в форме имени существительного в творительном падеже: завертелся волчком.

4. в форме имен прилагательного или наречия в сравнительной степени и имени существительного: мчится быстрее ветра.

5. при помощи слов похож на, напоминает, вот так: улыбка похожа на солнечный луч.

Существует и такая необычная форма сравнения, как отрицательная. Отрицательное сравнение построено не на сопоставлении двух предметов, а на их противопоставлении. Это выразительное средство берет свое начало в народной поэзии.

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи -

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои. (Н. Некрасов)

Сравнение занимает важное место среди художественных средств изобразительностиё доказательством этого является созданный К. Горбачевичем «Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке». В нем содержится около 1300 словарных статей, в которых представлены как общеизвестные, традиционные сравнения, так и уникальные, созданные мастерами слова: «белый, как снятое молоко» (К. Паустовский)

Задание: Рассмотрим поэтические примеры, в которых используются сравнения, и определим каким способом они выражены.

1. Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела… (А.С. Пушкин)

2. Ягнёночком кудрявым месяц пляшет в голубой траве… (С. Есенин)

3. Кленовый лист напоминает нам янтарь … (Н. Заболоцкий)

4. Из мрака куст ползёт, мохнатей медвежонка… (В. Луговской)

5. Не ветер, вея с высоты,

Листов коснулись ночью лунной;

Моей души коснулась ты… (А. Толстой)

Эпитет

Эпитет - художественное образное определение, подчеркивающее один из признаков предмета.

Назначение эпитета - подчеркнут какой-либо признак предмета, действия или события. Основные критерии художественного эпитета - точность, естественность, свежесть и оригинальность. Эпитет возникает на основе переносного значения слова.

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком… (С. Есенин)

В отличие от обычного определения, который выделяет предмет описания из многих, в основе эпитета лежит скрытое сравнение (белый снег - сахарный снег, т.е. снег белый, как сахар).

Эпитет бывает простым, выраженным одним словом (синий май), и сложным, включающим целую фразу:

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждёшь меня. (А.С. Пушкин)

Эпитеты подразделяются на:

1. общеязыковые, представляющие собой обычные характеризующие определения (багровый закат, высокий лоб);

2. народнопоэтические (постоянные), характерные для устного народного творчества (чистое небо, синее море, добрый конь); постоянные эпитеты нередко употребляются в выражениях с обратным порядком (ветры буйные, ноги резвые);

3. индивидуально-авторские, основанные на неповторимых ассоциациях (дряблый смех - Д. Мамин-Сибиряк).

Эпитеты могут быть выражены различными частями речи:

1. именем прилагательным в полной форме:

В стеклянной мгле трепещет серый воздух,

Зеркальная влага окна… (М. Волошин)

2. именем прилагательным в краткой форме:

Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка.

Имена прилагательные в краткой (усечённой) форме часто выступают в роли постоянных эпитетов; также им свойственен перенос ударения (шелковые луга);

3. именем существительным:

И вот общественное мнение -

Пружина чести, наш кумир,

И вот на чем вертится мир. (А.С. Пушкин)

4. наречием, красочно и живописно характеризующим действие:

И грустно я так засыпаю,

И в грёзах неведомых сплю… (А. Толстой)

5. причастием:

И там, когда вечерняя заря

Бледнеющим румянцем одевает

Вершины гор, - пустынная змея

Из-под камней, резвяся, выползает… (М. Лермонтов)

6. деепричастием:

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом. (Ф. Тютчев)

Задание: Рассмотрим поэтические примеры, в которых используются эпитеты, и определим, каким способом они выражены.

1. Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась. (А.С. Пушкин)

2. Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана. (М. Лермонтов)

3. Всегда скромна, всегда послушна,

Всегда как утро весела,

Как жизнь поэта простушна,

Как поцелуй любви мила. (А.С. Пушкин)

4. Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё - простор везде, -

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде. (Ф. Тютчев)

2 класс

Айбергенов Толеген «Моя Республика»

Абылкасымова М. «Родная земля»

Алимбаев Музафар «Родник земли родной», «Приметы осени»

Сейфуллин Сакен «Кокшетау»

Жумагали Саин «Цвети, мой океан степной…»

Ауэзов Мухтар Омарханович «Степной пейзаж», «Возвращение»

Турмажанов Утебай «Вначале Родина - дом матери твоей»

Соколов-Микитов Иван Сергеевич «Осень в лесу»

Зверев Максим Юрьевич «Хлопот полон рот у природы»

Аимбетов М. «Солнце на ладони»

Скребицкий Георгий Алексеевич «Воришка»

Тест «Родник земли родной...», 2 класс

1. Назови автора стихотворения «Моя Республика»

А) Сейфуллин С.

Б) Айбергенов Т.

В) Алимбаев М.

2. В каком стихотворении есть строчки: «Спят озера долин в первозданной красе»?

А) «Моя Республика»

Б) «Кокшетау»

В) «Родник земли родной»

3. В каком стихотворении поэт сравнивает своё чувство к родине с чистой родниковой водой?

а) «Кокшетау»

б) «Моя Республика»

в) «Родник земли родной

4. В каком произведении рассказано о чувстве любви к родному аулу, месту, где родилась
героиня?

А) «Моя Республика

Б) Родная земля

В) «Гора Бура»

5. Какое стихотворение написал поэт С. Мауленов?

А) «Кокшетау»

Б) «Родник земли родной»

В) «О степь моя!»

6. Какое из этих произведений не является казахской легендой?

А) Гора Бура

Б) Великан Ерсары

В) Три друга

Г) Или и Каратал

7. Назови произведение, в котором говорится о молодом Абае?

А) «Возвращение» М.Ауэзова

Б) «Наша Родина - Казахстан» М.Алимбаева

В) «Охота с беркутом» И.Соколова-Микитова

Г) «Родина» З.Александровой

8. В каком произведении говорится о том, как человек приручил грозную птицу?

А) «Возвращение» М.Ауэзова

Б) «Наша Родина - Казахстан» М.Алимбаева

В) «Охота с беркутом» И.Соколова-Микитова

Г) «Родина» З.Александровой

9. Кто автор цикла рассказов «Разноцветная земля»?

А) М.Алимбаев

Б) М.Ауэзов

В) Н.Сладков

Г) И.Соколов-Микитов

10. Кто автор стихотворения «Мой Байконур»?

А) О.Сулейменов

Б) Т.Молдагалиев

В) З.Александрова

Г) С.Мауленов

3 класс

Сейфуллин Сакен «Родная земля»

Алимбаев Музафар «Глаза голубые земли», «Отчизна»

Елубаев Ескен «Легенда о ласточке»

Бабенко С. «Тюе-Тас»

Тест «Земля моя, ты будешь…», 3 класс

1. Казахский народный поэт-акын. В своих песнях правдиво рассказывал о жизни народа, о подвигах батыров. В годы Великой Отечественной войны его стихи вдохновляли воинов.

А) Музафар Алимбаев

Б) Абай

В) Жамбыл Жабаев

Г) Ануарбек Дуйсенбиев

2. Как называется литературный прием, который использует автор строках своего стихотворения: «И прозрачных, как лунный свет, и безбрежных, как даль, озёр»?

А) эпитет

Б) сравнение

В) гипербола

Г) олицетворение

3. Укажи пословицу, которая точнее других отражает идею рассказа Степана Бабенко Тюе-Тас.

А) Кто мать сыру землю любит, тот голоден не будет.

Б) Родина - мать, умей за нее постоять.

В) Счастье Родины дороже жизни.

Г) Родная земля и в горсти мила.

4. Птичка - певунья из рассказа Максима Дмитриевича Зверева, которая не боится ледяной воды, поет в январе.

А) клест

Б) чиж

В) оляпка

Г) куропатка

5. Кто из птиц оделись к зиме в «валенки»?

А) куропатки

Б) рябчики

В) тетерева

Г) глухарь

6. Прочитай строки из стихотворения Ануарбека Дуйсенбиева «Зима в лесу». Какой литературный прием он использует?

«И белые шали набросили ели…»

А) сравнение

Б) эпитет

В) олицетворение

Г) гипербола

7. О какой реке идет речь в стихотворении Музафара Алимбаева «… знает он, как земле его воды нужны….»

А) Ишим

Б) Иртыш

В) Или

Г) Урал

8. Имя мальчика - героя рассказа «Как друзья спасали рыбу», который убедил друзей помочь рыбам.

А) Дуйсен

Б) Ербол

В) Кеулимжай

Г) Мырзабек

9. Основная мысль рассказа «Помощник» заключается в том, что

А) Нужно уважать старших и помогать им.

Б) Только чуткому и неравнодушному человеку понятен язык природы.

В) Чтобы помогать старшим, нужно учиться

Г) Настоящий чабан должен знать народные приметы

10. Вспомни из какого стихотворения эти строки:

«А клен-великан облачился в чапан,

Как виды видавший заправский чабан…»

Определи его тему

А) зима

Б) в лесу

В) в лесу после снегопада

Г) прогулка по лесу

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Внеклассное чтение - М. Пришвин, С.Сейфуллин, Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок», М. Зверев

Список рекомендуемой литературы к чтению - «Осенние поэтические странички»

1. Лермонтов Михаил Юрьевич «Листья в поле пожелтели»

2. Бальмонт Константин Дмитриевич «Осень»

3. Фет Афанасий Афанасьевич «Ласточки пропали…»

4. Высотская Ольга Ивановна «Осеннее утро»

Б) Дополнительный тест

Тест «Осень - рыжая лиса - по джайляу бродит»

1. Кто из поэтов назвал осень «рыжей лисой»?

А) К. Баянбаев

Б) А. Пушкин

В) А. Фет

2. Как называется приём, который использовал К. Бальмонт в своём стихотворении «Осень» - «скоро осень проснётся и заплачет спросонья»?

А) эпитет

Б) сравнение

В) олицетворение

Г) метафора

3. Произведения какого автора не вошли в раздел «Осень»?

А) И. Соколов-Микитова

Б) М. Зощенко

В) М. Зверева

Г) Л. Пантелеева

4. Найди строчку из стихотворения К. Бальмонта «Осень»:

А ) «Скоро осень проснётся и заплачет спросонья...».

Б) «Лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно...».

В) «Уж небо осенью дышало...».

Г) «Уже не стало зноя, уже дожди явились. Медовой желтизной все степи засветились».

5. Какова осень у писателя М. Зверева?

А) Золотоволосая девушка в золотом платье.

Б) Старушка с полной корзиной фруктов и овощей.

В) Рыжая лиса, бродящая по степи.

Г) Девица-красавица в красном сарафане из листочков урюка и осины, в золотой накидке из листьев берез.

6. Почему лепешка, которую ел Сейтек в рассказе М.Аимбетова, была сладкой?

А) потому что бабушка положила в неё сахар;

Б) потому что она испечена по особому рецепту;

В) потому что она замешана на тепле солнца, труде хлеборобов, любви людей.

7. Кто подсказал Мафину мысль выставить испорченный кабачок в отделе «Необыкновенное употребление обыкновенных овощей»?

А) Пингвин Перигрин

Б) Овечка Луиза

В) Мышки из кабачка

8. В рассказе «Воришка» Г.Скребицкого в доме живет

А) кошка

Б) белка

В) сорока

Г) собака

9. Автор стихотворения «Уж небо осенью дышало...»

А) Н.Некрасов

Б) М.Лермонтов

В) А.Пушкин

Г) В.Жуковский

10. Автор стихотворения «Когда листопад»

А) М.Алимбаев

Б) С.Сейфуллин

В) К. Баянбаев

Г) Т.Айбергенов

В) Практическая работа

• Работа со стихотворением

«Подснежник», Е.Серова.

Выглянул подснежник
В полутьме лесной -
Маленький разведчик,
Посланный весной.
Пусть ещё над лесом
Властвуют снега;
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке
Неподвижен лёд, -
Раз пришёл разведчик -
И весна придёт! (34 слова)

Вопросы и задания

1. С кем сравнивает автор первый подснежник? Как ты думаешь, почему?
2. Используя строки стихотворения, попробуй нарисовать пейзаж, который окружал маленькое живое чудо - подснежник.
3. О чём возвестил окружающих "маленький разведчик"?
4. Как ты понимаешь выражение "властвуют снега"? Объясни.

• Проложи ряды эпитетов

Ветер - вольный,

Воздух - ароматный,

День - безветренный,

Дождь - бесконечный,

Мороз - бодрящий,

Небо - багровое,

Трава - бархатная,

Занятие 3,4

Раздел «Родные просторы»

Теоретический материал

Термины: метафора, олицетворение

Метафора

Метафора - это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении и основано на сходстве двух предметов или явлений.

Метафора может быть основана на сходстве самых различных черт: цвета (золото волос), формы )гребень петуха), количества (куча проблем), места расположения (верхушка общества) и т.д.

Метафора компактнее, выразительнее и благозвучнее, чес простое сравнение. В сжатом, свернутом виде она заключает в себе целую картину и позволяет автору наглядно изобразить предметы и явления.

В саду горит костёр рябины красной,

Но никого не может он согрет. (С. Есенин)

Метафора костёр рябины возникла, потому что поэт сравнил огненный цвет гроздьев рябины с пламенем.

Ель рукавом мне тропку завесила. (А. Фет)

Слово рукавом поэт употребил в переносном значении и создал яркий художественный образ. Читатель представляет, как густая ветка ели, точно длинный свисающий рукав одежды, завесила проход к лесной тропинке.

Метафора - самый ёмкий троп. Она высвечивает предмет с новой, необычной стороны и делает текст неповторимо поэтическим.

Задание: Рассмотрим поэтические примеры, в которых используются метафоры.

1. Во мне забился новый,

Совсем живой родник.

Я человечье слово

По-новому постиг. (П. Орешин)

2. В шапке золота литого

Старый русский великан

Поджидал себе другого

Из далёких чуждых стран. (М. Лермонтов)

3. На мне года гнетущих впечатлений

Оставили неизгладимый след. (Н. Некрасов)

Олицетворение

Олицетворение - такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами - даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад… (М. Лермонтов)

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года. (А.С. Пушкин)

И солнечный луч, как живой,

Зажёг задремавшие блёстки. (И. Бунин)

Олицетворение природы появилось ещё в древности, когда неодушевленным существам приписывались многие качества человека. Олицетворениями пестрят произведения устного народного творчества (сказания, легенды, сказки, народные песни), а также басни. В них животные и птицы, растения и деревья, природные явления и даже обычные предметы ведут себя, как живые существа, наделенные человеческими качествами.

Осел увидел Соловья

И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!» (И. Крылов)

«С той поры все звери стали Кота бояться; а Кот с Лисой запаслись на целую зиму мясом и стали себе жить да поживать, и теперь живут, хлеб жуют» (Сказка «Кот и Лиса»)

Со временем олицетворение стало одним из поэтических средств, сфера его применения расширилась: начали одушевлять предметы и явления. Окружающий мир оживает под писательским пером.

Задание: Рассмотрим поэтические примеры, в которых используются метафоры.

1. Над скудной глиной жёлтого обрыва

В степи грустят стога. (А. Блок)

2. Дремлет чуткий камыш. (И. Никитин)

3. По небу голубому

Проехал грохот грома. (С. Маршак)

4. Сверкающий ливень запрыгал -

И лес зашумел от дождя.

И ветер, играя листвою,

Смешал молодые берёзки. (И. Бунин)

4 класс

«Ер Таргын», казахский героический эпос

Сокпакбаев Б. «Меня зовут Кожа»

Бегалин С. «Ёж Есена»

Тест

1. Небольшой рассказ, содержащий поучение.
А) рассказ
Б) легенда
В) притча

2. Кто автор произведения «Сирота»?
А) М.Ауэзов
Б) С.Бегалин
В) С.сейфуллин

3. В каком стихотворении звучит призыв к самоотверженному служению Родине?
А) «Лето»
Б) «Домбра»
В) «Я стану человеком»

4. Как звали мальчика-сироту?
А) Хасен
Б) Касым
В) Есен

5. Из какого стихотворения отрывок:
Бай, объехав свои отары,
Довольный скотом и самим собой,
На статном коне трусит домой
К закипающему самовару.
А) «Домбра»
Б) «Весна»
В) «Лето»

6. В каком произведении мальчик участвовал в поимке крупного хищного зверя?
А) «Сеид» С. Бегалин
Б) «Юный табунщик» С.Муканов
В) «Бережливость и скупость» Ы.Алтынсарин

7. Кто автор этих строк:
И все девушки лучший надели убор,
И долины в тюльпанах, как пестрый ковер,
В приозерных низинах гремят соловьи,
Им кукушки зарей отзываются с гор.
А) С.Торайгыров
Б) С. Сейфуллин
В) Абай

8. В каком произведении один богатый человек «ежедневно, один раз в день, одевал на себя ветхую одежду, возил сено, рубил дрова»?
А) «Сеид»
Б) «Щедрый человек»
В) «Юный табунщик»

9. В каком произведении автор показывает людскую алчность, жадность к чужому добру, полное равнодушие и черствость?
А) «Сеид»
Б) «Сирота»
В) «Щедрый человек»

10. «Ты - лучшее, чем я жил,
Ты - грусть, ты - радость моя,
Источник надежд и сил…» О ком или о чем эти слова?
А) о матери
Б) о домбре
В) о верблюжонке

11. В чьих стихотворениях картины природы переплетаются с картинами жизни людей?
А) С.Сейфуллина
Б) Абая Кунанбаева
В) С.Торайгырова

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Альтернативный тест

1. Как ты понимаешь название раздела? (В)

2. Вспомни, из какого стихотворения эти строки: (В)

«Сад, как дом пустой распахнут.

Воздух яблоками пахнет.»

3. Что такое метафора? (В)

4. Что такое пейзаж? В каком произведении раздела описывается красота родного края? (П)

5. Опиши, каким увидел родной аул Абай из произведения М.Ауэзова «Возвращение». (П)

6. Доскажи строчки стихотворения. Назови автора. (П)

Ласточки пропали,

А вчера …..,

Всё грачи летали,

Да, как сеть ……..,

Вон над той …...

7. Отгадай кроссворд: (И)

1.

Р

2.

О

3.

Д

4.

И

5.

Н

6.

А

1. Употребление слова в переносном значении, когда признаки одного понятия переносятся на другое.

2. Голубая гора.

3. Каким словом выразил свои чувства к степи Абай из произведения М.Ауэзова «Возвращение»?

4. Автор стихотворения «Родная земля».

5. Мать Абая.

6.Куда хотят улететь листья из произведения И.Токмакова «Осенние листья»?

