Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

Автор публикации: Сафиуллина А.В.

Дата публикации: 29.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

уро-ка

Тема

Содержание темы урока

Планируемые результаты

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Личностные

УУД

план

фак

тич

ская

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 14 ЧАСОВ

Здравствуй школа. Пословицы и загадки о школе.

Введение основных понятий - «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба. Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться».

Осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы на вопросы; составляют рассказы по плану, из личного опыта.

Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Положительно отзываться о школе, желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

02.09

Первый школьный учебник «Азбука». Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

03.09

Речь устная и письменная.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

04.09

Предложение. Выявление уровня развития лексики.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об

ошибках.

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной

гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

05.09

Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи.

Пословица. Сказка. Рассказ по иллюстрации.

Употреблять в речи сложные предложения разных видов; раскрывают смысл пословиц .

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

09.09

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Обучающийся научится: отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание)

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

10.09

Слово и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

11.09

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

12.09

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Обучающийся научится: оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

16.09

Звуки в словах. Природа родного края.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

17.09

Слог - слияния. Правила безопасного поведения в быту.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

18.09

Путешествие в страну Знаний (составление «карты знаний»).

Речь, предложение, слово, слог,ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

Используют знаково-символические средства (рисунок, схема) для решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

19.09

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

Речь, предложение, слово, слог,ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние.

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

23.09

Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

24.09

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (58ЧАСОВ)

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

25.09

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о.

Использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слогово-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о].

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Оказывают взаимопомощь в учебном труде.

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

26.09

Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Звук [и]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы И, и.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Выразительно рассказывать сказку.

Выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

30.09

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение - это труд. Обязанности ученика.

Звук [ы]. Строчная, печатная и письменная буквы ы

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

01.09

Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение - путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Звук [у]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы У, у.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

02.10

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

Согласные звуки [н], [н^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризовать согласные звуки [н], [н^,]

Удерживать цель до получения её результата.

Выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке.

Осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству.

03.10

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

Согласные звуки [с], [с^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [с], [с^,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Проявлять положительное отношение и интерес к природе.

07.10

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

Согласные звуки [к], [к^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы К, к

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризовать согласные звуки [к], [к^,]

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству.

08.10

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

Согласные звуки [т], [т^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [т], [т^,]

Удерживать цель до получения её результата.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Проявлять положительное отношение и интерес к природе.

09.10

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

Согласные звуки [л], [л^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Л, л; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять классификацию согласных звуков(звонкие, глухие)

Адекватно воспринимают оценку учителя

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

10.10

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.

Согласные звуки [р], [р^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [р], [р^,]

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

14.10

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

Согласные звуки [в], [в^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы В, в; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять анализ рисунков, синтез как составление целого из частей.

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Вступать в беседу с одноклассниками и учителем.

Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

15.10

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

Особенность буквы Е (обозначать целый слог-слияние - два звука); заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Е, е; слого-звуковой анализ слова, предложение

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, определять особенность буквы Е

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

16.10

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п. Профессии родителей.

Согласные звуки [п], [п^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы П, п; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова, ребус

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

17.10

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м. Москва - столица России.

Согласные звуки [м], [м^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы М, м; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Удерживать цель до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя

Вступать в беседу с одноклассниками и учителем.

21.10

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з. В зоопарке.

Согласные звуки [з], [з^,], твёрдые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы З, з; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [з], [з^,]

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

Иметь познавательные интересы, учебные мотивы

22.10

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Игры и занятия детей.

Согласные буквы З, з, С, с; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, осуществлять сравнение букв.

Учатся отличать верно выполненное задание от неверного выполненного задания.

Оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Определять границы собственного знания и незнания.

23.10

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, схема слова.

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют звуки [б], [б^,]

Отличать верно выполненное задание от неверного выполненного задания.

Выразительно читать и пересказывать художественный текст.

Проявлять бережное отношение к окружающей природе готовность заботиться о животных

24.10

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п. В библиотеке.

Согласные буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, многозначные слова.

Извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; характеризуют согласные звуки [п], [п^,]

Учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду.

28.10

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. Сопоставление слогов

и слов с буквами б и п

Согласные буквы Б, б; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; предложение, многозначные слова.

Извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; сопоставлять слоги и слова с буквами Б и П

Учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду.

29.10

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут

Согласные буквы Д, д; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: глухой и звонкий согласные звуки; слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица, загадка.

