Учителю
Единица измерения массы - килограмм

Единица измерения массы - килограмм

Автор публикации: Малиновская Н.В.

Дата публикации: 09.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Математика

Тема. Килограмм

Цель: Познакомить учащихся с единицей измерения массы - килограммом и обозначением этой единицы.

Задачи:

Познакомить с новой величиной - массой, историческими единицами её измерения массы (фунт, пуд); с современной единицей её измерения - килограммом, сокращенным обозначением этой единицы.
Осуществить практическое измерение массы с помощью различных видов весов.
Учить решать задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.
Закрепить умение сравнивать числа и на основе этого умения тренировать в сравнении величин.
Создать условия для развития логического мышления учеников, используя приёмы сравнения и обобщения, анализа и синтеза, обобщения.
Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти,
коммуникативных навыков.

Форма урока: Урок - открытие (урок новых знаний).

Оборудование: плакат «Буратино» - кодированная информация, резиновая игрушка Буратино, логическое задание от Незнайки, воздушный шарик и мяч, выставка образцов весов, гири 1 кг, 2 кг, 5 кг; карточки задач (на каждого ученика); шарик надутый и мяч, напольные весы, безмен, Белоснежка и гномы, карточки с кодированной информацией по 1 на группу,

Схема посадки:

Ход урока.

Организационный момент. Психологическая настройка. С - 2

Признайтесь: вам давно хотелось заняться чем - то интересным, проявить свои способности и узнать новое? Тогда считайте, что вам повезло.

В математическую приглашаю вас страну, где каждый должен быть в строю.

Задания выполняйте не спеша, задания выполняйте сообща.

И, непременно всё получится у вас, потому что у нас дружный класс.

Вступительное слово. С - 3

Ребята, мы уже целый год занимаемся математикой! А задумывались ли вы над тем, как много мы узнали за этот год, многому научились?! Давайте подумаем, что мы умеем и знаем сегодня такое, чего на знали и не умели раньше, до школы? (рефлексия: научились писать цифры, считать до 100, решать примеры; узнали, как называются числа при сложении и вычитании, как найти неизвестный компонент; познакомились с признаками различных геометрических фигур; научились чертить отрезки и измерять их; научились решать простые задачи). Раз вы такие молодцы, порадовали меня своим прилежанием и старанием, желанием получать новые знания, то и я порадую вас: устрою встречу с героями ваших любимых сказок и мультфильмов, которые помогут вам вспомнить то, что вы уже знаете; а ещё, вместе с ними вы сделаете новое для себя открытие в математике! Хотите?

В сказке может всё случится, наша сказка впереди, С - 4

Сказка в двери к нам стучится. Скажем гостье: «Заходи!»

А сейчас «Зарядка для ума». (Работа в группах) С- 5

Кодированная информация. С - 6

Расшифруйте имя сказочного героя, который подготовил для вас сегодняшнюю разминку. Для этого решите каждый пример, найдите в таблице ответ, подпишите под ним букву, написанную напротив примера. А чтобы облегчить вам работу, я приготовила карточки-помощницы (раздать).

(На доске или на полуватмане 2 ученика решают, а остальные в группах по карточкам)

Одна голова хорошо, а две - лучше!

10 + 6 =

20 + 40 =

12 + 5 =

7 + 3 =

9 - 5 =

15 - 10=

37 - 7 =

19 - 0 =

(БУРАТИНО)

Самооценка «Светофор»

Буратино приготовил вам угощение - «Математический винегрет». Любите? С - 7

45, 37, 20, 18, 15, 6

Определите «лишнее» число, докажите свой выбор. (6)
Найдите сумму чисел 20 и 6…Разность этих же чисел.
На сколько 18 больше 6? 15 меньше 18?