Б) Найдите метафоры

Высокая гора, мачты сосен, взрыв негодования, интересные новости, корень петрушки, хвост поезда, вкусная каша, сильный взрыв, грива лошади, мачты корабля, зигзаг судьбы, прилив нежности, свежие новости, гора мусора, корень зла, пушистый хвост, детская улыбка, острая иголка, грива волос, знак препинания, морской прилив.

В) Найдите олицетворения в поэтических отрывках

1. Клубятся тучи, млея в блеске алом.

Хотят в росе понежиться поля.

2. Повей, повей , ветер,

Из чистого поля,

Из чистого поля,

Из синего моря.

Суши, суши, ветер,

Все стёжки-дорожки.

3. Зима, смеясь, от счастья плачет,

Весны качая колыбель.

4. Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами.

5. О чём ты воешь, ветер ночной,

О чём так сетуешь безумно?

Занятие 5, 6

Контрольные работы по чтению

Работа 1

• Прочитай.

Серебрянка.

В Москве, в Измайловском парке, течёт чудесная речка Серебрянка. Она не широкая и не глубокая, но очень быстрая. На её берегах растут широкие раскидистые ивы.

Зимой Серебрянка особенно красива. Когда берега покрываются снегом, вода в ней кажется почти чёрной. Река не замерзает в самый сильный мороз, к радости уток, оставшихся в парке на зимовку. Круглый год эти птицы находят пищу на открытой воде реки.

1. Что необычного в речке Серебрянке?

А) быстрое течение

Б) зимой не замерзает

2. Почему вода зимой кажется чёрной?

А) из - за уток

Б) оттого, что берега покрыты снегом

3. Придумай и впиши вопросы так, чтобы получился разговор двух приятелей.

- а) _________________________________________________ ?

- Нет, я читаю.

- б) _________________________________________________ ?

- Книгу о разведчиках.

- в) _________________________________________________ ?

- Конечно, дам, когда закончу.

4. Укажи определение небылицы.

А) _________ - это шутка - балагурка сказочного характера, которой сказочник развлекает детей и старается отвлечь ребёнка от чрезмерного интереса к сказкам.

Б) _________ - описывает события, невероятные с точки зрения здравого смысла, это логическая ошибка, перевёртыш.

5. Напиши к данным словам и выражениям подходящие слова и выражения из сказки «Иван - царевич и серый волк».

А) сторожа - …

Б) воры - …

В) видеть, изучать - …

Г) связать ноги верёвками - …

Д) очень захотелось - …

Слова и выражения из сказки: спутать, наказывать, сердце разгорелось, караулы, места познавать, похитники.

• Прочитай скороговорку.

Два дровосека, два дровосека, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларькину жену, спорили, что у осы не усы, не усищи, а усики, что сшит колпак не по - колпаковски, что вылит колокол не по - колоколовски. О пустяках спорить - дело упустить.

6. Фрагменты (отрывки) из скольких скороговорок можно выделить в данной выше скороговорке?

А) 4

Б) 5

В) 6

7. Чем заканчивается скороговорка?

А) поговоркой

Б) скороговоркой

В) концовка

Работа 2

• Прочитай текст.

Дрофа.

1. Дрофа - крупная величавая птица. Она хорошо летает, но ещё лучше бегает, причём так быстро, что её с трудом может догнать даже собака.

2. Ещё сто лет назад неисчислимые стаи этих птиц в начале весны появлялись на широких степных просторах.

3. Но люди начали обрабатывать поля химическими удобрениями, и птицы стали умирать от отравления. Люди распахивали земли - и дрофам становилось негде жить. Теперь этих птиц осталось очень мало.

4. Весной в степи, усеянной яркими цветами, лишь изредка можно встретить дрофу.

1. Почему дроф осталось мало?

А) Потому что эта птица лучше бегает, чем летает.

Б) Потому что почву стали поливать удобрениями.

2. Укажи абзац, где описано, почему этих птиц осталось мало.

3. Дополни пословицу.

На ласковое слово не сдавайся, а на ___________ не сердись.

4. Укажи определение докучной сказки.

А) _________________ - это шутка - балагурка сказочного характера, которой сказочник развлекает детей и старается отвлечь ребёнка от чрезмерного интереса к сказкам.

Б) _________________ - описывает события, невероятные с точки зрения здравого смысла, это логическая ошибка, перевёртыш.

5. В стихотворении Ф. И. Тютчева «Листья» много красивых образных выражений. Прочитай некоторые из них. Укажи, где эпитеты.

А) Тощая зелень, лёгкое пламя, красное лето, буйные ветры, докучные ветви.

Б) Листья играли с лучами, листья купались в росе, лучи побледнели, сосны и ели спят, листья ждать не хотят.

6. Что такое зачин?

А) конец сказки

Б) главная мысль сказки

В) начало сказки

• Прочитай.

В зимнюю стужу.

В зимнем тумане встаёт холодное, тусклое солнце. Спит заснеженный лес. Кажется, всё живое замёрзло от этой стужи - ни звука, только изредка потрескивают от мороза деревья.

Я выхожу на лесную поляну. За поляной - густой старый ельник. Все деревья обвешаны крупными шишками. Шишек так много, что под их тяжестью склонились концы ветвей.

Как тихо! Зимой не услышишь пения птиц. Теперь им не до песен. Многие улетают на юг, а те, что остались, забились в укромные уголки, попрятались от лютого холода.

Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лесом: целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над поляной. Да ведь это клесты - природные северяне! Им не страшны наши морозы. По Г. Скребицкому.

7. Составь и напиши цитатный план к тексту.

8. Подбери и напиши слова, близкие по значению (синонимы) к слову стужа.

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

Работа 1

• Прочитай текст.

В гостях у кабанихи.

Однажды глубокой осенью мы забрели в маленький зоопарк и остановились возле пустого вольера.

Внезапно из сарайчика выкатилась огромная чёрная «гора» на кривых тонких ножках и с пятачком вместо носа. Это оказалась дикая кабаниха. Она вышла посмотреть, кто вторгся на её территорию. Оправившись от неожиданности, мы заговорили с ней, сказали, какая она хорошая и красивая. К нашему удивлению, кабаниха всё поняла. Она стала вилять своим хвостиком, совсем как собачонка. Её радости не было границ.

Мы долго не могли отойти от вольера и прощались с ней, надеясь когда - нибудь снова встретиться. Я впервые понял, что люди и дикие звери могут доверять друг другу.

1. Что удивило автора?

А) Кабаниха с удовольствием слушала людей.

Б) Кабаниха живёт в зоопарке.

2. Как люди поняли, что кабаниха довольна?

А) Кабаниха вышла из сарайчика.

Б) Кабаниха виляла хвостиком.

3. Укажи жанры: колыбельную песню, считалку, дразнилку, потешку.

А) Андрей - воробей, В) Ай, лады, лады,

Не гоняй голубей! Не боимся мы воды,

Б) Люли, люли, люли, Чисто умываемся,

Прилетели гули, Маше улыбаемся.

Сели гули на кровать, Г) Шла коза по мостику

Стали гули ворковать, И виляла хвостиком.

Тихо Машу усыплять. Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит - это он,

Выходи из круга вон!

4. Укажи правильный ответ.

Аннотация - это

А) статья, рассказывающая об истории создания книги;

Б) страницы книги, на которых расположено оглавление;

В) небольшой текст, рассказывающий, о чём книга;

Г) статья, предшествующая основному тексту книги и рассказывающая об авторе.

5. Настроение листьев в стихотворении Ф. И. Тютчева «Листья» меняется от строфы к строфе. Подумай, как ты будешь читать каждую строфу стихотворения: громко - тихо, быстро - медленно, неодобрительно - горделиво - печально - нетерпеливо - просительно - умоляюще … Можешь добавить свои слова, которые характеризуют интонацию.

А) Пусть сосны и ели В) Но птички отпели,

Всю зиму торчат, Цветы отцвели,

В снега и метели Лучи побледнели,

Закутавшись, спят. Зефиры ушли.

Их тощая зелень, Так что же нам даром

Как иглы ежа, Висеть и желтеть?

Хоть ввек не желтеет, Не лучше ль за ними

Но ввек не свежа. И нам улететь?

Б) Мы ж, лёгкое племя, Г) О буйные ветры,

Цветём и блестим Скорее, скорей!

И краткое время Скорей нас сорвите

На сучьях гостим. С докучных ветвей!

Всё красное лето Сорвите, умчите,

Мы были в красе, Мы ждать не хотим,

Играли с лучами, Летите, летите!

Купались в росе!.. Мы с вами летим!..

А) ___________________________________________________________________________

Б) ___________________________________________________________________________

В) ___________________________________________________________________________

Г) ___________________________________________________________________________

Работа 2

• Прочитай.

***

Вечером, когда солнце сядет, летучие мыши из дупла вылетают на охоту, порхают над лесными полянами, хватают майских жуков.

В июне летучая мышь летает с мышатами. Они у неё по два, по три на животе сидят, в шёрстку вцепились, ждут, когда мама - мышь жука поймает. Прожорливые они. Когда мышь жука поймает, мышата рты разевают и верещат. Я всё удивлялся, как мышатам не страшно над лесом с мышью летать, ведь можно сорваться, а крылышки у них ещё слабые.

На рассвете, когда кричат петухи, летучая мышь возвращается в дупло. Крылья сложит, повиснет вниз головой и спит вместе с мышатами весь день до вечера.

1. Что удивляет автора?

А) Мышата прожорливые.

Б) Мыши спят вниз головой.

В) Мышата не боятся летать вместе с матерью.

2. Как мышата летают с матерью на охоту?

А) Летят рядом.

Б) Вися на матери.

3. Выбери заголовок к тексту.

А) «Маленькие охотники»

Б) «Вечер»

В) «Майские жуки»

4. Прочитай стихотворение. Выпиши образные выражения.

Вечер ясен и тих;

Спят в тумане поля;

В голубых небесах

Ярко пышет заря.

Золотых облаков

Разноцветный узор

Накрывает леса,

Как волшебный ковёр;

Вот пахнул ветерок,

Зашептал в тростнике;

Вот и месяц взошёл

И глядится в реке. И. С. Никитин

5. Какие данные о книге должны быть указаны на титульном листе?

А) автор Е) год издания

Б) количество страниц Ж) краткое содержание книги

В) издание З) жанр произведения

Г) издательство И) художник

Д) адрес издательства

6. Из стихотворения А.А.Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Выпиши эпитеты.

***

Зреет рожь над жаркой нивой,

И от нивы и до нивы

Гонит ветер прихотливый

Золотые переливы.

Робко месяц смотрит в очи,

Изумлён, что день не минул,

Но широко в область ночи

День объятия раскинул.

Над безбрежной жатвой хлеба

Меж заката и востока

Лишь на миг смежает небо

Огнедышащее око.

Занятие 7, 8

Раздел «Фольклорные мотивы»

Теоретический материал

Термины:

Устное народное творчество

Пословица

Поговорка

Загадка

Прибаутка

Скороговорка

Потешка

Пестушка

Загадка - краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки (В.И.Даль Толковый словарь)

Пословица - это суждение, приговор, поучение, высказанное обиняком и пущенное в оборот, под чеканом народности. (Владимир Иванович Даль. Толковый словарь)

Пословица - это краткое выражение, которое передает оценку явлению, событию, человеку.

Поговорка - складная, короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы; поученье, в принятых ходячих выраженьях. (В. И. Даль. Толковый словарь)

Поговорка - образное выражение, метко определяющее какое-либо явление жизни. В отличие от пословицы, поговорка грамматически или логически не закончена и лишена обобщающего поучительного смысла. (Краткая литературная энциклопедия)

Задание 1. Прочитай пословицы, определи, к какой теме они относятся.

Запиши еще три пословицы на эту же тему.

• Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

• Терпенье и труд все перетрут.

• Камня камень долбит.

• Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.

• Дай всякому делу перебродить на своих дрожжах.

• Топор своего дорубится.

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________

Задание 2. Вспомните и запишите пословицы по двум данным словам.

Дело - смело: _________________________________________________________

Болит - говорит: ______________________________________________________

Журавль - синица: ____________________________________________________

Брод - вода: __________________________________________________________

Слово - воробей: ______________________________________________________

Задание 3: Соедини пословицы казахского народа (в первом столбике) и русского народа (во втором столбике), соответствующие по смыслу.

1. Дорогу одолеет только тот,

Кто хоть неторопливо, но идет.

2. Петух, что раньше времени поет,

В котел быстрее прочих попадет.

3. Если говоришь ты даже в шутку,

Все равно подумай хоть минутку.

1. Слово - серебро, молчание - золото.

2. Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

3. Терпенье и труд все перетрут.

Задание 4: Пользуясь словарями, дай определения оставшимся литературным понятиям.

Народные песенки

Пестушки, потешки, прибаутки, небылицы

Чистоговорки и скороговорки

Считалки

Пословицы и поговорки

Загадки

Заклички и приговорки

Сказки

Мориц Юнна Петровна «Сказка по лесу идет»

«Пых» Белорусская народная сказка

«Три друга» Казахская народная сказка

«Сивка-бурка» Русская народная сказка

«Айога» Нанайская сказка

Тест «Разноцветная ярмарка», 2 класс

1. Назовите произведение устного народного творчества

А) сказка

Б) стихотворение

В) рассказ

Г) роман

2. Как называются эти стихи:

Уж мы дождь - дождем,

Мы давно тебя ждем:

С чистой водицей,

С шелковой травицей,

С лазоревым цветом,

С теплым летом.

А) пестушка

Б) песенка

В) закличка

Г) небылица

3. Какие стихи используются, когда у ребенка что-то болит?

А) пословицы

Б) приговорки

В) загадки

Г) скороговорки

4. Для чего созданы пестушки?

А) играть

Б) лечить

В) нянчить, успокаивать

Г) петь

5. При чтении каких стихов можно прыгать, хлопать, играть с пальцами, топать?
А) скороговорки

Б) прибаутки

В) пословицы

Г) загадки

6. Какими словами нельзя назвать небылицу?
А) перевертыш

Б) нелепость

В) быль

7. Какие стихи нужны для того, чтобы научиться правильно, четко и быстро произносить

А) скороговорки

Б) пословицы

В) прибаутки

Г) поговорки

8. Найди загадку:

А) Тише едешь - дальше будешь.

Б) Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, на часы не глядит, а время знает,

В) Во поле березонька стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люди, стояла,
Люли, люли, стояла.

9. Что определяет дальнейший ход сказки и часто начинается словами «жили-были»
А) присказка

Б) зачин

В) концовка

10. К какому виду относится сказка «Сивка-бурка»?

А) волшебная

Б) бытовая

В) о животных

11. С какими дикими животными встретились на своем пути три друга из казахской
народной сказки?

А) баран, гусь, свинья, петух

Б) дед, бабка, кошка, мышка

В) барс, лиса, медведь, волк

Г) волк, лиса, медведь, заяд

12. Назови жанр произведения: «Радуга-дуга, ее давай дождя, давай солнышка, колоколнышка»

А) скороговорка

Б )закличка

В) пословица

Г) потешка

13. Назови жанр произведения: «Стучит, бренчит на улице, Фома едет на курице, Тимошка - на кошке туда же по дорожке».

А) скороговорка

Б) закличка

В) пословица

Г) потешка

14. Назови жанр произведения: «Нет друга - ищи, а нашел - береги».

А) скороговорка

Б) закличка

В) пословица

Г) потешка

15. Назови жанр произведения: «Землю красит солнце, а человека - труд».
А) скороговорка

Б) закличка

В) пословица

Г) потешка

16. Назови жанр произведения: «Егор за топор, а топор за забор».
А) скороговорка

Б) закличка

В) пословица

Г) потешка

17. Отгадай загадку; «Одну меня не едят, а без меня мало едят»

А) ягода

Б) соль

В) вода

Г) скатерть

Мориц Юнна Петровна «Песенка про сказку»

«Иван-царевич и Серый Волк» Русская народная сказка

«Жадный бай и Алдар-Косе» Казахская народная сказка

«Ласточка» Корейская народная сказка

Пушкин Александр Сергеевич «Сказка о мертвой царевне и семи бонатырях»

Алтынсарин Ыбрай «Золотой чуб»

Шарль Перро «Дары феи»

Андерсен Ханс Кристиан «Ромашка»

Братья Гримм «Храбрый портной»

Оскар Уайльд «Мальчик-звезда»

Шварц Евгений Львович «Сказка о потерянном времени»

Тест «Народная сказка», 3класс

1.Назовите произведение устного народного творчества.

А) Сказка

Б) Стихотворение

В) Рассказ

2. Что определяет дальнейший ход сказки и часто начинается словами «Жили-были…»

А) Присказка

Б) Зачин

В) Концовка

3. К какому виду относится русская народная сказка «Кот и лиса»?

А) Волшебная

Б) Бытовая

В) О животных

4 .Сказка «Алладин и волшебная лампа» -

А) авторская

Б) народная

В) литературная

5. В какое животное превращалась Красавица Айбарша в казахской народной сказке «Красавица Айбарша, живущая под луной»?

А) в золоторогую сайгу

Б) в золотую антилопу

В) золоторогую косулю

6. Сформулируй идею казахской сказки «Чудесный сад».

А) Друзья познаются в беде

Б) Красота спасет мир

В) Делать других людей счастливыми - это и есть добро

7. Вспомни название сказки, герои которой два брата Хын Бу и Нор Бу.

А) Легенда о ласточке

Б) Ласточка

В) Два брата

8. Укажи признак, который бывает только в сказке.

А) главный герой - положительный

Б) волшебство

В) событие могло произойти на самом деле

9. Какой литературный прием использован в сказке: «Как только богачи притронулись к плодам, замертво упали на землю»

А) олицетворение

Б) сравнение

В) гипербола

10. Найди характеристику Кота из русской сказки «Кот и Лиса»

А) шкодливый, но умный и смелый.

Б) шкодливый, ленивый и трусливый

В) умный, находчивый, смелый.

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Внеклассное чтение - сказки народов мира, мифы Древней Греции

Список рекомендуемой литературы к чтению - «УНТ»

1. Сказки А.С. Пушкина

2. Былины

Б) Дополнительный тест

1. Назови героев былин

А) Чудовище, которое жило на горе Сорочинской -___________________

Б) Знаменитый гусляр, побывавший на дне моря-океана у Морского царя - __________

В) Богатырь, заставивший одноголового змея принести живой воды -_______________

Г) Защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе - _______________

2. Напиши к каждой пословице, взятой из сборника В. И. Даля, название темы (два слова)

При сытости помни голод, а при богатстве - убожество. ____________________________________________________________________________

Правду погубишь, и сам с нею пропадешь. ____________________________________________________________________________

Заработанный ломоть лучше краденого каравая. ____________________________________________________________________________

3. Кто сказал слова в сказке А. С. Пушкина

"А царевна все ж милее,
Все ж румяней и белее"

А) царевна

Б) Елисей

В) зеркальце

Г) царица

4. После какого "щелчка лишился поп языка"?