Извлекают необходимую информацию из текста, характеризуют согласные звуки [д], [д^,] и буквы Д, д

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявлять интерес к окружающему миру

30.10

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Согласные буквы Д, д; глухой и звонкий согласные звуки; предложение, рассказ, слова с противоположным значением, пословица

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; сопоставляют слоги и слова с буквами Т и Д.

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно»)

05.11

Гласные буквы Я, я. Россия - Родина моя.

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Овладевать способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); характеризовать звуки [й^, а], [^, а] и букву я

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявлять интерес к изучению нового

06.11

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Маяк.

Буква Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, скороговорка.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в тексте; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

Формировать границы собственного знания и незнания.

07.11

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

Звонкие согласные звуки [г], [г^,. Буквы Г, г. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [г], [г^,] и буквы Г, г

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

11.11

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Звонкие согласные звуки [к], [к^,]. Буквы К, к; строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [к], [к^,] и буквы К, к

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

12.11

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Согласные звуки [г] - [к] и [г^,] - [к^,], буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

Привлекать для решения учебной задачи имеющиеся знания из жизненного опыта; осуществлять сравнение и сопоставление звуков [г] - [к] и [г^,] - [к^,] и букв К и Г.

Регулировать собственную учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)

Уметь задавать вопросы

Определять границы собственного знания и незнания.

13.11

Согласные звуки [т, д], [с, з], буквы т-д, с-з. Сопоставление слогов и слов с буквами т-д и с-з.

Согласные звуки [т] - [д], [с] - [з] и [т^,] - [д^,], [с^,] - [зд^,],буква Г. Предложение, рассказ, скороговорка, загадки.

Уметь задавать вопросы

Определять границы собственного знания и незнания.

14.11

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Согласный звук [ч^,], мягкий; Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звук [ч^,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

18.11

Закрепление мягкого согласного звука [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звук [ч^,]

Планировать решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

19.11

Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют букву ь.

Удерживать цель до получения её результата.

Умение выразительно рассказывать

Проявлять интерес к окружающей природе

20.11

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Досуг детей.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Вопросы «кто?», «что?»

Осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Осуществляют сравнение, выделяют главную мысль в тексте, анализировать пословицу.

Регулировать собственную деятельность, в том числе, учебную, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни.

Осваивать правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Осознавать себя частью природы и общества.

21.11

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют буквы Ш, ш

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учатся выполнять различные роли в коллективе.

Понимать важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации.

25.11

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание Ши Машины - помощники человека.

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка.

Отличать новое знание от уже известного; характеризуют буквы Ш, ш

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учатся выполнять различные роли в коллективе.

Понимать важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации.

26.11

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого - звуковой анализ слов, правописание жи, же; сказка, пословица, загадка.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ж] и букву ж

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вступать в беседу на уроке и в жизни

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)

27.11

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вступать в беседу на уроке и в жизни

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)

28.11

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

Буква Ё, ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова предложение, рассказ, .пословица

Овладевать способностью работать с моделями изучаемых объектов (карта, схема); характеризовать звуки [й^, о], [^, о] и букву ё

Проявлять интерес к изучению нового

02.12

Буква е - показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Загадки про природные явления.

Буква ё - показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии; особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние - два звука); слого - звуковой анализ с гласным звуком [о], и букву ё

Определять границы собственного знания и незнания.

03.12

Звук [ј^,], буквы Й, й. Жить - Родине служить.

Буква Й, согласный звук [ј^,], особенность буквы Й; слого - звуковой анализ слова; пословица, виды транспорта, дорожные знаки, вежливые слова.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ј^,],

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

04.12

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

Согласные звуки [х], [х^,]. Буквы К, к; строчная, печатная и письменная буквы: слого - звуковой анализ слова, рассказ, .пословица

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х^,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

05.12

Чтение слов с буквами Х,х.

Без труда хлеб не родится никогда.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х^,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)

09.12

Закрепление согласных звуков [х], [х`].

Игра в слова.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; характеризовать звуки [х], [х^,] и буквы Х, х

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Определять границы собственного знания и незнания.

10.12

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

Буква Ю, ю; звуки [ј^,у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук [ј^, у], [^, у] и гласные буквы Ю, ю

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения.

11.12

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Игры и игрушки детей.

Буква Ю, ю; звуки [ј^, у], слого - звуковой анализ слова; колыбельная песня

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

12.12

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

Буквы Ц, ц; звук [ц]; буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц); читают стихотворные тексты; выполняют задания к текстам

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические -осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Строить понятные для окружающих высказывания.

Формулировать границы собственного знания и «незнания».