Увеличьте каждое из этих чисел на 6…(опережающее обучение)

Что интересного заметили в последовательности ответов? (Числа идут в последовательности убывания.)
На сколько самое большое число больше самого маленького? (45 больше 6 на 39).
Как вы узнали? (Надо из большего числа 45 вычесть меньшее число 6. 45-6=39).
Какая пятая буква в слове «шесть»? (ь)
Сколько звуков в слове «шесть»? (4)
На сколько букв больше, чем звуков? (на1) Почему? (ь не обозначает звука)

На досках:

Задание I варианту: выпишите чётные числа из этого ряда;
Задание IIварианту: выпишите нечётные числа.

Взаимопроверка, взаимооценка «Улыбка» - подарите друг другу. С -8

Молодцы! Очень сообразительные ученики!

НЕЗНАЙКА тоже захотел встретиться с вами. Я ему позвонила ещё позавчера. Всё это время он придумывал по моей просьбе задание для вас. Вот, что он придумал: С - 9

* =

Но, ведь Незнайка не зря носит такое имя: он не знает, что с этим делать! Как вы думаете, что он хотел нам задать? (вставить знак + или - в квадратик со *)

Зрительная физкультминутка «Автодорога» С - 10

- Любите ли вы играть с машинками? А ездить? Пусть сейчас покатаются ваши глазки.

Предлагаю вместе с нашими друзьями проехать по сказочным дорогам.

А)

Б) Покатаемся на игрушечных автомобилях Незнайки под музыку (возле своих рабочих мест изобразите шоферов). С - 11

Введение в тему урока.

1.Постановка учебной задачи. С-12

Рассмотрите эти предметы: чем они похожи?…Чем отличаются? (цвет, размер/величина, форма).
Вы назвали те свойства предметов, которые мы можем увидеть: цвет, размер, форма.

2.Открытие нового. Практическая работа.

Ребята, оказывается, есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить это свойство, надо взять предметы в руки (несколько учеников подходят).

Что ты чувствуешь?.. Правильно, один из предметов легче другого, а другой - тяжелее.
Возьмите, пожалуйста, в одну руку учебник, а в другую тетрадь и сравните их: что легче, а что тяжелее?
Давайте проверим руками, чей портфель тяжелее Карины или Кирилла?
Почему нельзя носить портфель в одной руке? Почему вы одеваете его на плечи?
(У ребёнка еще не окреп позвоночник и он очень легко поддается искривлению, если постоянно носить в одной руки тяжелый портфель или неправильно сидеть за партой, низко наклоняться или горбатиться - это будет вредить вашему здоровью).
Когда мы говорим легче или тяжелее, то имеем в виду свойство предметов, которое называется масса: масса шарика, масса мяча, масса учебника, масса тетради. (Учитель вывешивает плакат "МАССА")
До сих пор мы сравнивали предметы по форме, по размеру, по цвету, а сегодня открыли новое свойство: можно сравнивать предметы по массе, т.е. по весу.
А всегда ли удобно определять массу предмета руками, как мы сейчас это сделали?
Какой прибор используют обычно, чтобы определить массу, сравнить предметы по массе? С - 13
Где вы видели весы? (в магазине электронные весы, рычажные; в поликлинике и у нас в медкомнате; напольные, аптечные, безмен) - показ некоторых весов.

Показ образцов весов на слайде и на выставке

Физкультминутка "Весы"

Встаньте парами, вы - «весы». Представили себя в роли весов? (взявшись за руки, лицом друг к другу).

Изобразите ситуацию «ЛЕГЧЕ»
«ОДИНАКОВО»
«ТЯЖЕЛЕЕ»

Дальнейшие открытия. Мерка для измерения массы.

Какую тайны мы уже открыли? ( Предметы имеют массу и её можно взвесить весами.)
Вы хорошо разобрались в этом понятии и теперь попытаемся открыть следующие тайны.
Массу предмета можно измерить и результат измерения выразить числом. Для этого надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят этот предмет. Ну, например: давайте измерим массу лисы в зайчатах (рис. 1) и белочках (рис. 2). С - 14

Рис. 1 Рис. 2

Помогите разобраться: на рис. 1 мы видим, что масса лисы равна массе трёх бельчат, т.е.1 = 3

А на рис. 2 получается, что масса лисы в зайцах равна 5 зайчикам, т.е. 1 = 5

Нет ли здесь ошибки? (Нет. Так как зайцы и белки являются меркой для измерения массы.)