А) первого

Б) второго

В) четвертого

Г) третьего

5. Сколько раз ходил старик к морю с приказами и просьбами старухи?

А) три

Б) пять

В) семь

Г) четыре

6. В каком учебном заведении учился А. С. Пушкин?

А) Московский университет

Б) Царскосельский лицей

В) Петербургский университет

7. Сколько лет "сиднем сидел" Илья Муромец"?

А) 21 год

Б) 50лет

В) 7 лет

Г) 33 года

8. Кого из богатырей князь Владимир посылал в ханскую землю?

А) Илью Муромца

Б) Тугарина

В) Добрыню Никитича

Г) Алешу Поповича

9. Дворец Кощея Бессмертного был из:

А) золота

Б) малахита

В) карбункула

г) железа

10. Какому жанру соответствуют признаки - наличие законченного сюжета, занимательность, необычность, наличие вымысла, воспитательная направленность?

А) былина

Б) сказка

В) басня

Г) роман

Г) Творческое задание - убеди одноклассников, что книги читать полезно и интересно

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Занятие 9, 10

Раздел «Фольклорные мотивы»

Теоретический материал

Термины: сказка, народная сказка, литературная сказка, виды сказок, гипербола

Сказка

Народная сказка

Литературная сказка

Гипербола

Задание: Пользуясь словарями, дай определения оставшимся литературным понятиям.

Тест «Устное слово-душа народа», 3 класс

1. Произведение народного творчества патриотического содержания называется

А) героический эпос

Б) былина

В) былинный сказ

2. Былинный сказ, в котором главного героя называли «тихим»

А) «Первый поход Алпамыса»

Б) «Илья Муромец и Святогор»

В) «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

3. Сильное преувеличение свойств изображенного предмета или явления называется:

А) сравнение

Б) гипербола

В) метафора

4. Кто написал «Первый поход Алпамыса»?

А) М.Утемисов

Б) М.Алимбаев

В) народ

5. В какой форме написано произведение Алексея Толстого «Илья Муромец»?

А) в стихотворной

Б) в прозе

В) сочетание вариантов а и б

6. Из какой сказки эти строки: «Принёс волк барана, ободрал шкуру и стоит в раздумье…»

А) «Чудесный сад»

Б) «Кот и лиса»

В) «Ласточка»

7. Кто является автором стихотворения «Сказка»

А) С.Маршак

Б) А.Толстой

В) В.Берестов

8. Какой народ придумал сказку «Ласточка»

А) русские

Б) корейцы

В) казахи

9. К какому виду сказок относится казахская народная сказка «Чудесный сад»

А) сказка о животных

Б) бытовая сказка

В) волшебная сказка

10. Художественное произведение, созданное автором на основе народных сказок - это…

А) Устное народное творчество

Б) Литературная сказка

В) Бытовая сказка

Мифы: «Подвиги Геракла», «Миф о царе Ушинаре»,«Борьба Ра с Апопом»

Пушкин Александр Сергеевмч «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о его прекрасной царевне Лебеди»

Тест

1. Прочитай произведение. Отметь его жанр.

Шит колпак

Не по-колпаковски,

В том колпаке -

Полколпака гороху.

А) потешка

Б) песня

В) скороговорка

2.Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

…- Дочери мои милые, дочери мои хорошие, дочери мои пригожие, еду я по своим купецким делам за тридевять земель, в тридевятое царство… и коли вы будете жить без меня честно и смирно, то привезу вам такие гостинцы, каких вы сами захотите…

А) П.П.Бажов «Серебряное копытце»

Б) В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

В) С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

3. Прочитай. Отметь пословицу о труде.

А) Пчела мала, а и та работает.

Б) Своя земля и в горсти мила.

В) Друзья познаются в беде.

Г) Трус и таракана посчитает за великана.

4.Прочитай отрывок. Определи жанр. Отметь ответ.

Еще земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

А) пословица

Б) загадка

В) стихотворение

5.Что является элементом книги?

А) рассказ

Б) цвет обложки

В) титульный лист

Г) сказка

6. Какими словами начинается «Сказка о потерянном времени» Е.Л.Шварца? Отметь ответ.

А) «В тридевятом царстве…»

Б)«Жил-был мальчик по имени…»

В) «Давным-давно…»

7. Укажи произведение героического эпоса.

А) «Сказание о белгородском киселе»

В) «Ер-Таргын»

С) «Дедал и Икар»

D) «Робин Гуд»

8. К какому жанру относится произведение «Борьба Ра с Апопом»?

А) рассказ

Б) сказка

В) миф

Г) стихотворение

9. Кто автор произведения «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

А) М.Ю.Лермонтов

Б) А.С.Пушкин

В) И.С.Тургенев

Г) Х.К.Андерсен

10. Укажи метафору:

А) Горячее сердце

Б) Красное платье.

В) Свободный человек.

Г) Золотая арфа.

Задание: прочитай сказку и выполни задания после текста

Голубой ковер

(Грузинская сказка)

Жил царь. И был у него единственный сын.
Вот вырос царевич. Глядит на него царь, любуется и думает: "Старею я. Надо бы мне царство сыну передать".
Вот подзывает он однажды царевича к себе и говорит:
- Не время ли тебе, сынок, себе невесту поискать? Пора и своей семьёй обзаводиться.
Отвечает царевич:
- Позволь мне лучше самому всё царство обойти. Может, я и встречу свою суженую.
Царь согласился, и отправился царевич в путь. Много девушек в его родной стране, много красавиц - и умных, и добрых, но не лежит к ним сердце царского сына.
Но вот однажды в горах он встретил бедную девушку - стройную, как кипарис, с кудрями, словно коричневый шёлк. Увидел царевич девушку и понял, что будет любить её всю жизнь.
- Выходи за меня замуж, красавица, - просит он.
- Кто ты? - девушка спрашивает.
- Я царевич.
- А что ты умеешь делать? Какое ремесло знаешь?
Удивился юноша:
- Ремесла я не знаю.
Засмеялась девушка:
- Быть царевичем - это ещё не занятие. Сегодня ты царевич, а завтра нет - чем тогда будешь семью кормить? Научишься ремеслу - выйду за тебя замуж.
Вернулся он во дворец, рассказал отцу о своём горе. Улыбнулся царь:
- Не печалься, сынок. Это дело поправимое.
И приказал царь созвать к себе во дворец мастеров-ремесленников со всего царства. Качают мастера головами, отказываются учить царского сына ремеслу...
Мастера за мастером всех царь опросил.
Наконец дошёл до последнего. Это был старый ткач - редкий искусник. Он ткал такие ковры, что любоваться на них приезжали из других стран.
- Хорошо, ваше величество. Я обучу царевича мастерству за три дня.
Пошёл царский сын за старым ткачом и пробыл у него три дня. А когда он вернулся во дворец, умел ткать ковры лучше своего учителя.
Привёз царевич девушку во дворец, и сыграли свадьбу.
Несколько лет прошло. Умер старый царь, и стал царевич царём.
Вот как-то раз и говорит молодой царь жене:
- Пойду по своей земле, послушаю, что обо мне люди говорят.
Оделся он в бедную одежду и отправился бродить по земле.
Долго ходил царь, но однажды сбился он с дороги и попал к разбойникам.
Потащили они его к себе в пещеру. А царь кричит: "Не смейте меня трогать! Я царь!"
А разбойники смеются:
- Вот ещё выдумал! Станет наш царь в лохмотьях по горам ходить. Если ты царь, так давай нам выкуп! - кричат они.
А царь отвечает:
- Денег у меня с собой нет. Но я могу соткать ковёр, какого ещё никто в государстве не видел. Вы его продадите царице - много денег получите.
Принялся царь ткать ковёр. Вышел он весь голубой, золотыми цветами заткан. По всем четырём краям диковинные узоры.
- Да, такая работа дорого стоит, - решили разбойники и повезли ковёр к царице.
Развернула она ковёр - и обмерла. Это не узор бежит по краям, а буквы. И выходит надпись: "Я в плену у разбойников в Змеином ущелье. Присылай помощь". Заплатила она разбойникам, не торгуясь. А следом послала целый военный отряд. Ворвались они в пещеру, где разбойники считали деньги, и освободили царя. А разбойников повезли в суд. Царица встретила мужа на крыльце:
- Ну что бы ты стал делать, если бы ремесла не знал? Убили бы тебя разбойники.

(501 слово)

Вопросы и задания

1. Раздели текст на части. Озаглавь и запиши их названия.
2. Чему учит нас эта сказка? Найди в тексте слова, подтверждающие эту мысль. Подчеркни их.

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Альтернативный тест

1. К произведениям устного народного, творчества относятся … (В)

2.Что общего в сказках всех народов? (В)

3. Продолжи стихотворение (В)

-Что значит «Родина моя?»

Ты спросишь, я отвечу

. . . . . . . . . . . . . . . .

4. Кто автор этих слов: (В)

Или степь, от маков красная,

Золотая целина

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

5. Почему император из корейской сказки «Честный мальчик» выбрал мальчика, который не выполнил его условий? (П)

6. Что такое эпитет? Найди в стихотворениях этого раздела эпитеты. (П)

7. С каким насекомым сравнивает М.Алимбаев лист тополя? Нарисуй рисунок. (П)

8. Какие сказки об Алдар Косе ты знаешь? К какому виду сказок они относятся? (П)

9. Опиши осенний день, используя образные выражения «дождь плачет», «ветер хулиганит», «цветы грустят», «осень плачет». (И)

10. Прочитай и сравни две сказки. Что в них общего, чем они различаются? (И)

Два козлика.

Через бурный ручей проложен мостик. Встретились на мосту два козлика. Как тут быть?

Ни один не захотел уступить дорогу другому. Сшиблись они упрямыми лбами да и полетели оба в воду.

Два козлика.

На узкой горной тропинке встретились два козлика. Слева высокая скала, справа глубокая пропасть. Как тут быть?

Один козлик лег и плотно прижался к земле, а другой осторожно перешел через него. И оба пошли дальше своей дорогой.

Какая пословица подходит к той и другой, а какая лишняя?

1. Каков привет - таков ответ

2. Нашла коса на камень.

3. Смелость города берет.

Б) Работа с текстом - прочитай текст и выполни задания

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной Царевне Лебеди

(169 слов) (А.Пушкин)

Вопросы и задания

1. Почему царица и царевич Гвидон оказались в синем море в бочке?
2. Как дитя уговаривало море вынести их на сушу? Найди и прочитай эти слова.
3. Отметь сказочные волшебства в тексте.
4. Закончи данное выражение, в котором заключается один из принципов сказки:
"Добро ________ ________ !"

В) Дополнительный тест

1. Какое выражение, взятое из прочитанных тобою произведений, является сравнением:

А) ветер стучит в окно

Б) Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром

В) буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя…

2. Какое выражение, взятое из прочитанных тобою произведений, является олицетворением:

А) дерево стонет и плачет

Б) снегири, словно красные маки

В) расписная варежка

3. Укажи жанр устного народного творчества.

А) рассказ

Б) загадка

В) повесть

4. Какая из перечисленных сказок относится к волшебным?

А) «Три друга»

Б) «Царевна-лягушка»

В) «Пых»

5. Определи жанр устного народного творчества: «Злой плачет от зависти, а добрый от радости».

А) скороговорка

Б) пословица

В) загадка

6. Какое из данных особенностей относится к сказке?

А) всегда известен автор

Б) есть волшебные предметы, превращения

В) описание событий происходит на самом деле или могли бы происходить

7. Что определяет дальнейший ход сказки и часто начинается словами «ЖИЛИ-БЫЛИ»?

А) присказка

Б) концовка

В) зачин

8. К какому виду относится нанайская народная сказка «Айога»?

А) волшебная

Б) бытовая

В) о животных

9. Укажи концовку сказки

А) Жили - были…

Б) Стали они жить - поживать, да добра наживать…

В) За тридевять земель…

10. Рассказ «Солнце на ладони» повествует о

А) лете

Б) хлебе

В) солнце

11. Небольшое повествование об одном или нескольких событиях с малым количеством героев называется…

А) сказка

Б) стихотворение

В) рассказ

12. Главная мысль кубинской народной сказки «Как человек с землей поспорил» в том, что

А) «Человек - повелитель и должен брать ягоды, плоды, чтобы жить»

Б) «Чтобы жить, надо не только брать, но и отдавать свою любовь и заботу соседям по планете»

В) «Человек - часть природы, но он может брать все, что ему понадобиться, не отдавая ничего взамен»

13. Какое из перечисленных произведений не входит в раздел «Весна - утро нового года»?

А) С. Муканов «Родная степь»

Б) С.Есенин «Черемуха»

В) А.Фет «Ласточки пропали»

14. Назови жанр произведения: «Радуга-дуга, не давай дождя, давай солнышка, колоколнышка».

А) скороговорка

Б) закличка

В) потешка

15. Какая из данных пословиц соответствует содержанию рассказа Ыбрая Алтынсарина «Золотой орех»?

А) Золотые руки не знают скуки.

Б) Мал золотник, да дорог.

В) Не всё то золото, что блестит.

16. Образное определение в художественном тексте называется

А) олицетворение

Б) эпитет

В) сравнение

17. Укажи автора стихотворений «Берёза» и «Черемуха»

А) А. Фет

Б) Ф. Тютчев

В) С. Есенин

18. Откуда эти строчки: «Рыбой и морем пахнет рыбак,

Только безделье не пахнет никак…»

А) В. Маяковский «Кем быть?»

Б) Д. Родари «Чем пахнут ремесла».

В) А. Раскин «Как папа выбирал профессию»

19. Укажи пословицу о матери

А) Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Б) Родная сторона - матушка, чужая сторона - мачеха.

В) При солнышке светло, при матери - добро.

20. Закончи предложение из произведения В.М. Пескова: «Мир без природы, без пенья птиц, без запаха цветов, без зверушек с их мягкой шерстью - …»

А) скучен и страшен

Б) беден и страшен

В) некрасив и скучен

Занятие 11, 12

Тема: «Творческая мастерская»

Задание 1.

Вставь пропущенные строчки, соблюдая нормы стихосложения (рифму, ритм)

А.Шибаев

Кто играет?

И солнце играет

Лучами на речке,

И кошка играет

Клубком на__________,

И Женя играет

Есть кукла у Жени,

И мама играет

В театре на__________,

И папа играет

На медной трубе,

И дедушка с внуком

Играет в _______________.

Задание 2.

Прочитай.

Полюбуйся! Весна наступает.

Журавли караваном летят.

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Как ты понимаешь выделенную строку стихотворения?

Задание 3.

Напиши объяснительную записку на тему: «Почему я выпил весь компот в столовой». Используй слова: воробей, класс, соревнования, перемена, учитель, математика.

Критерии выполнения задания:

а) соблюдать стиль объяснительной записки;

б) использовать слова;

в) логичность объяснения.

Образец: Я, Иванов Федя, выпил весь компот в столовой, потому что

Задание 4.

У разных стран есть похожие пословицы. Запиши подобную русскую пословицу.

Финская. Тот не заблудится, кто спрашивает.

Вьетнамская. Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребенок.

Индонезийская. Очень резво белка прыгает, а иной раз и срывается.

Иранская. Где нет фруктовых деревьев, и свекла сойдет за апельсин.

___________________________________________________________________________

Задание 5.

Когда так говорят?

Яблоку негде упасть ______________________________________________________

Яблоко от яблони недалеко падает ____________________________________________

Попасть в яблочко __________________________________________________________

Конь в яблоках __________________________________________________________

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

Задание 1.

Прочитай стихотворение К.Д.Бальмонта

Осенняя радость

Радость может ждать на каждом повороте.

Не грусти. Не надо. Посмотри в окно.

Осень в желтых листьях, в нежной позолоте

Медленно колдует. Что нам суждено?

Разве мы узнаем? Разве разгадаем?

Будем ждать, что чары улыбнуться нам.

Пляска мертвых листьев завершится маем.

Лютики засветят снова по лугам.

Даже и сегодня… Ум предав заботе,

Шел я хмурый, скучный по лесной глуши,

Вдруг на самой тропке, да, на повороте,

Красный цвет мелькнул мне в ласковой тиши.

Спелая рябина прямо предо мною,

Алая калина тут же, рядом с ней.

Мы нарвем ветвей их на зиму с тобою,

Пред окном повесим комнатки твоей.

Прилетит снегирь, смешной и неуклюжий,

Раза два чирикнет, клюнет - да и прочь.

И метель завоет, все затянет стужей,

Но зимой пред лампой, так уютна ночь.

1. В этом стихотворении автор использует художественный прием - олицетворение (оживление неживых предметов). Найди их и подчеркни.

2. Какую важную мысль выразил автор в строках своего стихотворения. Выпиши её

Задание 2.

Основы культуры чтения школьников.

1. Почему название профессии «библиотекарь» употребляется в мужско роде?

а) с древнейших времён профессия считается мужской;

б) в женском роде звучит некрасиво;

в) можно употребить и в мужском, и в женском роде.

2. Какой вариант книги наиболее древний?

а) узелковое письмо;

б) глиняные таблички;

в) папирусные свитки.

3. В каждой книге есть начальный лист, с которого начинается знакомство с книгой. Как называется этот лист?

а) титул;

б) форзац;

в) псевдоним.

4. какой элемент титульного листа уточняет содержание книги?

а) предисловие;

б) подзаголовок;

в) корешок.

5. Как называется план, который помогает ориентироваться в книге?

а) аннотация;

б) послесловие;

в) оглавление.

6. Кто из художников-иллюстраторов детской книги награждён специальной международной наградой - медалью Г.Х.Андерсена?

а) Владимир Сутеев;

б) Татьяна Маврина;

в) Владимир Конашевич.

7. Какие книги относятся к справочной литературе?

а) справочники; б)словари; в) энциклопедии.

Задание 3.

Творчество читателей.

а) написать краткий отзыв о своей любимой книге;

б) дать письменный ответ на вопрос «Зачем я читаю?»;

в) игра «Буриме».