16.12

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

Буква ц; строчная, заглавная, печатная, письменная. Восклицательное п повествовательное предложения. Пословица.

Использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; выявлять особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Уметь контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к познанию нового.

17.12

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Строчная и заглавная буквы Э, э, звук [э], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение;

Общеучебные - применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические - выполнять слого - звуковой анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

18.12

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

Строчная и заглавная буквы Щ, щ, звук [щ^,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологические высказывания.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

19.12

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

Строчная и заглавная буквы Щ, щ, звук [щ^,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; характеризовать звук

Учатся высказывать своё предположение (версию)

Слушают и понимают речь других

23.12

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Строчная и заглавная буквы Ф, ф, печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществлять слого - звуковой анализ слов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

24.12

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в. Стихи и рассказы про животных.

Написание слогов и слов с парными буквами ф - в, грамотно записывать предложения, списывание с печатного шрифта, составление слова из букв.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические -осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь работать в паре, контролировать действие партнёра.

Проявлять личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

25.12

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

Письмо слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные мягкий и тврдый знаки; слого - звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

26.12

Чтение слов с ь, ъ знаками.

Письмо и чтение слов с ь и ъ, не обозначающих никакого звука; разделительные мягкий и тврдый знаки; слого - звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, устанавливать причинно-следственные связи

Описывать объект; передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

30.12

Чтение слов с ь , ъ знаками.

Описывать объект; передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

15.01

Закрепление изученных букв.

Называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.; возможность научиться: находить рифму; придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; различать значения многозначных слов.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

16.01

Закрепление изученных букв.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

20.01

Алфавит.

Русский алфавит; алфавитный порядок слов, «лента букв»

Адекватно воспринимать оценку учителя

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

21.01

Повторение изученных букв.

Русский алфавит; алфавитный порядок слов, «лента букв»

Адекватно воспринимать оценку учителя

Оформлять диалогическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

22.01

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (20 часов)

Как хорошо уметь читать. Знакомство с содержанием проекта «Живая азбука».

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно делать замечания.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

23.01

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; осуществлять сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Выразительно читать текст и разыгрывать по ролям фрагмент.

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

27.01

К.Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте, пословице, поговорках; осуществлять анализ содержанием текста.

Принимать и сохранять учебную задачу

Осознавать сопричастность к своей Родине, своему народу.

28.01

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В.Куприн. Первоучители словенские).

Выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к культуре своего народа

29.01

В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте, пословице, поговорках; осуществлять сравнение названий русских букв и старинных

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше знать.

30.01

А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов

Осуществлять поиск необходимой информации; выстраивают логическую цепь рассуждений

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Проявлять интерес к чтению художественных книг

03.02

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

Читать самостоятельно рассказы Толстого, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания; соотносят поступки героев со своими собственными

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

04.02

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

Читать самостоятельно рассказы К.Д.Ушинского, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; соотносят главную мысль рассказов с их названиями.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

05.02

К.И.Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; подбирают слова-антонимы, анализируют произведение.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес при изучении нового произведения.

06.02

.К.И.Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения - небылицы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес при изучении нового произведения.

10.02

В.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание рассказа.

Сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; устанавливать причинно-следственные связи

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Слушать и понимать речь других

Проявлять интерес к родной природе

11.02

С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приемы заучивания стихотворения.

Читать стихотворения С.Маршака; определять героев стихотворений; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату

Уметь формулировать свое мнение и позицию

Понимать ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности

12.02

М.М.Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста - описания.

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно.

Применять метод познания окружающего мира - наблюдение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять интерес к изучению природы

13.02

М.М.Пришвин. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять интерес к изучению природы

24.02

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С Маршак, А.Барто,

В. Осеева.

Сравнение стихотворений и рассказов.

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения; отвечать на вопросы по тексту.

Извлекать из художественных текстов необходимую информацию; анализировать произведение

Оценивать результаты деятельности своей, чужой

Выбирать вид рассказа

Знать основные моральные нормы

25.02

Веселые стихи

Б. Заходера. Выразительное чтение стихотворений.

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения; отвечать на вопросы по тексту.

Извлекать из художественных текстов необходимую информацию; анализировать произведение

Оценивать результаты деятельности своей, чужой

Выбирать вид рассказа

Соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки.

26.02

Веселые стихи

В. Берестова. Песенка-азбука. Выразительное чтение стихотворений.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять интерес к изучению природы

27.02

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

Определять звуки и буквы; перечислять гласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, пары согласных звуков по глухости - звонкости; распознают предложение, составляют его схему

Структурируют знания; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи; находить в тексте информацию, необходимые для её решения.