Подумайте: зависит ли результат измерения от мерки? Удобно ли взвешивать зайцами и белками? Почему? (Зайцы и белки бывают большими и маленькими, т.е. разными по массе. Никогда таким образом точно не узнаешь вес лисы.)
Очень сложно сравнивать предметы на глаз, при помощи белок, зайцев или других животных. Точно можно сравнить массу предметов лишь тогда, когда они выражены в одинаковых мерках.

Исторические сведения. Старинные меры массы. С- 15

Ребята, древнейшей русской единицей массы была гривна. Позже появился фунт, пуд и другие. Но так как они были неудобны в использовании, то пришли к выводу, что нужна единая мерка измерения массы. Современной общепринятой единицей измерения массы является килограмм.

(Учитель вывешивает плакат КИЛОГРАММ - обратить внимание на орфографию.)

Мы будем часто использовать краткую форму его записи КГ
Для измерения масс используются гири в 1 килограмм, в 2 килограмма, 3 килограмма, 5 килограммов и другие. (Учитель показывает данные гири.)

Практическая работа

Напольные весы: узнай свой вес (2-3 ученика).
Познакомьтесь - это безмен. Подумайте, что на них можно взвешивать. Можно взвесить свои портфели и узнать, чей самый легкий. Например, сравним портфели Кирилла и Карины….

Надо сказать, что сейчас редко увидите весы с гирями. Легче и удобнее, и точнее пользоваться электронными весами.

Первичное закрепление.

Сказочные герои готовятся к празднику, покупают фрукты и другие продукты. Посмотрите, ребята, на рисунок.

Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3

Что вы можете сказать о массе арбуза и дыни, которые купила Белоснежка для Гномов? (Масса арбуза легче массы дыни, а масса дыни тяжелее массы арбуза).
Как вы это определили? (По положению рычажка чаши весов).
Что вы, сообщите, глядя на следующие рисунки? (Масса пакета с мукой равна массе пакета с рисом. Масса тыквы больше массы кабачка, а масса кабачка меньше массы тыквы.)

Решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

Коллективная работа.

. Ребята, а кто из вас может определить массу арбуза на рисунке?

(Арбуз уравновешивают гири в 2 кг и 5 кг. Значит, масса арбуза равна 7 килограммам: 2кг +5кг=7кг).

5 2

Самостоятельная работа. (Задание учащиеся выполняют самостоятельно на карточках)

Ребята, объединяя массы предметов, их значения складывают, а при нахождении части вычитают. Но, важно помнить, что при сложении и вычитании массы предметов должны быть выражены одинаковыми мерками.

3 2 2 2 3 1

Индивидуальная работа.

Сколько весит арбуз?

Решение: 10 - (1 + 3) = 6 (кг)

Ответ: 6 кг.

Логическая задача.

Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа?2.

Решение: одинаково весят, так как используется одна мерка - 1 кг.

Логическая задача.

Какая коробка кефира пустая?3.

Кто больше весит?

5. Карточка заданий.

Самопроверка по слайду презентации, самооценка «Похвалюшка» (погладить себя по головке)

Итог урока.

Урок близится к концу. Он вам понравился? Что особенно запомнилось?
Я помогу вам вспомнить, какие открытия вы сегодня сделали. Закончите предложения:

Предметы можно сравнивать не только по форме, цвету, размеру, но и по…(массе).
Не всегда удобно определять массу предмета на глаз или руками.
Лучше предметы…(взвешивать на весах).
Единица измерения массы - … (килограмм).

Рефлексия.

Где наши знания могут пригодиться в жизни?

⇧

⇩