Буриме - это литературная игра. Она возникла во Франции. Участникам предлагается написать четверостишие на заданные рифмы. Например:

………………………………….… щенка

………………………………….… пока

………………………………….… помогите

………………………………….… найдите.

Задание 4: Запиши пословицы об учении и науке.

Занятие 13, 14

Раздел «Мои друзья»

Теоретический материал

Термины: композиция, пейзаж, рассказ, сказ, юмор

Композиция

Композиция - построение художественного произведения

• зкспозиция-характеристика времени, места, обстановки, действующих лиц до начала действия событие, с которого начинается действие

• завязка

• развитие движение действия, ход событий, который вытекает из завязки

• кульминация момент наивысшего напряжения в развитии действия

• развязка - заключительный момент в развитии действия, исход событий

Список изученной литературы

Песков Василий Михайлович «Мир без природы…»

«Как человек с Землей поспорил» Кубинская народная сказка

Бегалин Сапаргали «Жеребенок»

Гарин-Михайловский Николай Георгиевич «Тема Жучка»

Житков Борис Семенович «Беспризорная кошка»

Мамин- Сибиряк Дмитрий Наркизович «Серая шейка»

Чехов Антон Павлович «Каштанка»

Бажов Павел Петрович «Серебряное копытце»

Виталий Валентинович Бианки «По следам»

Лесли Риис «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа»

Редьярд Киплинг «Маугли»

Паустовский Константин Георгиевич «Кот-ворюга»

Мориц Юнна Петровна «Собачий секрет»

Г. Троепольский «Прощание с другом»

Ю.Сотник «Как меня спасали»

В.Драгунский « Девочка на шаре»

Задание 1: Пользуясь словарями, дай определения оставшимся литературным понятиям.

Задание 2: Выполни тестовые задания

• Альтернативный тест

1.Как называется рассказ Н.Гарина - Михайловского о дружбе? (В)

2. Назови кличку собаки из рассказа Б. Житкова. (В)

3. Что такое композиция? (В)

4. В каком рассказе герой сказал: «Трусы только боятся..» (В)

5. Найди в рассказе «Пушок» Г.А.Скребицкого взаимосвязанные части сюжета. (П)

6. Выбери из рассказа «Беспризорная кошка» слова, характеризующие героев:

1) их внешний вид;

2) поведение животных. (П)

7.Опиши чувства, которые мальчик и собака испытывали при встрече. (П)

8. Почему ёжика из рассказа Г. Скребицкого назвали Пушком? (П)

9. Расскажи о своём четвероногом друге. (И)

10. К каким произведениям относятся эти картинки? Придумай свое название к этим иллюстрациям. (И)

• Тест «Природе нужна людская доброта», 3класс

1. Определи жанр произведения «Серебряное копытце»

А) рассказ

Б) сказка

В) былина

Г) сказ

2. Соедини название произведения и его автора

«Ханг и Чанг» Дмитрий Мамин-Сибиряк

« Серая Шейка» Павел Петрович Бажов

«По следам» Юрий Коринец

«Медведко» Виталий Бианки

3. Определи идею произведения Лесли Риис «Про Сарли, черепаху с большого барьерного рифа». Напиши.

4.Что помогло в произведении К.Паустовского коту из ворюги превратиться в милиционера?

_____________________________________________________________________________

5.Чем похожи произведения «Серебряное копытце» и «После сказки, или Белый пароход»?

6. Какие люди замечают красоту природы, читают её тайны?

_____________________________________________________________________________

7. Продолжи высказывание: «Мы в ответе

___________________________________________________________________________».

8. В чем заключается главная мысль рассказа «Медведко»?

9. Как называются произведения, вызывающие у нас улыбку при чтении? Отметь среди данных юмористическое произведение.

А) И. Токмакова «Подарили мне собаку»

Б) Р.Киплинг «Маугли»

В) К. Г. Паустовский «Кот - ворюга»

Г) Куликов «Как я влиял на Севку»

10.Какое из прочитанных тобою произведений понравилось тебе больше? Почему? Кто его автор?

Мне понравилось

Потому что

Его написал

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Внеклассное чтение - Борис Заходер, рассказы о природе

Б) Дополнительный тест

1. Кто из писателей сказал о том, что «человек никогда не должен забывать, что и сам он часть природы»

А) Л. Чарская

Б) В.Бианки

В) В.Песков

Г) М.Зверев

2. Какими словами заканчивается кубинская сказка «Как человек с землей поспорил»

А) Заботиться о природе, любить природу - это значит любить свою Родину.

Б) Земля - наш единственный дом.

В) Чтобы жить, надо не только брать, но и отдавать свою любовь и заботу соседям по планете.

3. В каком рассказе говорится о взаимосвязи всего существующего в природе?

А) «Сова» В.Бианки

Б) «Жук на ниточке» Э.Шима

В) «Тема и Жучка» Н.Гарина-Михайловского

4. Из какого стихотворения эти строчки: «Как верхушки камышей, кончики его ушей,словно пух совиный - челка, губы - бархата нежней»?

А) «Не рви цветов» Л.Чарской

Б) «Жеребенок» С.Бегалина

В) «Кто, если не ты?» М.Алимбаева

Г) «Навсегда» В.Орлова

5. Как Л.Чарская в стихотворении «Не рви цветов» сказала о ландыше:

А) кичливо-сонный

Б) душистый

В) полный слез

Г) серебристый

6. Выбери, каким качеством должен обладать писатель, который пишет о животных
   А) любовь

Б) жадность

В) невнимательность

Г) нетерпеливость

6. В каких строчках заключена основная мысль рассказа «Жук на ниточке»

А) Майские жуки обгрызают листочки на деревьях.

Б) Мне тебя жалко!

В) Разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы? Даже вредителей!

8. Найди строчку из стихотворения В.Орлова «Навсегда»

А) Звякнув чашами копыт, по степи быстрее ветра, ветра легкого бежит.

Б) Океаны, пальмы, снег и Земля - одна на всех.

В) А здесь вот незабудка, вот ландыш, полный слез

9. Из какого рассказа это описание: «По бледному голубому небу там и сям, точно клочьями, повисли мохнатые, пушистые облака. Над садом легкой дымкой стоял туман, Он спустился по ступенькам террасы в сад»?

А) «Сова»

Б) «Тема и Жучка»

В) «Ребята и утята»

Г) «Беспризорная кошка»

10. В каком рассказе герой сказал: «Трусы только боятся»

А) «Беспризорная кошка»

Б) «Сова»

В) «Тема и Жучка»

Г) «Ребята и утята»

11. Назови кличку собаки из рассказов Б.Житкова «Беспризорная кошка»

А) Жучка

Б) Черныш

В) Рябка

Г) Бобик

12. Сколько утят было в рассказе «Ребята и утята»?

А) три

Б) пять

В) четыре

Г) шесть

Б) Работа с художественными текстами

Мангуста

Я очень хотел, чтобы у меня была настоящая живая мангуста. Своя собственная. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангусту и отдам все деньги, сколько они спросят. И вот наш пароход у острова Цейлон. Я хотел скорей бежать на берег. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. И кто-то крикнул: "Мангуста!" Я бросился, всех растолкал и купил клетку с двумя серыми зверьками. Я совсем запыхался от радости, что забыл спросить человека, чем кормить мангуст, ручные они или дикие. Мне скорей захотелось взять их на руки, погладить эту, что кусает для шутки. И только я приоткрыл клетку, эта самая мангуста - юрк! - и уже побежала по каюте. Я хотел её поймать, нагнулся, и вмиг мангуста мимо моей руки и уже в рукаве. Я поднял руку - и готово, мангуста уж за пазухой. Быстро-быстро она кусает меня, но не больно. Это она так играет. Вот выглянула из-за пазухи, крикнула весело и снова спряталась. Лапки у неё цепкие, с коготками. И вот слышу - она уже под мышкой, пробирается в другой рукав и выскочила на волю, смотрит на меня весёлыми глазками. Глазки у них чёрные и блестящие.Я выпросил у повара мяса, накупил бананов, притащил хлеба, блюдце молока. Сам залез на койку и стал глядеть. Из клетки выскочила дикая мангуста, за ней ручная, и они вместе бросились на мясо. Потом ручная ухватила банан и потащила его в угол. Дикая - прыг! - и уже рядом с ней. Скоро мангусты вернулись. Они облизывали мордочки, а от банана остались на полу шкурки, как тряпочки. (261 слово)

(Б.Житков)

Вопросы и задания

1. О чём беспокоился новый хозяин мангустов и как он вышел из этого положения?
2. Раздели текст на логически законченные части, озаглавь их. Запиши план.
1) _____________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________
6) _____________________________________________________________________

Воробей

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, словно зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой - и, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я успел отозвать смущённого пса и удалился, благоговея. Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед её любовным порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь.

(194 слова)

(И.Тургенев)

Вопросы и задания

1. Расскажи о встрече охотничьей собаки и маленького воробья. Как чувствовали себя оба персонажа?
2. Кто наблюдал за их встречей? Найди и прочитай эти места в тексте.
3. Используя текст, расскажи об отважном старом воробье. Какие чувства он испытывал при спасении своего птенца?
4. В каких словах заключена главная мысль текста? Запиши эти предложения:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Занятие 15, 16

Раздел «Мы и природа»

Список изученной литературы

Пушкин Александр Сергеевич «…Вот север, тучи нагоняя»

Паустовский Константин Георгиевич «Первый снег»

Скребицкий Георгий Алексеевич «Зима»

Никитин Иван Саввич «Вьюга»

Зверев Максим Дмитриевич «Спасибо, матушка Зима!»

Суриков Иван Захарович «Детство»

Шим Эдуард Юрьевич «Живые цветы»

Есенин Сергей Александрович «Береза»

«Морозко» Русская народная сказка

Скребицкий Георгий Алексеевич «Пушок»

Пушкин Александр Сергеевич «Буря мглою небо кроет…»

Алтынсарин Ырай «Золотой орех»

И.Тургенев Перепёлка

Зощенко Михаил Михайлович «Елка»

Сван Анни «Бельчонок и елочка»

Р.Киплинг Рики-Тикки Тави

В.Одоевский Мороз Иванович

Стихи о зиме

М.Магауин Без хозяина

К.Паустовский Дремучий медведь

Задание 1. Проанализируй список изученных произведений и подготовь выразительное чтение отрывка из прозы или стихотворение. Объясни свой выбор.

Задание 2.

Альтернативный тест

1. В каком произведении поэт рассказывает о зимних забавах, вечерах, когда бабушка рассказывала сказки? (В)

2. Отгадай загадки (В)

Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит.

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

12. Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.

.Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а...

Зимой на ветках - яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это...

Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.

3. Из какого рассказа эти слова: «… я до сих пор хорошо помню эту елку. За все 35 лет я, дети, ни разу не ударил того, кто слабее меня, ни разу не съел чужого яблока.»? (В)

4. Откуда появилась Зима в светло-голубой шали в рассказе М.Зверева «Спасибо, матушка-зима!»? (П)

5. Опиши появление Зимы, используя эпитеты. (П)

6. Сравни елки из произведения И. Токмакова «Живи елочка!». Какую елочку хотел бы иметь ты? Почему? (П)

7. Придумай свою зимнюю лесную историю. (И)

Задание 3. Поработай в паре и группе и выполни здание - составь план подробного и краткого пересказа любого из произведений М. Зощенко, Г. Скребицкого или М. Зверева

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Творческая работа с произведением Ы.Алтынсарина «Золотой орех»

Ыбрай Алтынсарин (19 век) - великий казахский педагог, ученый, писатель. Он автор учебников, детских рассказов, сказок, стихов. С детских лет Ыбрай отличался серьезным и упорным характером; он хотел учиться и учить свой народ. Ыбрай учился в Оренбурге, потом работал учителем в Тургайской степи. Это были трудные, но и счастливые годы для Ыбрая. Не было школ для мальчиков и девочек - он открывал их; не хватало учебников - он сам брался за перо и писал их; переводил с русского на казахский язык сказки и рассказы. Его произведения учат детей быть справедливыми и честными, уважать старших, помогать слабым, защищать униженных и обиженных.

Словарь. Замени слово «золотой» синонимом, выражающим значение данного словосочетания. В каком, прямом или переносном значении употребляется это слово?

Золотой орех - _____________________________________________________________

Золотые руки - ____________________________________________________________

Золотой человек - _________________________________________________________

Золотая монета - __________________________________________________________

Золотой огонь - ___________________________________________________________

Из предложенных пословиц выбери те, которые подходят к данному произведению.

1. Золотые руки не знают скуки.

2. Мастер на все руки.

3. Не все то золото, что блестит.

4. Делаешь наспех - сделаешь на смех.

5. У трудной работы и хлеб сладкий.

В каком значении, прямом или переносном употреблено слово «золотой» в заглавии рассказа? Докажи.

Придумай (3-5 предложений) оправдание для Леночки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Подготовь информацию о творчестве любого писателя, с произведениями которого ты познакомился по данному разделу.

В) Творческая работа с дневником читателя

Занятие 17, 18

Тема: «Работа с литературными понятиями»

Задание 1: Определите, какие тропы использованы в выделенных фрагментах теста

Тест

1. Звенела музыка в саду

Таким невыразимым горем

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

1. Мелкими, как летние луга, ромашками усеяно всё небо.

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

2. Небывалая осень построила купол высокий…

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

4. Утихнет ветерок. Молчит глухая ночь.

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

5. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы…

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

6. Тогда вернулся он назад

К убогой хижине…

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

7. Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно - покой и простор!

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

8. На родину тянется туча,

Чтоб только поплакать над ней.

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

9. Молчит опаловая даль моря…

А) сравнение

Б) метафора

В) олицетворение

Г) эпитет

Задание 2: Запиши словосочетания в два столбика:

1. с простыми определениями, не имеющими эмоциональной окраски; 2) с эпитетами.

Золотое кольцо, чугунный грохот, старый человек, свежий лес, питьевая вода, золотые лучи, перечная мята, серебристый ландыш, электрический свет, душистая роса, чугунные рельсы, румяный вечер, чёрный хлеб, жестокий бой, белая бумага, зелёный лист, одинокий корабль, известный человек, дивное утро, тяжёлая сила, картонная коробка, капризное море, каменное сердце, горький корень, розовый цвет, горькие слёзы, каменный дом, голубая мечта,

Задание 3: Найдите сравнения в поэтических и прозаических отрывках

1. Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду. (С. Есенин)

2. Не осенний частый дождичек

Брызжет, брызжет сквозь туман:

Слёзы горькие льёт молодец

На свой бархатный кафтан. (А. Дельвиг)

3. Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Белая каёмка. (С. Маршак)

4. Под голубыми небесами

Великолепными коврами.

Блестя на солнце, снег лежит… (А.С. Пушкин)

5. Снег, словно мёд ноздреватый,

Лёг под прямой частокол. (С. Есенин)

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

Задание 1. Прочитай текст и найди в нем средства художественной выразительности

Некрасивая ёлка.

(отрывок)

В жаркие солнечные дни, изнемогая от зноя, деревья перешёптывались друг с другом так тихо, что даже чуткие птицы не могли разобрать, о чём они шепчутся. Зато, как только поднимался ветер, в лесу начинался такой шумный разговор, что его без труда мог услышать всякий.

Самой болтливой в лесу была Осина. Её голос, звенящий одиннадцатью тысячами листочков, не умолкал и в полдень. Осина любила позлословить, как, впрочем, и Берёза. А Ёлка наоборот. Ёлка была на редкость молчалива и задумчива. Она, в отличие от своих стройных и красивых сестёр, росла не очень красивой. Даже, скажем прямо, совсем некрасивой - однобокой и кривой.

Ёлку не любили её лесные собратья, хотя ни одному из них она не сделала ничего дурного. Она не затеняла им солнца, не лишала их влаги, не шелестела, как Дуб и Ясень. Вообще она вела себя очень скромно. (По Е. Пермяку).

Задание 2. Вспомните и запишите пословицы по двум данным словам.

Одежда - ум: _________________________________________________________

Время - потеха: _______________________________________________________

Перо - топор: _________________________________________________________

Задание 3. Как характеризуют человека следующие поговорки? Объясните значение каждой из них. Подберите прилагательные, заменяющие их.

1. В рубашке родился - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Семи пядей во лбу - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 19, 20

Раздел «Хочу все знать»

Теоретический материал

Термины: юмор

Юмор

Список изученной литературы

Коржаков В. «Как слона лечили»

Абдирашев Жараскан «Признание»

Биссет Дональд «Кузнечик Денди»

Маршак Самуил Яковлевич «Пудель»

Григорьев Олег Евгеньевич «Повар»

Чарушин Евгений Иванович «Захочешь есть - говорить научишься»

Драгунский Виктор Юзефович «Хитрый способ»

Толстой Алексей Николаевич «Ёлка»

Гюго Виктор «Козетта»

Пришвин Михаил «Старый гриб»

О.Генри Вождь краснокожих

Паустовский Константин Георгиевич «Стальное колечко»

Задание 1: Пользуясь словарями, дай определение литературному понятию.

Задание 2: Альтернативный тест

1. В каком рассказе упоминаются профессии продавца мороженого, ночного сторожа, летчика, сцепщика вагонов, юнги и пастуха? (В)

2. Почему мальчику из рассказа В. Голявкина «Ни какой горчицы я не ел» было скучно? (В)

3. Как ты думаешь, почему рассказ «Дядя Федор, пес и кот » получился таким веселым? (В)

4. Найдите эпитеты, определения, которые помогают нам образно увидеть зиму из стихотворения И. Никитина «Вьюга». (П)

5. С чем сравнивает поэт метелицу в стихотворении «Поет зима - аукает?» (П)

6. Какие стихотворения о Зиме ты знаешь? Какие чувства они у тебя вызывают? (П)

7. Какой хитрый способ придумал Дениска? Придумай веселый рассказ о том, как однажды вы решили обрадовать маму. (И)

8. Что значит иметь чувство юмора? Докажи, что чувство юмора необходимо иметь каждому человеку. (И)

Задание 3: Тест

1. Какому литературному жанру присуще наличие морали?

а) сказке; б) стихотворению; в) рассказу; г) басне.

2. Какой жанр не является жанром устного народного творчества?

а) сказка; б) статья; в) легенда; г) небылица.

3. Какое предложение является скороговоркой?

а) Свой огонёк ясней горит;

б) Что это за дорога: кто по ней идёт - тот хромает?

в) Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.

4. С чего начинается сказка?

а) с концовки; б) с зачина; в) с присказки; г) с намёка.

5. У какого произведения может быть такое начало: «Не летая, соловей, у окошечка»?