Определять границы собственного знания и «незнания».

03.03

Проект « Живая шляпа».

Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читать наизусть с выражением; составлять рассказ

Структурируют знания; ориентируются на разнообразие способов решения задач; уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте (букве); постановка и решение проблемы - самостоятельно создать способы решения проблемы

Принимать и сохранять учебную задачу, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к учебному материалу; понимать значение знаний для человека; иметь желание учиться

04.03

Прощание с азбукой

Принимать и сохранять учебную задачу, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к учебному материалу; понимать значение знаний для человека; иметь желание учиться

05.03

Литературное чтение (40 ч.)

№

п/п

Стр.

Учебника

Дата

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

3-4

06.03

Вводный (1ч.)

Знакомство с учебником. Понятия «автор», «писатель», «произведение».

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. П

Организовать свое рабочее место под руководством учителя. Р

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К

Жили - были буквы- 7 часов.

5-8

10.03

В. Данько «Загадочные буквы».

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов П

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Р

Способность строить понятные для партнёра высказывания. К

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Л

9-10

11.03

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. П

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков. Л

11-13

12.03

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина

Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признакам, по заданным критериям. П

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Л

14-18

13.03

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Передача различных интонаций при чтении. Формирование умения оценивать чтение товарища

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров. П

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

19-21

17.03

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

Свободная ориентация и восприятие художественного текста П

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

22-27

18.03

Из старинных книг. Разноцветные страницы

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

Вн. чтение. Чтение произведений и честности.

Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги

Контроль и оценка результатов деятельности. П

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л

100

19.03

Проект: Создаём музей «Город букв»

Защита проектов.

Рассказы о буквах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л

Сказки, загадки, небылицы - 7 ч.

101

33-37

20.03

Е. Чарушин «Теремок».

Ответы на вопросы по содержанию. Формирование умения читать по ролям. Пересказ сюжета сказки

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление причинно-следственных связей. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

102

38-41

01.04

Русская народная сказка «Рукавичка»

Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Построение логической цепи рассуждений. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. П

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

103

42-44

02.04

Загадки, песенки.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). П

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

104

45-51

03.04

Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках

Особенности жанров устного народного творчества, различение и сравнение жанров.

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

105

52-53

07.04

А.С. Пушкин

Произведения А.С.Пушкина. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

106

54-57

08.04

Русская народная сказка «Петух и собака»

Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

107

58-62

09.04

Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

Апрель, апрель! Звенит капель - 5 ч.

108

64-66

10.04

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».

Вн. чтение Рассказы о детях

Произведения о природе. Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. П

Внимательно относиться к красоте окружающего мира. Л

109

66-67

14.04

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

110

68-71

15.04

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. П

Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р

111

73-77

16.04

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

Внимательно относиться к красоте окружающего мира. Л

112

17.04

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.

Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

И в шутку и всерьез - 6 ч.

113

5-8

21.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. П

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

114

9-11

22.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Группировать, классифицировать предметы. П

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

115

12-14

23.04

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. П

Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

116

15-21

24.04

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она

расходится с образцом. Волевая саморегуляция Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

117

22-23

28.04

М. Пляцковский «Помощник».

Чтение по ролям. Выразительное чтение и пересказ текста.

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

118

24-25

29.04

Из старинных книг.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание прочитанного. Выразительное чтение и пересказ текста.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

Я и мои друзья - 5 ч.

119

31-33

30.04

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Анализ и оценка поступков героев.

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П

Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

120

34-37

30.04

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

121

38-41

05.05

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня» С. Маршак «Хороший день».

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

122

48-49

06.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи

Анализ и оценка поступков героев. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

123

50-54

07.05

Из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Проект «Наш класс - дружная семья»

Анализ и оценка поступков героев.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Защита проектов Иллюстрирование произведений.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

О братьях наших меньших - 9 ч

124

57-59

08.05

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Выборочное чтение.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

125-126

60-64

12.05

13.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

Вн. чтение Произведения о ребятах сверстниках

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Выразительное чтение. Пересказ текста по картинному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков. Уста-новление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П

В сотрудничестве с учителем определять последова-тельность изучения материала, опираясь на иллюстра-тивный ряд. Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Р

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравствен-ную оценку. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

127-128

65-67

14.05

15.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Выразительное чтение. Чтение по ролям.

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л

129

68-71

19.05

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

130

71-75

20.05

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение.

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л

131-132

76-78

21.05

22.05

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

Вн. чтение Задание на лето.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л

⇧

⇩