а) у песни; б) у рассказа; в) у сказки; г) у былины.

6. Соединить начало и конец пословиц.

а) Не плюй в колодец - … а) … такова и речь.

б) Собирай по ягодке - … б) …пригодится воды напиться.

в) Какова голова - … в) … наберёшь кузовок.

7. Какая из этих сказок является литературной?

а) «Лиса и Волк»; б) «Мороз Иванович»; в) «Волк и семеро козлят»;

г) «Сивка-Бурка».

8. Кто автор литературной сказки «Лягушка-путешественница»?

а) В.Гаршин; б) В.Одоевский; в) Д.Мамин-Сибиряк; г) С.Аксаков.

9. Какой из перечисленных рассказов можно назвать юмористическим?

а) «Телефон»; б) «Ещё мама»; в) «Мама куда-то ушла»; г) «Капалуха»

10. Кто автор слов: «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок»?

а) Н.Некрасов; б) И.Крылов; в) А.Пушкин; г) Дж.Родари.

11. Кто автор стихотворения «Путаница»?

а) А.Пушкин; б) К.Чуковский; в) С.Маршак; г) С.Михалков.

12. Какой из рассказов Л.Толстого можно назвать описанием?

а) «Какая бывает роса на траве»;

б) Куда девается вода из моря»;

в) «Лев и собачка»;

г) «Прыжок».

13. Какой недостаток высмеял И.Крылов в басне «Мартышка и Очки»?

а) лень; б) трусость; в) невежество; г) жадность.

14. Кто писал о животных?

а) Е.Пермяк; б) М.Пришвин; в) А.Волков; г) П.Ершов.

15. Кто является героиней сказки А.С.Пушкина?

а) Царевна Несмеяна; б) Золушка; в) Царевна-лягушка; г) Царевна-лебедь.

16. Дописать предложение:

С.Маршак писал стихи, а Н.Носов - … .

17. Найти и исправить ошибки в тексте.

Костя любил читать басни. Его любимый герой - Дениска из басни «Квартет» И.А.Крылова. Ещё он рассказал, что читал басни Л.Толстого «Прыжок» и «Акула».

18. Кто из перечисленных авторов иллюстрировал свои рассказы?

а) Н.Сладков; б) Е.Чарушин; в) В.Бианки; г) М.Пришвин.

19. Кто из художников прославился иллюстрациями к сказкам?

а) Ю.Васнецов; б) А.Саврасов; в) К.Юон; г) И.Левитан.

20. Какая страна является родиной Г.Х.Андерсена?

а) Россия; б) Англия; в) Франция; г) Дания.

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Выполни следующие задания

1.Соотнеси качества характера с персонажами сказок Г.Х.Андерсена.

глупость Эльза «Дикие лебеди»

спесь

талант Соловей «Соловей»

высокомерие

чванливость Герда «Снежная королева»

благородство Король «Новое платье Короля»

жадность

ограниченность интересов Утка испанской породы «Гадкий утёнок»

смелость

доброта Крот «Дюймовочка»

талант

бескорыстие

2. К какому жанру относится произведение, в котором имеется мораль?

а) повесть

б) басня

в) рассказ

3. Как называется следующий литературный прием: «Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, как бы резвясь и играя, грохочет в небе голубом…»?

а)сравнение в) олицетворение

б) метафора г) звукопись

4. Кто автор строк?

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Принакрылася сосна.

а) Никитин в) Фет

б) Тютчев г) Есенин

5. Соотнеси автора с названием произведения искусства.

В.Васнецов Зимний дворец

П. Чайковский Лебединое озеро

Б. Растрелли Богатыри

6.Правильно впиши недостающие имена литературных героев.

князь_________________ оружейник____________________

графини ______________ госпожа______________________

тигр__________________ старик_________________________

7. Отгадай по описанию имя литературного героя.

Полетел с дикими гусями в Лапландию._____________________________

Побывал в Королевстве кривых зеркал._____________________________

Отдыхал в Стране Вечных каникул__________________________________

Оказался в Стране Лжецов._________________________________________

8.Определи жанр произведений, из которых взяты эти отрывки.

От топота копыт пыль по полю летит. _______________________________

Ай не волна ли как на море расходиласи,

Ай не сине море вколыбалоси,

Ай взволновался да ведь Калин-царь,

Ай на славный на стольный на город на киёв он. __________________________

Вещуньина с похвал вскружилась голова От радости в зобу дыханье сперло… ____________________________

По полю рыщет, телят, овец ищет. _______________________________

9. Вспомни и запиши сказочные выражения, которые можно заменить словами

Неожиданно ________________________________________________________

Очень далеко _______________________________________________________

Обильное, весёлое угощение _________________________________________

Через некоторое время, неизвестно сколько времени прошло ______________________________________

Очень далёкая страна ___________________________________________

Б) Творческая работа

• Прочитай текст. Закончи рассказ подходящей пословицей, отражающей главную мысль истории. Обведи букву правильного ответа.

«Надоела Волку Зима холодная, лютая. Топнул он лапой, ударил хвостом, заскрипел зубами: «Пойди, Зима, прочь!» Проснулся Медведь, вылез из берлоги. Протёр глаза, лапой Зиме пригрозил: «Уходи, Зима, подобру-поздорову!» А Зима, знай себе, снегом сыплет, ветрами свищет. Выкатилось из-за тучи Солнце. Смотрит - на полянке, в лесу, появился из-под снега нежный белый цветок. Маленький, чуть видно его, и еле-еле слышным голоском песенку поёт: «Солнышко ясное, веселее грей! А ты, Зима, постылая, уходи скорей!» Ни Волка, ни Медведя Зима не испугалась, а увидела нежные лепесточки Подснежника, побросала наспех в мешок ветры, да снегопады, метели да бураны, и кинулась наутёк!»

А. Он тебя и купит, и продаст.

Б. Солнце выше ели, а мы еще не ели.

В. Зима Весну пугает, а всё равно - тает.

Г. Один в поле не воин.

Д. Весна да лето - пройдёт и это.

• Закончи крылатые выражения, взятые из сказок:

Поди туда, не знаю куда, ___________________________________

Скоро сказка сказывается, ___________________________________

Это всё присказка, __________________________________________

• Запиши, из каких басен эти крылатые выражения.

И в сердце льстец всегда отыщет уголок. ______________________

А ларчик просто открывался. ________________________________

Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона. _______________

Назови автора всех басен. ___________________________________

В) Работа с кроссвордом

• Разгадай кроссворд (по сказке С.Аксакова «Аленький цветочек»). Выбирай из трёх вариантов ответов правильный.

1. Кто была Пелагея: ключница, повариха, староста?

2. Средняя дочь купца попросила привезти ей: зеркало, пуховик, туалет?

3. Кто был превращен злой волшебницей в чудище: барон, князь, принц?

4. Волшебный предмет, который подарило чудище купцу: гребешок, перстень, скатерть?

5. Старшая дочь купца попросила привезти ей: венец, ковёр, рубин?

1.

2.

3.

4.

5.

Если все ответы будут правильные, то в выделенных строчках по вертикали прочтёшь слово, которое обозначает ящик, в котором купец хранил волшебный подарок чудища.

Занятие 21, 22

Раздел «Золотая душа»

Теоретический материал

Термины: фразеологический оборот

Фразеологический оборот

Фразеологический оборот - устойчивое сочетание слов, которое нельзя воспринимать буквально: зарубить на носу, собаку съесть.

Список изученной литературы

Сеитов Сагингали «Наш ата»

Шварц Евгений Львович «Два брата»

«Три дочери» Татарская народная сказка

Некрасов Николай Алексеевич «Саша»

Катаев Валентин Петрович «Цветик-семицветик»

Железников Владимир Карпович «Рыцарь»

Берестов Валентин Дмитриевич «Знакомый»

А.Платонов. Разноцветная бабочка

М.Ауэзов Сирота

Стихи о весне А.Фет, А.Плещеев, Ф.Тютчев, А.Толстой..

А) Выполни следующие задания

Задание № 1: Расшифруй фамилии. Кто лишний ? Почему ?

сеинен ___________ вючтет ________________ ошела________________

шпирнив ________________ дорира ___________________

Задание № 2: По началу произведения определи его жанр:

1) Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса... __________________

2) Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке... _____________

3) Мартышка к старости слаба глазами стала;

А у людей она слыхала,

Что это зло еще не так большой руки... __________________

4) В лето 1037 заложил Ярослав город великий, у того же города Золотые ворота; заложил же и церковь Святой Софии... _________________

5) В некоем царстве, в некоем государстве жил-был богатый купец, именитый человек... ___________________

6) Остался Садко на синем море.

Со тоя со страсти со великие

Заснул на дощечке дубовой... _________________

7) Старый друг лучше новых двух. ____________________________

Задание № 3: Составь пары из названий произведений и наиболее подходящих к ним пословиц:

1. ''Аленький цветочек'' а) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

2. ''Снежная королева'' б) Дал слово - крепись.

3. ''Три толстяка'' в) Друг познается в беде.

Задание № 4. В некоторых книгах явления природы описываются как живые существа.

Прочитай строки из стихотворения И.С. Тургенева "Весенний вечер"

Гуляют тучи золотые
Над отдыхающей землей;
Поля просторные, немые
Блестят, облитые росой;

Ручей журчит во мгле долины,
Вдали гремит весенний гром,
Ленивый ветер в листах осины
Трепещет пойманным крылом.

Какие объекты и явления природы описываются как живые существа?

Обведи букву правильного ответа.

А. тучи, земля, ручей, гром

Б. земля, поля, гром, ветер, осина

В. тучи, поля, земля, ветер

Г. тучи, земля, роса, ручей,

Д. земля, долина, гром, ветер

Задание № 5: В названиях этих произведений слова заменены антонимами.

Например: ''Жара - розовые щечки'' означает ''Мороз - Красный нос''.

Запиши, как произведения называются на самом деле. Укажи авторов.

1) ''Найденная луна''________________________________

2) ''Прекрасный лебедь''__________________________________

3) ''Быль о живой крестьянке и одном слабаке'' _______________

4) ''Умник на солнце''______________________________________

Задание № 6. Прочитай басню Л. Н. Толстого «Муравей и голубка» . О ком (о чём) эта басня? В чём основной смысл басни? Напиши.

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела - муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и захотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7: Установите соответствие между авторами и героями:

А) Р. Киплинг 1. Буратино

Б) А.Толстой 2. Бармалей

В) Э. Успенский 3. Барон Мюнхгаузен

Г) К. Чуковский 4. Чебурашка

Д) Р. Распе 5. Маугли

Б) Альтернативный тест

1. В каком произведении говорится о силе материнской любви? (В)

2. Из какого произведения взяты эти слова: « … дед знал, что звери гораздо лучше чуют откуда идет огонь и всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает»? (В)

3. Продолжи стихотворение: (В)

Если ты сильней других-

…

С малышами никогда

…

Выручай всегда друзей

…

И награды не проси

4. Почему рассказ Е.Пермяка называется «Пичугин мост», какова тема и идея рассказа? (П)

5. Придумай названия к картинкам (П)

6. Придумай четверостишье. Начни со словами. (И)

«Встану рано поутро, поутру…»

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Работа с художественным текстом

На лунной дорожке

Хорошо плыть ночью по лунной дорожке! Справа и слева от тебя чёрная стена, а впереди дорожка золотая - прямо на луну.
Плывёшь и бросаешь в темноту полные пригоршни лунного золота.
Если голову окунуть и посмотреть под воду, то и на дне увидишь светлую тропинку, неясные тени движутся по ней.
Я плыл и вглядывался в диковинный, извилистый след. В конце следа я увидел большую чёрную раковину. Створки у раковины приоткрыты.
Рыбаки говорят, что в лунные ночи, когда жемчужница приоткрывает створки, туда проникает капелька лунного света, из него-то и вырастает жемчуг. Жемчужина похожа на капельку ртути или воздуха: вся она светится и переливается. Это так и не так.
Действительно, что-то проникает в раковину, и действительно вокруг этого «чего-то» нарастает жемчужина. Но только это не капля лунного света, а… простая песчинка. Ловцы жемчуга говорят, что одна жемчужина приходится на целую тысячу раковин.
Но мне повезло. Я проверил и сразу же нашёл жемчужину.

(151 слово)(Н.Сладков)

Вопросы и задания

1. Расскажи, что можно увидеть под водой в свете лунной дорожки.
   2. Какую раковину называют жемчужницей?
   3. Как рыбаки объясняют происхождение (появление) жемчуга? А как это происходит на самом деле?
   4. Подчеркни в тексте словосочетания, которые украсили текст.

Б) Творческая работа - работа с читательским дневником.

Занятие 23, 24

Контрольные работы по чтению

Работа 1

• Прочитай рассказ.

Тучка и галки.

В деревне Тараканово живёт лошадь Тучка, рыжая, как огонь. Её любят галки.

На других лошадей галки внимания не обращают, а как увидят Тучку, сразу садятся к ней на спину и начинают выщипывать шерсть.

- У неё шерсть тёплая, как у верблюда, - говорит возчик Ага-фон. - Из той бы шерсти носки связать.

Прыгают галки по широкой спине, а Тучка посапывает, ей приятно, как щиплются галки. Шерсть - то сама лезет, то и дело приходится чесаться об забор. Набрав полный клюв тепла, галки летят под крышу, в гнездо.

Тучка лошадь мирная. Она никогда не брыкается. Возчик Агафон тоже добрый человек. Задумчиво смотрит на лошадиный хвост. Если б какая - нибудь галка села ему на голову, он небось и глазом бы не моргнул.

1. За что галки любили лошадь Тучку?

А) За тёплую шерсть.

Б) За удобную спину.

2. Какое впечатление оставляет чтение этого рассказа?

А) Чувство радости.

Б) Ощущение покоя.

В) Торжественное настроение.

3. Прочитай отрывки из текстов. Определи, с какой интонацией следует их читать. Выпиши слова, которые указывают на нужную интонацию.

А) - Ну, я вижу, с тобой каши не сваришь!.. - с сожалением протянул Мишка. (В. Драгунский.)

Б) - И она ещё спрашивает? И она ещё осмеливается спрашивать?! Неисправимая притворщица! - кричала или даже взвизгивала Мачеха, размахивая руками, как ветряная мельница своими крыльями. (Ш. Перро.)

В) - Я ни в чём не виновата! Уверяю вас! - сказала она тихо,

но решительно. (Л. Чарская)

4. Из стихотворения А.А.Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…» выпиши метафоры.

Зреет рожь над жаркой нивой,

И от нивы и до нивы

Гонит ветер прихотливый

Золотые переливы.

Робко месяц смотрит в очи,

Изумлён, что день не минул,

Но широко в область ночи

День объятия раскинул.

Над безбрежной жатвой хлеба

Меж заката и востока

Лишь на миг смежает небо

Огнедышащее око.

5.Что ещё характерно для сказки? Напиши.

Зачин, волшебные герои и события, троекратный повтор, … .

6. Какие черты характера есть у всех положительных героев ? Выпиши из предложенного нужное.

Смелость, доброта, находчивость, жадность, трудолюбие, зависть, леность, бескорыстие, мудрость, грубость, глупость, жалость.

Работа 2

• Прочитай рассказ.

Лесной оркестр.

На утренних и вечерних зорях не только птицы - все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды.

Лают лисица и белая куропатка. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.

Дятлы отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них - барабан. А вместо палочек у них - отличный крепкий нос.

Жуки - усачи скрипят своей жёсткой шеей, - чем не скрипочка?

Рыжая цапля ткнёт свой длинный клюв в воду да как дунет в него! Бултыхнёт вода - по всему лесу гул, словно бык проревел.

Вот какой оркестр в лесу.

1. Почему текст называется «Лесной оркестр»?

А) Потому что лесные жители играют на разных музыкальных инструментах.

Б) Потому что звери и птицы издают одновременно самые разные звуки.

2. Какие животные описаны в тексте? Напиши.

3. Прочитай отрывок из текста. Обрати внимание на то, что во втором предложении пропущено одно слово.

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям толстых деревьев … мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней.

4. Каким членом предложения является пропущенное слово?

А) подлежащее

Б) сказуемое

В) определение

5. Какое слово можно вставить на место пропуска?

А) Красный Нос

Б) суровый

В) постукивает

6.Дополни список известных тебе жанров произведений.

А) рассказ Е) __________

Б) сказка Ж) _________

В) былина З) _________

Г) загадка И) _________

Д) дразнилка К) _________

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Прочитай текст и выполни задания после текста

Конёк-горбунок

(114 слов)

(П.Ершов)

Вопросы и задания

1. Как Конёк-горбунок выведывал у Ивана причину его грусти?
2. Почему Иван получил от царя поручение достать Жар-птицу?
3. Запиши слова, значение которых тебе хотелось бы найти в словаре.
_________________________________________________________________________
4. В словаре самостоятельно найди толкование одного-двух слов.

Б) Ответь на вопросы двух викторин

• Викторина «Из жизни писателей»

1. Благодаря этому поэту мы узнали про Шалтая-Болтая; про дедушку и внука, которые никак не могли решить, кому из них ехать на осле; про короля и солдата, поспоривших, кто из них важнее. А эти стихи знают все от мала до велика:

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной…

…Вместо шляпы на ходу

он надел сковороду… Кто автор этих строк?

2. Он писал повести, комедии, трагедии, но известность ему принесли короткие нравоучительные стихи - басни. Он написал их около200. В Санкт-Петербурге, в летнем саду , ему поставлен памятник: пожилой человек глубоко задумался, сидя в кресле, а у ног его теснятся бронзовые звери - герои его басен. Назовите имя этого баснописца.

3. «У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным.

Один такой день я особенно помню - 29 августа 1923 года. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не взбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру и, схватив какой-то запыленный бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую песенку о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя на свадьбе женихом. В этой сказке два праздника: именины и свадьба. Я от всей души отпраздновал оба».

Кто так рассказывал о себе?

4. Жена у него умерла рано. Осталась дочка Алёнушка. Он любил её всем сердцем и делал всё, чтобы ей хорошо жилось. Особенно любил сочинять для неё сказки.

Кто же сочинял «Алёнушкины сказки»?

5. Он великий русский поэт. Его именем названы города, площади, улицы, ему воздвигнуты памятники. Но всё это, право слово, пустяки по сравнению стой памятью, какую он оставил о себе своими произведениями. Знамениты и его сказки. В них - Царевна-лягушка и дядька Черномор, королевич Елисей и кот учёный, золотой петушок и Балда лукавый.

Кто написал эти сказки?

6. Выздоровлению мальчика мешала бессонница. По совету тётушки позвали ключницу Пелагею, которая была великой мастерицей сказки сказывать. Пришла Пелагея, села у печки и стала говорить немного нараспев: «В некиим царстве, в неким государстве жил-был богатый купец, именитый человек…»

Кто пересказал нам сказки ключницы Пелагеи?

• Викторина «Назови автора книг»

1. «Вини-Пух и все-все-все».

2. «Маугли».

3. Волшебник Изумрудного города».

4. «Денискины рассказы».

5. «Витя Малеев в школе и дома».

6. «Приключения Васи Куралесова».

7. «Тимур и его команда».

8. «Баранкин, будь человеком!»

9. «Школа клоунов».

10. «Муфта, Полботинка и Моховая Борода».

11. «Три толстяка».

12. «Королевство кривых зеркал».

13. «Бемби».

14. «Путешествие Голубой стрелы».

В) Подготовь информацию о том, что нового ты узнал, выполняя задания практической работы.

Занятие 25, 26

Раздел «Мир приключений и фантастики»

Список изученной литературы

Дуйсенбиев Ануарбек «Молоковоз»

Крюсс Джеймс «Говорящая машина»

Успенский Эдуард Николаевич «Дядя Федор, пес и кот»

Маршак Самуил Яковлевич «Пожар»

Раскин Алесандр Борислвич «Как папа выбирал профессию»

Носов Николай Николаевич «Приключения Незнайки и его друзей»

Заходер Борис «География всмятку»

Мошковская Эмма «Жил на свете человечек»

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Булычёв Кир Джинн в коробочке

Стихи о маме

Кэррол Льис «Алиса в стране чудес»

Грин Александр «Алые паруса»

«Робин Гуд» Легенды Англии

Задание 1: Ответь на вопросы тестов

Тест «Все работы хороши!»

1. Автор стихотворения «Дворник Шаке»

А) Ануарбек Дуйсенбиев

Б) Музафар Алимбаев

В) Самуил Маршак

2. Напиши название произведения братьев Гримм _______________________________

3. Напиши название произведения Александра Раскина

____________________________________________________________

4. Автор стихотворения «Пожар»

А) Ануарбек Дуйсенбиев

Б) Музафар Алимбаев

В) Самуил Маршак

5. Напиши название произведения Эдуарда Успенского ____________________________________

6. Автор стихотворения «Молоковоз»

А) Ануарбек Дуйсенбиев

Б) Музафар Алимбаев

В) Самуил Маршак

7. Напиши название произведения Джеймса Крюсса _______________________________________

8. Напиши название произведения Николая Носова

_____________________________________________________________________________

9. Объясни значение выражения «золотые руки» _____________________________________________________________________________

10. Какое произведение раздела тебе показалось самым веселым? _____________________________________________________________________________

11. Какое произведение раздела тебе больше всего понравилось? _____________________________________________________________________________

12. Нарисуй к этому произведению иллюстрацию

Тест «Нас зовут неведомые дали»

1. Кто написал стихотворение «Когда я вырасту большой?»

а) А.Введенский

б) М.Зощенко

в) С.Голицын

2. Из какого произведения эти строки?

«На другой день, когда наши родители уехали в город, а Стёпкина мать ушла на речку полоскать бельё, мы покинули нашу деревню Пески…»

а) «Синбад-Мореход»

б) «Великие путешественники»

в) «Приключения Тома Сойера»

3. Этот автор нас познакомил с удивительными приключениями девочки Элли:

а) М.Зощенко

б) М.Твен

в) А.Волков

4. Марк Твен - это писатель

а) русский

б) американский

в) немецкий

5. «Синдбад-Мореход - это

а) арабская сказка

б) русская сказка

в) африканская сказка

6. Кто написал фантастическую повесть об электронике?

а) М.Твен

б) С.Голицын

в) Е.Велтистов

7. Чем питался мальчик из чемодана?

а) электропроводами

б) сыроежками

в) электроэнергией

8. Сколько лет было Сыроежкину?

а) 13 лет

б) 12 лет

в) 11 лет

9. Кто написал стихотворение «Отважный охотник»?

а) Э.Шим

б) Р.Э.Распе

в) Ю.Ким

10. Кто из героев отправился в путешествие, чтобы победить злую колдунью Бастинду?

а) Синдбад, Хасан, старик

б) Элли, Страшила, Дровосек, Лев

в) Том Сойер, Джо Гарпер, Гек Финн, Кровавая рука

Задание 2: Творческая работа с текстом

Отлёт (Н.Носов)

Через некоторое время назначен был день отлёта, и Знайка составил список коротышек, которые должны были лететь на Луну. Как и следовало ожидать, в этом списке Незнайки не было. В нём не было также и Пончика.
Незнайка, как говорится, был убит горем. Он ни с кем не хотел разговаривать. Улыбка исчезла с его лица.
- Нельзя ли простить Незнайку? - сказала Знайке Селёдочка. - По-моему, он больше не будет шалить.
- Это не наказание, а мера предосторожности, - строго ответил Знайка.
Однажды Незнайка встретил Пончика и сказал:
- Слушай, Пончик, теперь мы с тобой товарищи по несчастью.
- По какому несчастью? - не понял Пончик.
- Ну, тебя не берут на Луну, и меня тоже.
- Мне нельзя на Луну. Я слишком тяжёленький, - сказал Пончик.
- Мы с тобой должны исправить эту несправедливость, - подхватил Незнайка.
- Как же её исправить?
- Ночью, накануне отлёта, мы залезем в ракету и спрячемся. А утром, когда ракета улетит в космос, мы вылезем. Не станут же из-за нас возвращать ракету обратно.
- А разве можно делать такие вещи? - спросил Пончик.
- Почему же нельзя? Вот чудак! Спрячемся мы в пищевом отсеке. Там очень удобно и разных продуктов масса.
- Ну что ж, тогда ладно, - согласился Пончик.
Вечером Незнайка и Пончик не легли спать. Дождавшись, когда все коротышки уснут, они выбрались потихоньку из дома и отправились в Космический городок. Ночь была тёмная, и у Пончика мороз подирал кожу от страха.
Было совсем темно, когда друзья добрались до Космического городка. Очутившись около ракеты, Незнайка нажал пальцем кнопку, которая имелась в её хвостовой части. Бесшумно открылась дверца, и к ногам путешественников опустилась металлическая лестничка. Они вместе поднялись по ступенькам и вошли в шлюзовую камеру.
Как только друзья вошли в шлюзовую камеру, наружная дверь автоматически закрылась. В голове Пончика пронеслись слова знакомой песни: "Прощай, любимая берёза! Прощай, любимая сосна!" От этих слов ему стало грустно до слёз.
Незнайка между тем нажал вторую кнопку, и друзья шагнули внутрь ракеты, дверь за ними бесшумно захлопнулась.
Незнайка уже открыл дверцы лифта. Кабина с друзьями начала подниматься кверху.
- Ну, вылезай! Что ты там как неживой всё равно?
Пончик поднялся по лестничке и нажал кнопку у двери. Дверь отворилась. Пончик забрался в кабину, нажал первую попавшую кнопку и оказался в состоянии невесомости. Тут же раздался шум заработавшего реактивного двигателя. Ракета отправилась в космическое путешествие к Луне.
На первых порах Пончик не понял, какую страшную он совершил вещь.
Проснувшись, Незнайка стал открывать одну дверь за другой, но на корабле никого не было.
- Да здесь вообще никого нет! - воскликнул Незнайка. - Похоже, мы одни... Но кто же запустил ракету?
- Не знаю, - пропищал Пончик.
- А эту кнопочку нажимал?
- Ка-а-а-жется, да, - признался Пончик.
Друзья посмотрели в иллюминатор.
- Совершенно ясное дело, - сказал Незнайка. - Мы уже далеко от Земли. Мы в космосе!
- Вот тебе и весь сказ! - разочарованно пробормотал Пончик... (490 слов)

Вопросы и задания

1. Какие поступки, соответствующие своему имени, совершил Незнайка?
2. Какие моменты в этих поступках всё же вызывают у читателей улыбку?
3. Раздели текст на части. Озаглавь и запиши названия частей:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Альтернативный тест

1. Что помогло Нинни стать видимой в рассказе Т.Янсона «Дитя-невидимка». (В)

2. Как ты думаешь, что помешало Незнайке стать музыкантом? (В)

3. Назови автора фантастического рассказа «Питер Пэн». (В)

4. Из какого произведения эти слова «… Так устроены люди - добрым чудесам не удивляются: их просто помнят»? (В)

5. Почему П. Бажов назвал «Серебряное копытце» сказом, а не сказкой? В чем он видел разницу между сказом и сказкой? (П)

6. Прочитай народные приметы о весне. Какие еще приметы ты знаешь? (П)

Увидел грача - весну встречай

Ласточки прилетели - скоро гром загремит

Апрель с водою - май с травою.

7. Какие фантастические рассказы и повести ты знаешь? Расскажи об одной из них. (П)

8. Какие стихотворения из этого раздела тебе понравились? Почему? Нарисуй картинку к стихотворению, которое тебе больше понравилось. Подпиши их строчками из него. (И)

Б) Повторение изученного и творческая работа

• Укажи определение басни.

А) Изображение чувств, переживаний; стихотворная форма; небольшой объём.

Б) Небольшой объём; о животных говорится, как о людях; высмеивание недостатков; часто - стихотворная форма; поучительность (обычно выделяется мораль).

В) Наличие законченного сюжета; необычность; занимательность; наличие вымысла; добро всегда побеждает зло.

• Приведи промеры басен Л.Н. Толстого и И.А. Крылова

В) Прочитай произведения, которые относятся к теме данного раздела и запиши список прочитанного в дневник читателя.

Занятие 27, 28

Раздел «Наша планета Земля»

Список рекомендуемой литературы к чтению

1. Чарская Лидия Алексеевна «Не рви цветы»

2. Бианки Виталий Валентинович «Сова»

3. Алимбаев Музафар «Кто, если не ты?»

4. Токмакова Ирина Петровна «Ходит солнышко по кругу»

5. 5.Пришвин Михаил Михайлович «Ребята и утята»

6. Тангрыкулиев К. «Верблюд и мальчик»

7. Орлов Владимир Иванович «Навсегда»

8. Воскресенская Зоя Ивановна «Мама»

9. Саконская Нина Павловна «От чистого сердца простыми словами…»

10. Шим Эдуард Юрьевич «Солнечная капля»

11. Ладонщиков Георгий Афанасьевич «Медведь проснулся»

12. Муканов Сабит «Родная степь»

13. Асылбеков Абдрахман «Весна»

14. Сейфуллин Сакен «Жаворонок»

15. Жуковский Василий Андреевич «Жаворонок»

16. Снегирев Геннадий Яковлевич «Весной»

17. Идрисов Кабдикарим «Первый подарок»

18. Ладонщиков Георгий Афанасьевич «Хорошо»

19. Бианки Виталий Валентинович «Неслышимка», «Лесной оркестр»

20. Бунин Иван Алексеевич «Розы»

21. Суриков Иван Захарович «В ночном»

Альтернативный тест

1. Расскажи, какие разговоры слышны в лесной тишине в произведении И. П Токмакова «Ходит солнышко по кругу». (В)

2. Отгадай загадки. (В)

   От одного очага весь

   свет греется.
   
   
   
   

   В щедром поле колосится
   Золотистая пшеница.
   Ягоды в лесу поспели,
   Пчелы прячут мед по кельям.
   Много и тепла, и света,
   Так бывает только...

   
   

   Теплый, длинный-длинный день.
   В полдень - крохотная тень.
   Зацветает в поле колос,
   Подает кузнечик голос,
   Дозревает земляника.
   Что за месяц, подскажи-ка?

   
   

3. Как называется рассказ С. Муканова о приходе весны? (В)

4. Опишите весну, используя слова из прочитанных в этой главе произведений. (П)

5. Объясни смысл слов «Дружба и силы прибавляет, дружба и в бою выручает». К какому произведению их можно отнести? (П)

6. Назови признаки наступления лета. В каких произведениях этого раздела ты о них читал. (П)

7. Прочитай наизусть стихотворение «Хорошо» Г.А Ладонщикова. Найди в нем эпитеты. (П)

8. За что ты любишь лето? Опиши один летний день. (И)

Задание 1. Работа с тектом

• Прочитай текст

Мимо белого

Яблока луны,

Мимо красного

Яблока заката

Облака

Из неведомой страны

К нам спешат

И опять бегут куда-то.

Облака,

Белогривые лошадки,

Облака,

Что вы мчитесь без оглядки?

Не глядите вы,

Пожалуйста,

Свысока,

А по небу прокатите нас,

Облака! (С. Козлов)

• Ответь на вопросы

1. Кто главный герой стихотворения:

А) лирический герой, от имени которого говорит поэт

Б) облака

2. Как ты считаешь, лирический герой видит мир:

А) как живой

Б) как очень красивый

В) как таинственный

Найди в стихах подтверждение этому (или что-нибудь из этого), подчеркни нужные выражения и поставь над ними соответствующие буквы: А, Б или В.

3. Подумай, о чем это стихотворение:

1) о том, что мир очень красив

2) о веселой и беззаботной жизни облаков

3) о том, что человек всегда хочет чего-то несбыточного.

Нужную цифру обведи.

• Выполни творческие задания

1. Подчеркни волнистой линией литературные приемы, которыми пользуется автор. Надпиши их название.

2.Придумай название для стихотворения и запиши его.

Задание 2. Проведи анализ стихотворений по плану:

1.Тема произведения.

2. Идея произведения.

3. Средства художественной выразительности.

Жаворонок В.Жуковский

На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая:

- Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны!..

Жаворонок С.Сейфуллин

Скрыл гнездо ковыль пушистый,

А хозяин взмыл в зенит.

И оттуда так лучисто

Колокольчиком звенит.

Звон прозрачный чист и тонок,

Чист и нежен небосвод.

Кто же это? Жаворонок

Песню радости поет.

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

Задание 1. Работа с текстом

• Прочитай сказку.

Заяц и черепаха.

Поспорили однажды заяц и черепаха, кто быстрее лесную поляну обежит.

Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: « Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя догоню».

Но пока он так потешался, черепаха - хоть и тихо шла - оказалась у цели. Бросился заяц за нею, да поздно.

Бегать - то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от черепахи можно отстать.

• Выполни задания

1. Выпиши слова (выражения), которые передают основную мысль текста.

2. Выбери пословицу, которая по своему содержанию соответствует сказке.

А) Один в поле не воин.

Б) Всякая дорога вдвоём веселей.

В) Играть играй, да дело знай.

Задание 2. Творческая работа с текстом

• Укажи отрывок из художественного текста.

А) Если температура очень низка, пар превращается в крошечные кристаллики льда и образует снежинки. Падая на землю, снег может таять и превращаться в дождь. Мокрый снег - это смесь частично растаявшего снега и дождя.

Б) Вдруг - о, диво! - снежинки заговорили:

- Не трогайте нас! Мы спускаемся на землю для того, чтобы сохранить от мороза лежащие в земле корешки, корневища и луковички трав и полевых цветов. Упав на землю, мы, снежинки, будем согревать её и не дадим ни морозу, ни вьюге проникнуть к спящим в земле семенам и корешкам.

• Ответь на вопросы

1. К какому жанру можно отнести второй отрывок (задание 3)?

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

2. Где можно встретить первый отрывок (задание 3)?

А) в медицинском журнале

Б) в детской энциклопедии

В) в пособии по уходу за собаками

Задание 3. Практическая работа с поэтическим произведением

• Прочитай стихотворение М. Ю. Лермонтова «Утёс». Спиши. Составь партитуру: длинная пауза - //, короткая пауза - /; слово, на которое должно падать логическое ударение, подчеркни.

Утёс.

Ночевала тучка золотая

На груди утёса - великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине

Старого утёса. Одиноко

Он стоит, задумался глубоко,

И тихонько плачет он в пустыне.

Занятие 29, 30

Тема: «Творческая мастерская»

Работа 1

1. Соедини правильно автора и его произведение:

А. Милн

Карлик Нос

Г. Х. Андерсен.

Винни-Пух и все-все-все

Ф. Зальтен

Пеппи Длинныйчулок

Ш. Перро

Бемби.

Х. К. Андерсен

Муха -Цокотуха

В. Гауф

Дюймовочка

К. Чуковский

Снежная королева

А. Лингрен

Ослиная шкура

2. Подчеркните лишнее слово в каждой строке:

а) Знайка, Тюбик, Пилюлькин, Сиропчик, Авоська, Лялька, Винтик, Кнопочка, Гунька

б) Джим Хокинс, Смоллетт, Робинзон Крузо, Ливси, Трелони, Джон Сильвер

в) Д. Дефо, Р. Киплинг, Р. Стивенсон, Э. Распэ, Д. Свифт,

г) Гадкий утёнок, Карлик Нос, Дюймовочка, Дикие лебеди, Новый наряд короля

д) К. Чуковский, А. Барто, Б. Заходер, Л. Кэрролл, С. Михалков

3. Определи жанры произведений:

"Квартет" - __________________________

"Спящая царевна" - ________________________

"Мы с приятелем" - ________________________

"Тимур и его команда" - ________________________

"Мишкина каша" - ___________________________

4. Продолжи названия произведений:

Сказка Ш. Перро "Красная ________________________"

Рассказ В. Бианки "Оранжевое ________________________"

Рассказ В. Осеевой "Синие ______________________"

Рассказ А. Куприна "Белый _________________________"

Сказ. повесть А. Волкова "Желтый _________________________"

Сказка Ш. Перро "Синяя _______________________"

5. Узнай по описанию. Назови автора и название произведения:

а) "Эта книга о жизни и удивительных приключениях одного человека на необитаемом острове. Только его неистощимая энергия, трудолюбие, настойчивость позволили ему преодолеть все препятствия" ______________________________________________________

б) "Большая часть приключений, о которых рассказано в этой книге, взяты из жизни: одно-два пережиты автором, остальные мальчиками, учившимися вместе с ним. Один герой списан с натуры, другой представлял собой комбинацию черт, взятых у трех мальчиков, которых знал автор" ________________________________________________________________________

в) "Юный капитан не останавливаясь ни перед какими трудностями и рискуя на каждом шагу жизнью, спасает от неминуемой смерти беззащитных друзей.

__________________________________________________________

6. Какому жанру соответствуют признаки:

Короткие рифмованные фразы, цель- подразнить, обидные указания на недостатки внешности, поведения, характера _________________________

Повествовательность, небольшой объем, небольшое число героев, описание одного эпизода _____________________________________

8. Восстановите повторы из сказок:

Работа 2

1. Найди и подчеркни образные выражения:

Чародейкою Зимою околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою, неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит…(Ф. Тютчев)

2. Соедини литературное произведение о его автора:

С. Михалков

Сказка о потерянном времени

Н. Некрасов

Винни-Пух и все-все-все

В. Губарев

Маленький принц

А. Толстой

Королевство кривых зеркал

С. Я. Маршак

Приключения капитана Врунгеля

А. де Сент-Экзюпери

Праздник непослушания

А. Некрасов

Золотой ключик

А. Милн

Кузька

Е. Шварц

Дедушка Мазай и зайцы

В Александрова

Кошкин дом

3. В каких странах жили эти писатели?

Ш. Перро _________________________

С. Маршак ___________________________

Д. Родари ______________________________

Г. -Х. Андерсен _________________________

Л. Ф. Баум __________________________

А. Волков ______________________________

4. Составь толковый словарь

ланиты - ____________________

десница -________________________

чело - ______________________

шелом - _________________________

кичка - _____________________

перст - _________________________

супостат - __________________

6. Продолжи название литературных произведений

О. Пройслер "Маленькая _________________________"

Э Успенский "Крокодил Гена и _______________________"

Н. Носов "Живая _________________________"

К. Булычев "Девочка _________________________"

В. Гауф "Карлик ______________________"

А. Линдгрен "Пеппи _____________________________"

7. Подчеркни псевдонимы:

А. К. Толстой, А. Погорельский, А. Болотов, А. Волков, А. Барто, С. Голицын,

А. Гайдар, С. Михалков, С. Маршак, Л. Гераскина, Ю. Мориц, С. Аксаков

8. На ком или на чем совершили путешествия:

а) В Зеленый город Незнайка и его друзья____________________________________

б) За медом Винни-Пух ___________________________________________________

в) Из норы крота в теплые края Дюймовочка_________________________________

г) На крышу Малыш __________________________________________________

д) На юг лягушка-квакушка _________________________________________________

е) В Индию старик Хоттабыч и Волька _______________________________________

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

Задание 1: Подбери рифмующиеся слова. Придумай свои рифмы (5-6 примеров)

Снежок, пушок, ветерок, дружок, огонек…

Снежинка, пушинка, картинка, слезинка…

Задание 2. Прочитай отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Выпиши:

А) эпитеты

Б) метафоры

В) сравнения

… Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче … погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Весёлым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Задание 3. Ответь на вопросы теста

1. Укажи произведение героического эпоса.

А) «Сказание о белгородском киселе»

Б) «Ер-Таргын»

В) «Дедал и Икар»

Г) «Робин Гуд»

2. К какому жанру относится произведение «Борьба Ра с Апопом»?

А) рассказ

Б) сказка

В) миф

Г) стихотворение

3. Кто автор произведения «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

А) М.Ю.Лермонтов

Б) А.С.Пушкин

В) И.С.Тургенев

Г) Х.К.Андерсен

4. Небольшое произведение, в котором содержится поучение или осуждение плохих поступков или отрицательных качеств; где автор высмеивает недостатки людей через изображение растений или животных.

А) сказка

Б) стихотворение

В) рассказ

Г) басня

5. Укажи известного баснописца.

А) А.С. Пушкин.

Б) А.П.Чехов

В) И.А. Крылов

Г) Н.А. Некрасов

6. В каких строчках заключена мораль басни «Лебедь, Щука и Рак»?

А) Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Б) Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись.

В) Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Г) Да Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

7. Назови верное композиционное построение произведения:

А) экспозиция, развязка, кульминация, развитие, завязка.

Б) кульминация, развитие, развязка, завязка, экспозиция.

В) экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка.

Г) завязка, развитие, экспозиция, развязка, кульминация.

8. Из какого произведения строчки:

Я проводил их всё тем же советом:

«Не попадайтесь зимой!»

Я их не бью ни весною, ни летом:

Шкура плохая - линяет косой…»

А) «Сказка о царе Салтане….»

Б) «Стрекоза и муравей»

В) «Каштанка»

Г) «Дедушка Мазай и зайцы»

9. Укажи метафору:

А) Горячее сердце

Б) Красное платье.

В) Свободный человек.

Г) Золотая арфа.

10. К какому литературному жанру относится произведение И.Тургенева «Перепелка»?

А) сказка

Б) миф

В) рассказ

Г) стихотворение

11. В каком произведении дедушка и мальчик не захотели продать друга даже за большие деньги?

А) А. Куприн. Белый пудель

Б) А.П. Чехов. Каштанка

В) И. Тургенев. Перепелка

Г) И.Крылов. Лебедь, Щука и Рак.

12. Какой литературный прием использовал А.Плещеев в строчках:

Вот и дождик, посмотри-ка,

Хлынул, словно из ведра;

Скучно, холодно, как будто

Не весенняя пора!

А) метафора

Б) гипербола

В) олицетворение

Г) сравнение

13. Х.К.Андерсен известен тем, что написал много…

А) стихов

Б) сказок

В) рассказов

Г) басен

14. Укажи сказку Х.К. Андерсена.

А) Три медведя.

Б) Красная шапочка.

В) Карлик Нос.

Г) Русалочка.

15. «…бедно одетая старуха с маленькими красными глазками, острым, сморщенным от старости личиком и длинным-предлинным носом, который спускался до самого подбородка» - это портрет героини какой сказки?

А) Русалочка.

Б) Карлик Нос.

В) Аленький цветочек.

Г) Козетта.

16. Кто является автором сказки «Карлик Нос»?

А) Х.К.Андерсен

Б) А.С.Пушкин

В) В.Гауф

Г) Ш.Перро

17. Укажи главных героев сказки «Карлик Нос»

А) Мангуст, Наг, Нагайна, Дарзи.

Б) Русалочка, Принц.

В) Супруги Тенардье, Козетта, Незнакомец.

Г) Якоб, Мими.

18. Какова идея произведения В.Гюго «Козетта? (Чему оно учит?)

А) Доверять незнакомым людям.

Б) Быть добрым, помогать обездоленным.

В) Наказывать детей за их провинности.

Г) Хорошо работать.

19. Кто такой Рикки-Тикки-Тави из одноименного произведения?

А) мангуст

Б) котенок

В) рысь

Г) кобра

20. Назови автора произведения «Рикки-Тикки-Тави».

А) Виктор Гюго

Б) Вильгельм Гауф

В) Редьярд Джозеф Киплинг

Г) Ханс Кристиан Андерсен.

Задание 4: Творческая работа - работа с читательским дневником.

Занятие 31-33

Тема: «Итоговые практические работы»

Работа 1

Инструкция: прочитайте текст, выполните задания и запишите свои ответы в бланк ответов:

в Блоке А - букву, соответствующую правильному ответу,

в Блоке Б - полученный ответ.

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.

Перевод баллов в отметку:

«5» - 12, 13 баллов

«4» - 11, 10 баллов

«3» - 9 баллов

«2» - 8 баллов.

Лесные мастера

Пора Бельчонку профессию выбирать, в лесу ведь без профессии не прожить. Кем лучше стать?

- Эй, Дятел, у тебя какая профессия?

- ДОКТОР я! - отвечает Дятел. - Больные деревья с утра до ночи выстукиваю.

- Нос у меня не дорос! - пожалел Бельчонок. - А ты, Барсук, кто будешь?

- ЗЕМЛЕКОП я! - фырчит Барсук. - Туннели в земле рою!

-Тебе можно рыть, лапы-то у тебя, что лопаты! А мои лапки слабенькие. А ты, Паук, что умеешь?

-Ткать умею, ТКАЧОМ работаю! Ловкие сети-тенета в лесу плету!

- И я бы сети плел, будь у меня восемь ног о восемь глаз, как у тебя! Посоветуюсь-ка с Оляпкой!

-ВОДОЛАЗ я! - чирикнул с камня Оляпка. И без долгих слов плюх с камня в воду! И побежал по дну, заглядывая под камушки.

- Куда уж мне! - испугался Бельчонок. - Я и плавать-то не умею! Мудрый Бобр, может, хоть ты подскажешь?

- Я, Бельчонок, на все лапы мастер, все могу, разве что только - хе-хе - грибы собирать не умею…

-Грибы? Вот я ГРИБНИКОМ и стану! Чем плохая профессия? - обрадовался Бельчонок. - Насушу грибов - зиму перезимую! По душе и по силам мне это дело!

И отправился по грибы. Н. Сладков

Вопросы и задания к тексту.

Блок А.

1.Почему Бельчонок решил выбрать себе профессию?

А. Без профессии в лесу не прожить.

Б. Ему посоветовали родители.

В. Надо было чем-то заняться.

Г. Скучно просто скакать с ветки на ветку.

2.Какая профессия была у Барсука?

А. Доктор.

В. Землекоп.

Б. Ткач.

Г. Водолаз.

3.Почему Бельчонок не захотел быть доктором?

А. Не умел плавать.

Б. У него были слабенькие лапки.

В. У него не было восьми ног и восьми глаз.

Г. Нос не дорос.

4.Чего не умел делать Бобр?

А. Строить плотины и хатки.

Б. Собирать грибы.

В. Плавать.

Г. Грызть и валить деревья.

5.Кем решил стать Бельчонок?

А. Землекопом.

В. Грибником.

Б.Ткачом.

Г. Водолазом.

6.Что объединяет Бельчонка и его друзей?

А. Трудолюбие.

В. Беспомощность.

Б. Хитрость

Г. Смелость.

7.Какова основная мысль данного текста?

А. Нужно быть вежливым.

Б. Профессия должна быть по душе и по силам.

В. Убегай от тех, кто сильнее тебя.

Г. Никогда не отступай перед трудностями.

8.Какие слова из текста можно использовать как заглавие?

А. Мастер на все лапы.

Б. Без профессии не проживешь.

В. Кем лучше стать?

Г. Профессия по душе и по силам.

9.Определи, к какому жанру литературы относится данное произведение?

А. Рассказ.

В. Пьеса.

Б. Повесть.

Г. Сказка.

Блок Б.

1. Найди в тексте и запиши подтверждение того, что Бельчонку нужно было выбрать профессию.

2. Найди в тексте и запиши слова о том, что делает доктор.

3. Постарайся догадаться, кто такой Оляпка. Запиши свои соображения.

4. Напиши, с чем сравнивает Бельчонок лапы Барсука.

5. Напиши, почему по словам Бельчонка Пауку легко плести сети.

6. Почему бельчонку понравилась профессия грибника? Укажи хотя бы одну причину.

Работа 2

Инструкция: прочитайте текст, выполните задания и запишите свои ответы в бланк ответов:

в Блоке А - букву, соответствующую правильному ответу,

в Блоке Б - полученный ответ.

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.

Перевод баллов в отметку:

«5» - 12, 13 баллов

«4» - 11, 10 баллов

«3» - 9 баллов

«2» - 8 баллов.

Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски

Однажды тигрица-мама задумала испечь сладкий пирог. Она так усердно раскатывала тесто, что мука и сахарная пудра летали по всей кухне.

Как раз в это время родился тигренок Бинки. Тигрица-мама поглядела на него и удивилась:

- Где же твои полоски? Ну ничего, мы все равно будем любить тебя и без полосок.

Но Бинки знал, что тигр должен быть полосатым. И он, не теряя времени, побежал искать себе полоски.

Какой-то человек красил чугунную ограду. Бинки подождал, пока он кончит. Когда человек ушел, Бинки прислонился к ограде сначала одним боком, потом другим. Краска пристала к шерсти, и он стал полосатым.

Бинки бросился бегом домой, чтобы показать маме свои полоски.

Но было очень жарко, припекало солнце, и краска начала таять и капать на землю. Скоро у Бинки не осталось ни одной полоски.

И тут он встретил зебру. Бинки замер от удивления: сколько полосок на одной-единственной спине! Это же несправедливо!

Он сел и горько заплакал.

- О чем ты, малыш? - спросила его зебра.

- По… по… почему я не полосатый? - пожаловался Бинки.

- Бедняжка, - сказала зебра и ласково лизнула тигренка. - А на вкус ты ничего, приятный. Вроде сладкого пирога.

Она лизнула его еще и еще, и вдруг на спине у Бинки одна за другой появились три черные полоски!

Он побежал домой к маме и закричал:

- Мама! Ура, я полосатый!

- Ну кто бы мог подумать! - обрадовалась тигрица-мама. - Наверное, это сахарная пудра и мука засыпали твои полоски, когда я готовила сладкий пирог.

Тигрица-мама была очень довольна и пригласила зебру на чашку чая. К чаю зебра получила охапку сена, а Бинки - кусок сладкого пирога. Дональд Биссет

Вопросы и задания к тексту.

Блок А.

1.Как звали тигренка?

А. Денди.

В. Дональд.

Б. Бинки.

Г. Биссет

2.Чего не было у тигренка, когда он родился?

А. Полосок.

В. Ушей.

Б. Хвоста.

Г. Лап.

3.Почему Бинки стал искать себе полоски?

А. Чтобы стать красивым.

Б. Чтобы быть похожим на маму.

В. Тигр должен быть полосатым.

Г. Мама сказала, что без полосок она не будет его любить.

4.Как вначале хотел Бинки стать полосатым?

А. Нарисовал себе полоски краской.

Б. Одолжил у зебры, потому что у нее много.

В. Наклеил бумажные полоски.

Г. Прислонился к крашеной ограде сначала одним боком, потом другим.

5.Как у Бинки исчезли крашеные полоски?

А. От солнца краска растаяла и стала капать на землю.

Б. Полоски смыл дождь.

В. Тигренок искупался в речке.

Г. Тигренку не понравился цвет краски.

6.Чем удивила Бинки встреча с зеброй?

А. У нее было много полосок.

Б. Зебра была большой.

В. У зебры был длинный хвост.

Г. У зебры была грива.

7.Как тигрица-мама отблагодарила зебру за то, что та вернула Бинки полоски?

А. Угостила ее куском сладкого пирога.

Б. Пригласила ее на чашку чая и угостила сеном.

В. Сказала "спасибо".

Г. Угостила ее соком.

8.Почему же у тигренка не было полосок при рождении?

А. У тигров не бывает полосок.

Б. Полоски появляются только у взрослых тигров.

В. Полоски засыпали сахарная пудра и мука.

Г. Шел дождь и смыл их.

9. Какова главная мысль данного произведения?

А. Не надо опускать руки перед трудностями.

Б. Часто трудности бывают несчастливыми случайностями.

В. Дружба помогает в беде.

Г. Хитрый и ловкий всегда побеждает.

10.Определите, к какому литературному жанру относится произведение?

А.Стихотворение.

В.Рассказ.

Б. Сказка.

Г. Повесть.

Блок Б.

1. Какого цвета мука и сахарная пудра? Напиши, какого цвета был тигренок, когда родился.

2. Найди в тексте и запиши слова утешения, которые тигрица-мама сказала Бинки, увидев, что у него нет полосок.

3. Найди в тексте и запиши, почему Бинки, не теряя времени, побежал искать себе полоски.

4. Если ты согласен с мнением, что зебра внимательная и добрая, докажи это, подтвердив примером из текста.

Работа 3

Инструкция: прочитайте текст, выполните задания и запишите свои ответы в бланк ответов:

в Блоке А - букву, соответствующую правильному ответу,

в Блоке Б - полученный ответ.

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.

Перевод баллов в отметку:

«5» - 12, 13 баллов

«4» - 11, 10 баллов

«3» - 9 баллов

«2» - 8 баллов.

Король красуется

Жил-был король. Очень любил красоваться и быть в центре всеобщего внимания. Поэтому он одевался всегда в одежды яркие и необыкновенные.

Одевался и шел по улице. Все, конечно, только на него и смотрели. И шептали:

- Король… Король…

И королю это было очень приятно.

Вот шел он как-то в желтых штанах по улице. А на голову надел большущую красную шляпу. И все его, конечно, замечали. Заметила его и птица Рух. Эта гигантская птица с размахом крыльев в пятьсот метров как раз пролетала над столицей королевства и искала чего-нибудь к ужину для своих птенцов. Камнем упала она на землю, огромными крыльями закрыла небо и солнце. Наступила тьма. А когда снова посветлело, то все увидели, что король исчез.

- Наверное, ужинать пошел, - решили жители и занялись своими делами.

Птица Рух притащила короля на вершину отвесной скалы, бросила его в свое гнездо и говорит птенцам:

-Ешьте!

Тут красная шляпа с короля слетела, да и штаны тоже.

- Фу, - запищали птенцы, - кого ты нам принесла? Это же человек!

- Не может быть! - удивилась подслеповатая птица.

Присмотрелась - точно, человек…

- Что ж ты, дурак, так расфуфырился?! - закричала она на короля. - Я думала, это зверь какой-то, необыкновенно вкусный, а ты, оказывается, человек. Мы, Рухи, людей не едим, у вас вкус отвратительный. Ну ладно, раз уж я тебя притащила, будешь служить моим птенчикам.

И остался король в гнезде служить птенчикам. Мама им быка принесет, а король его на части делит, чтобы поровну. Ну а если ошибался, птенцы его больно клевали. Тяжело королю приходилось. Особенно когда птица в гнездо китов приносила.

Прошло три года. И вот однажды, когда птенцы спали, а мать собиралась лететь за добычей, королю удалось незаметно прицепиться за последнее перышко ее хвоста. Летит птица, летит, ничего не замечает.

И вдруг последнее перышко ее хвоста отрывается и падает вниз. Падает плавно и медленно, как всякое птичье перышко. И так же мягко и плавно опускается король. Приземлился прямо на свою столицу, на ту самую улицу. Но только совершенно голый (одежду всю птенцы отняли) и грязный. Пришел во дворец, а там его давно уже жена ждет - не дождется.

Помыла она короля в ванне и говорит:

- Ты, наверное, хочешь одеть что-нибудь поярче и пооригинальнее?

- Нее-е-е-е-е-е-е-ет! - закричал король на все королевство, выскочил из ванны как ошпаренный и побежал к садовнику. Одолжил у него серые брюки, серенькую рубашку и сероватые туфли. Вышел во всем этом на улицу. Никто его, конечно, не замечает. Он-то знает, что он король, а больше никто не догадывается!

И так королю хорошо стало, так хорошо!!! Тут и сказке конец.

Вопросы и задания к тексту.

Блок А.

1.Что очень любил король?

А. Работать.

Б. Красоваться и быть в центре всеобщего внимания.

В. Вкусно поесть.

Г. Говорить, что он самый лучший.

2. Почему, когда король шел по улице, все смотрели только на него?

А. Он громко говорил.

Б. Потому что он король.

В.Потому что он всегда был одет в яркие и необыкновенные одежды.

Г. Людям было интересно.

3. Чему равен размах крыльев птицы Рух?

А. 500 метрам.

В. 50 метрам.

Б. 5000 метрам.

Г. 5 метрам.

4. Почему птица Рух принесла птенцам короля?

А. Рухи питаются людьми.

Б. Поиграть с птенцами.

В. Понравилась большая красная шляпа.

Г. Ошиблась и приняла его за необыкновенно вкусного зверя.

5. Почему птицы Рухи не едят людей?

А. У людей отвратительный вкус.

Б. Им жалко людей.

В. Люди могут быть полезными для Рухов.

Г. Рух - маленькая домашняя птица.

6. Как поступила птица Рух с королем?

А. Заперла его в клетке.

Б. Оставила его служить своим птенцам.

В. Сбросила его со скалы.

Г. Вернула короля в столицу королевства.

7. Как долго король провел в гнезде, прислуживая птенцам?

А. 3 года.

В. 3 дня.

Б. 3 месяца.

Г. 5 лет.

8. Какого цвета была одежда, которую король одолжил у садовника, возвратившись домой?

А. Ярко-красного.

В. Серого.

Б. Ярко-желтого.

Г. Зеленого.

9. Каково было королю, когда во время прогулки, на улице его никто не замечал и не узнавал?

А. Он был огорчен.

В. Был разгневан.

Б. Ему было хорошо.

Г. Ему было стыдно.

10. Определите, к какому жанру литературы относится данное произведение?

А. Басня.

В. Сказка.

Б. Рассказ.

Г. Повесть.

Блок Б.

1. Найди в тексте и запиши описание птицы Рух.

2. Найди в тексте и запиши описание того, как был одет король в тот день, когда его похитила птица Рух.

3. Найди отрывок, в котором говорится о том, как королю удалось спастись и вернуться домой.

4. Запиши, как оделся король для прогулки после возвращения во дворец? Как ты думаешь, почему он был одет именно так. Запиши свои соображения.

Блок А.

Блок Б:

СРУ (4 часа): Индивидуальная работа учащихся

А) Итоговый тест по литературе

1. Кого называют «солнцем русской поэзии»?

2. Этот поэт создал стихотворения «Парус», «Бо­родино», «Узник» и множество других. Был убит на дуэли.

3. Глупая наивная птица и хитрая хищница -герои одной из самых знаменитых басен XIX века .Кто автор этой басни и как она называется?

4. Где происходит действие книги Даниеля Дефо «Робинзон Крузо»?

5. Эта сказка шведской писательницы Сельмы Лагерлеф была изначально написана как учеб­ник географии для младших школьников. В этой книге мальчик путешествует по Швеции с дикими птицами, попутно изучая географи­ческие особенности своей страны. Как называ­ется сказка?

6. Настоящее имя этого американского писа­теля - Сэмюэль Клеменс. Он.придумал исто­рию о приключениях двух озорников - Тома и Гека. Под каким псевдонимом мы знаем это­го писателя?

7. Название какой великой американской реки встречается в рассказе Виктора Драгунского«Главные реки Америки»?. А еще по ней путе­шествовали Том Сойер и Гек Финн?

8. Назови самых маленьких сказочных персо­нажей.

9. Историю этой трудолюбивой девушки описа­ли в сказке и французский писатель Шарль Перро, и немецкие сказочники братья Гримм. Кто главная героиня этой сказки?

10. В украинском варианте этой народной сказ­ки лесные звери по очереди поселились в поте­рянной варежке. Сказка называется «Рукавич­ка». А как называется русская сказка с похо­жим сюжетом?

11. Кто придумал Крокодила Гену, Чебурашку, друзей из Простоквашино и удивительных дель­финов-разведчиков?

12. Мы часто говорим: «Сказка дедушки Ершо­ва». А ведь свою самую знаменитую сказку пи­сатель Ершов написал, когда ему еще не испол­нилось двадцати лет! Назови эту сказку.

13. Вступлением к какой поэме является знаме­нитое пушкинское стихотворение «У Лукомо­рья дуб зеленый...?»

10. Вам всем хорошо знакома басня И. А. Кры­лова «Стрекоза и Муравей». А задумывались ли вы когда-нибудь, почему у известного басно­писца стрекоза «попрыгунья», да к тому же «лето красное пропела»? Ведь стрекоза ни петь,
    ни прыгать не умеет. Дело в том, что в XIX веке словом «стрекоза» обозначали любое насе­комое. Какое же насекомое имел в виду автор?

11. Свои первые рассказы этот писатель изда­вал под псевдонимом Антоша Чехонте. Назови настоящее имя этого автора.

12. В Шотландии есть памятник знаменитому герою Артура Конан Дойля. А в квартиру по адресу: «Лондон, Бейкер-стрит» не раз прихо­дили письма с просьбами о помощи. Кому они были адресованы?

17. Так называется и рассказ Николая Носова, и стихотворение Корнея Ивановича Чуковского.

18. "Сказка Алексея Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик» имеет свой соб­ственный сюжет, однако ее герой - деревянный мальчишка, который не слушает старших и по­этому постоянно попадает во всевозможные не­приятности, - к тому времени уже был приду­ман итальянским писателем Карло Коллоди. А как звали деревянного шалуна из Италии?

19. Назови сказки Ганса Христиана Андерсена ,главными героями которой стали неодушевлен­ные в обычной жизни предметы.

20. Этот писатель создал огромное множество рассказов и повестей о жизни животных. И даже его сказки очень познавательны: «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Хвосты» и многие другие. А еще он автор «Лесной газеты». Назо­ви имя и фамилию этого писателя.

21. Знаменитая шведская писательница Астрид Линдгрен написала множество великолепных сказок и придумала необычайно ярких персона­жей, известных во всем мире. Конечно же, ты знаешь Сказку о Малыше и Карлсоне, который живет на крыше. А вот знаешь ли ты, как по-настоящему звали Малыша? Назови его имя и фамилию.

22. Известный во всем мире детский писатель Корней Иванович Чуковский на самом деле имел другие имя и фамилию, но все же псевдоним и настоящее имя достаточно близки. Назови настоящее имя Чуковского.

23. Главной героине известной сказки Ганса Христиана Андерсена в столице Дании Копенгагене поставлен памятник у самого берега моря. Как зовут героиню этой сказки?

24. Сказка немецких писателей братьев Гримм называется «Белоснежка и семь гномов». А как называется сказка Александра Сергеевича Пуш­кина с похожим сюжетом?

25. Эта знаменитая сказке французского писа­теля Шарля Перро написана совсем не для детей. В предисловии к ее первому изданию было сказано, что она адресована юным барышням ,которые не должны разговаривать с незнаком­цами, чтобы не попасть в неприятности. Как называется эта сказка?

26. Главная героиня этой сказки исполняла все желания жены главного персонажа, но, в кон­це концов злобная и жадная жена осталась « у разбитого корыта». Вспомни автора сказки и ее название.

27. Настоящее имя этого писателя - Алексей Максимович Пешков. Его детство было нелегким. Воспоминания детства и любовь к отцу подсказали ему этот псевдоним, под которым он печатал свои произведения.

28. На одном из языков Индии слово «тигр» звучит как «гяерхан», «медведь - «балу»,«удав» - «каа», а «лягушонок» - именно так. Как звали главного героя этой сказки и кто ее автор?

29. Английский математик Чарльз Доджсон ча­сто придумывал "сказки для маленькой дочурки своего друга по имени Алиса. Под какими на­званиями были изданы эти сказки и под каким псевдонимом?

30. Писатели Р. Распе и А. Некрасов создали двух удивительно «правдивых» персонажей. На­зови их.

31. Назови героев сказки Николая Носова «Не­знайка в Солнечном городе», имена которых говорят о чертах их характеров.

32. Назови героев сказки Николая Носова «Не­знайка в Солнечном городе», имена которых говорят об их профессиях.

33. Этот герой оказался самым большим в одной сказке и самым маленьким в-другой. Назови сказки и их автора.

34. Читая эти забавные истории, рассказанные от имени мальчика Дениски, даже взрослые не могут удержаться от смеха. Назови автора и название сборника.

35. Чьи герои путешествовали на самолетах и подводных лодках задолго до их появления в реальной жизни?

36. Какой знаменитый писатель и детский поэт познакомил нас со стихами английских, французских, немецких, итальянских и польских авторов? А еще он придумал самого рассеянного человека нашей детской литературы.

37. В одном из лондонских парков стоит памят­ник герою сказки Барри - мальчику, который не хотел взрослеть. Как зовут этого героя?

38. Этот писатель не только пишет чудесные рассказы о животных, но и сам рисует забавные иллюстрации к ним.

39. Англичанин Алан Александр Милн вечера­ми рассказывал своему маленькому сынишке, которого звали Кристофер Робин, сказки о Волшебном лесе. А жителями этого леса были все игрушки мальчугана. Как называется сборник этих сказок?

40. Ученик школы чародейства и волшебства «Хогвартс» из сказочных романов Дж. К. Ролинг известен во всем мире. Как его зовут?

Б) Альтернативный тест

1. Назови произведение устного народного творчества. (В)

А) сказка*

Б) стихотворение

В) рассказ

2. К какому виду относится сказка «Честный мальчик»? (В)

А) волшебная

Б) бытовая*

В) о животных

3. Рассказ об удивительно нежной привязанности, дружбе мальчика и собаки. (В)

А) Пушок

Б) Тема и Жучка*

В) Дядя Федор, пес и кот.

4. Каким качеством должен обладать писатель, который пишет о животных? (В)

А) любовь*

Б) жадность

В) невнимательность

5. Сказочные существа, которые любят устраивать людям приятные удивительные неожиданности. (В)

А) Нинни

Б) Струмышки*

В) Венди

6. Как звали охотника из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (В)

А) Пулька*

Б) Тюбик

В) Пилюлькин

7. Кем хотел стать Незнайка? (В)

А) строителем

Б) музыкантом*

В) космонавтом

8. Из какого стихотворения взяты эти строчки? (В)

«Утром солнышко придёт,

Мёду крынку принесет:

Ешьте, гости дорогие,

Золотой горячий мёд!»

А) «Ходит солнышко по кругу» И.Токмакова

Б) «Хорошо» Г.Ладонщиков

В) «По серебряной дорожке» М.Бородицкая*

9. Автор стихотворения «Уж небо осенью дышало» (В)

А) А.С.Пушкин*

Б) М.Ю.Лермонтов

В) С.Есенин

10. О какой птице рассказывается в произведении С.Сейфуллина «Сказочные уголки»?

А) лебедь*

Б) ласточка

В) орел

11. В каком стихотворении есть строчки: «Спят озера долин в первозданной красе»? (П)

А) Родная земля

Б) Кокшетау*

В) Возвращение

12. В каком произведении герой обращается к Родине как к матери? (П)

А) Родина моя

Б) Возвращение

В) Родная земля*

13. Как называется прием, который использовал К.Бальмонт в своем стихотворении «Осень»: «скоро осень проснется и заплачет спросонья»? (П)

А) эпитет

Б) олицетворение*

В) сравнение

14. Откуда появилась зима в светло-голубой шали в рассказе М.Зверева «Спасибо, матушка-зима»? (П)

А) из ледяного дворца

Б) из леса

В) из снежного вихря*

15. Почему дед считал себя виноватым перед зайцем? (П)

А) потому что, были пожжённые лапы

Б) потому что, было рваное ухо*

В) потому что, был опален живот

16. К какому произведению можно отнести пословицу «Доброе дело само себя хвалит»? (П)

А) Пичугин мост*

Б) Хитрый способ

В) Никакой горчицы

17. О чем хотел рассказать нам А.Платонов в своем произведении «Разноцветная бабочка»? (П)

А) о бабочке, которая исполняла желание мальчика

Б) о материнской вечной любви*

В) о сыне, не вернувшегося из фронта

18. В каком рассказе знание казахского языка помогло герою спасти друга? (П)

А) «Дружба» Н.Богданов *

Б) «Хитрый способ» Ю.Драгунский

В) «Питер Пэн» Д.Барри

19. При чтении какого произведения у читателя «слюнки текут»? (И)

А) Муканов С. «Родная степь»*

Б) Снегирев Г. «Весной»

В) Петрова З. «Надо только захотеть»

20. Найди соответствие: (И)

1.Олицетворение

А.Серебряный месяц

2.Эпитеты

Б.Листочки шепчутся

3.Сравнение

В.Унылая пора

4.Метафора

Г.Чист, как слеза

В) Дополнительный тест

1. Вспомни прочитанные тобой сказки. Укажи волшебные сказки:

а) «Сивка-Бурка»

б) «Три друга»

в) «Теремок»

2. Подумай, к какому из данных произведений подходит по смыслу пословица: «Дело мастера боится».

а) «Чем пахнут ремесла»

б) «Три дочери»

в) «Цветик-семицветик»

3. Почему лепешка, которую ел Сейтек в рассказе М. Аимбетова, была сладкой?

а) …потому что бабушка положила в нее сахар

б) …потому что она испечена по особому рецепту

в) …потому что она замешена на тепле солнца, труде хлеборобов, любви людей.

4. Прочитай перечисленные особенности произведений. Подумай, какие из них относятся к сказке.

а) описанные события происходили на самом деле или могли происходить

б) есть волшебные предметы и превращения

в) описанные события не могли происходить на самом деле

г) всегда известен автор

5. Прочитай отрывки из произведений. Определи, какой из отрывков - диалог.

а) - А шкаф вам не нужен?

- Это же очень дорого.

- А диван?

- Нет, диван мне не по карману.

- А вешалка?

- Хорошо бы, конечно, только что на нее вешать?

б) - Я думал, что хороший король, - вздохнул он, - а вот, оказывается, сколько в моем королевстве несчастных людей. Что я сделал для них?

6. Как тебе кажется, какими словами можно охарактеризовать девочку Лену из рассказа Ы. Алтынсарина «Золотой орех»?

а) умной и гордой

б) веселой, но глупой

в) маленькой девочкой, которая еще не понимает, что «не все золото, что блестит»

7. Герой, какой сказки перехитрил людоеда и помог стать богатым и знатным своему хозяину?

а) «Кот в сапогах»

б) «Сивка-Бурка»

в) «Царевна-лягушка»

8. Назовите любимую книгу Буратино?

а) азбука

б) «Веселые картинки»

в) букварь

9. Первый лист книги, на котором указаны все основные сведения о ней…

а) предисловие

б) титульный лист

в) оглавление

10. Определи жанр устного народного творчества: «От топота копыт пыль по полю летит».

а) загадка

б) считалка

в) скороговорка

11. Определи, какие выражения являются концовками.

а) в некотором царстве…

б) жили они долго и счастливо…

в) жили-были

12. Назови особенности волшебных сказок.

а) случаются чудесные превращения

б) герои - животные, ведущие себя как люди

в) высмеиваются плохие качества людей

13. Вспомни, о каких героях прочитанных тобой произведений идет речь в отрывке: «Однажды послала ее мама в магазин за баранками. Взяла она связку баранок и отправилась домой».

а) Барбос

б) Прадедушка Мороз

в) девочка Женя

14. Определи жанр произведения:

«Кады, бады, налей воды

Корове пить, тебе водить».

а) считалка

б) загадка

в) песня

15. В какой народной сказке «говорится о Жар-птице»?

а) «Сивка-Бурка»

б) «Иван Царевич и Серый волк»

в) «Финист, ясный сокол»

16. Какому жанру художественных произведений соответствуют эти признаки: небольшой объем; стихотворная форма; изображение переживаний и чувств.

а) сказка

б) стихотворение

в) басня

17. Как называется небольшая статья, расположенная после основного текста книги?

а) титульный лист

б) послесловие

в) предисловие

18. Укажи те признаки, которые относятся к сказке:

а) наличие законченного сюжета

б) стихотворная форма

в) наличие вымысла

19. Укажи автора сказки «Сказка о потерянном времени».

а) Братья Гримм

б) Е. Шварц

в) А. С. Пушкин

20. Восстанови последовательность событий в сказке, правильно расставив номера:

«Великан взвалил себе на плечи ствол и понес. А портной вскочил на ветку и уселся на ней верхом».

«Он надел на себя новый пояс, сунул в карман кусок творожного сыра на дорогу и вышел из дому».

«В одном немецком городе жил портной, звали его Ганс».

«Кинулся к портному единорог и хотел было проткнуть его своим рогом, да портной за дерево спрятался».

«А портной стал себе спокойно жить да поживать, куртки, штаны и жилеты шить».

Г) Творческая работа - работа с читательским дневником.

Литература

1. Вильгельм И.И «Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс». Темиртау, ЖГ «Ирина» , 2006, 30с.

2. Государственный общеобразовательный стандарт РК. Начальное, основное среднее, общее среднее образование. ГОСО РК 2.3.4.01-2010 (Приказ МОН РК от 9.07.2010г. №367)

3. Кабдрахманова М.М., Арынова Г.Т «Проверочные задания по литературному чтению

3 класс», методическое пособие. Павлодар, 2012

4. Кузнецова С. Литературное чтение. 2 класс. Алматыкітап 2009 г.

5. Кузнецова. С Литературное чтение. 3 класс. Алматыкітап 2012 г.

6. Павленко В. Литературное чтение. Хрестоматия. 2 класс. Алматы «Атамұра» 2002г

7. Павленко В. Литературное чтение. 2 класс. Алматы «Атамұра» 2002 г.

8. Павленко В. Литературное чтение. Хрестоматия. 3 класс. Алматы «Атамұра» 2003г

9. Павленко В. Литературное чтение. 3 класс. Алматы «Атамұра» 2003 г.

10. ПавленкоВ. Литература. 4 класс. Алматы «Атамұра» 2004 г.

11. Павленко В. Литературное чтение. Дидактический материал. 3 класс. Алматы «Атамұра» 1999 г.

12. Павленко В. Методическое руководство к учебнику «Литературное чтение» 2 класс. Алматы «Атамұра» 1998 г.

13. Павленко В. Литература. Дидактический материал. 4 класс. Алматы «Атамұра» 2000 г.

14. Страхова Л.Л Учимся находить эпитеты, метафоры и сравнения на уроках чтения. - СПБ.: Издательский Дом «Литера», 2009. - 64 с.

15. Учебная программа «Литературное чтение» 2-4 классы. (Приказ МОН РК от 9.07.2010г. №367)