Урок окружающего мира на тему Родной край УМК Начальная школа ХХI века

Предмет. Окружающий мир (УМК) «Начальная школа ХХI века»

</ Тема: Родной край

Планируемые результаты:

-личностные: осознают тему урока, проявят внимание и интерес к родному краю, применят приобретённые знания в практической деятельности.

-метапредметные:

познавательные: научатся осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, с помощью подводящего диалога научатся сопоставлять объекты, обнаруживать сходства и различия, делать вывод, извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, творческому пересказу.

регулятивные: научатся принимать и удерживать цель урока, действовать по плану, контролировать и оценивать свою деятельность.

коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, реализуют учебное взаимодействие в паре, группе, умеют формулировать собственное мнение, позицию.

Предметные: уточнят знания о значении и функциях различных учреждений города, с помощью речевой разминки, уточнят свои представления о городе и селе, докажут, что они горажане и по алгоритму расскажут о своём родном крае.

Оборудование: доска, фотографии города Фатежа, видеоролик «Мой Фатеж», административная карта РФ и Курской области, учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь .

Речевая разминка

Постройте предложения

-В аптеке можно купить прекрасные сапоги. Не правда ли?

(В аптеке нельзя купить сапоги, там продаются только лекарства.)

-В цирке показывают кино? Не правда ли? (В цирке не показывают кино, фильмы можно посмотреть в кинотеатре)

-В библиотеке можно купить вкусную колбасу и селёдку. Не правд ли? (В библиотеке можно брать книги и журналы, а колбасу и селёдку продают в магазине)

-В кафе выступают клоуны и силачи. Не правда ли? (Клоуны и силачи выступают в цирке, а в кафе можно перекусить)

В магазине «Овощи-фрукты» никогда не продают овощей и фруктов. Не правда ли? (В магазине «Овощи-фрукты всегда продаются овощи и фрукты)

-Спасибо, молодцы! Мы с вами « прошлись» по различным учреждениям нашего края

- Как выдумаете, что записано на доске?

Родной край

(тема урока)

- Все ли слова понятны? Что такое край? Обратимся к словарю

(Край стола, край деревни, край - место, где мы живём, край - страна или часть страны, область)

- Край - слово многозначное. Как вы думаете, что нам помогает понять, в каком значении употреблено это слово на уроке? (Слово родной)

Итак, тема урока: «Родной край»

Какую учебную задачу мы перед собой поставим? Что будем делать? (изучать родной край)

- А надо ли нам изучать родной край?

(Да, нужно знать, что тебя окружает)

Вы этого хотите? (Да, это интересно и увлекательно)

Сможем ли мы это сделать? Наверное, да, ведь мы уже многое знаем.

Л. Самоопределение - включить детей в учебную деятельность, избегать однозначных ответов

Пр: уточнят знания о значении и функциях различных учреждений города, села

Л.Смыслообразование-

Подвести к осознанию темы

Р. Целеполагание -

постановка учебной задачи.

Прогнозирование

К. участвуют в коллективном обсуждении проблемы

Доска, Толковый словарь С.И.Ожегова

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Рассмотрите фотографии, почему фотограф выбрал эти объекты? Что он нам хотел рассказать?

(Фотографии города Нижнего Новгорода и села Ясное - учебник с.77 -78)

(Что у каждого человека своя родина - у кого-то это город, а у кого-то деревня.)

-Как выдумаете, что нужно сделать в этом задании?

(Сравнить облик города и села)

-Какие объекты будем сравнивать? (дома, объекты природы)

-Предлагаю при сравнении обратить внимание на размеры домов, благоустройство улиц, расстояние от дома до других мест, наличие водоёмов, растительности.

Работа в парах. (Ответы детей)

Вывод

(Город - крупный населённый пункт, административный, промышленный, торговый и культурный центр)

Село - большое крестьянское селение, сельская деревенская местность?

Пр. Уточнить представления о городе и селе.

П. Сравнение объектов при помощи подводящего диалога.

Сопоставление объектов и обнаружение признаков сходства и различия.

К. Умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие

Учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» 1 класс

3.Выявление места и причины затруднения

-Узнаёте ли вы эти места, как вы думаете, это город или деревня? Почему?

( Это наш родной город Фатеж. Он похож на деревню, потому что небольшой, многоэтажных домов немного, но много одноэтажных домов)

Р. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Фотографии города Фатежа сверху

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Давайте попробуем доказать, что мы живём в городе. Как будем действовать? (Смотрим на толкование слова город.)

Нужно найти административные здания, промышленные, торговые предприятия и центры культуры.

Р. Умение планировать свою работу

5. Реализация построенного проекта

Работа в малых группах.

-Распределите объекты по группам.

Р. Умение действовать по плану

К. работать в группе, строить продуктивное взаимодействие

Фотографии объектов города Фатежа

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1) Презентация работы каждой группы

Административные объекты:

Администрация г. Фатежа, школа№1, 2, детский сад г. Фатежа, детский сад «Золотой ключик», больница, поликлиника, полиция…

Торговые объекты:

Рынок, магазины «Фатежанка», «Пятёрочка», «Магнит»

Культурные объекты:

РДНТ, кинотеатр, библиотека, краеведческий музей, музей Г.В. Свиридова

Промышленные объекты:

ДРСУ №6, АТК 1775, птицефабрика, стройтрансгаз…

Природные объекты:

Река Усожа, аллея славы, парк имени Артёма…

Делаем вывод: Фатеж - небольшой город с населением около 6000 человек. Мы - фатежане.

2) Творческое рассказывание

-Давайте обратимся к учебнику и на с.77 найдём рубрику «Сочинялки». Расскажи, где ты живёшь. Будем работать по образцу.

-Прочитайте, как о себе рассказывает Алёша.

-Давайте составим план:

-Название города

-Где раскинулся

-Как отдыхаем

-Где работают родители

Сочините рассказ, расскажите соседу по парте.

Я житель небольшого города Фатежа, он раскинулся на берегу реки Усожа. Очень красивы эти берега. Здесь мы отдыхаем и ловим рыбу. Мой папа работает в полиции, а мама - воспитателем в детском саду

П. Установление причинно-следственных связей

П. смысловое чтение, извлечение необходимой информации

Р. Составление плана и последовательности действий

Л. Самоопределение

Мы -фатежане

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Нарисуй вывески так, чтобы все сразу догадались, что это булочная, ателье, магазин «Овощи-фрукты», парикмахерская, спортивный зал, ремонт обуви. Каждый рисует одну вывеску по выбору. Критерии оценки: правильно, аккуратно, самостоятельно

- Посмотрите на вывески нашего города, сравните, оцените свою работу. Поставьте знак «+», если ваш рисунок соответствует критериям оценки.

-Выставка рисунков.

П. Умение работать по плану, творчески пересказывать текст

Р. Контроль в форме сличения результата действия, оценка

Рабочая тетрадь 1 класс, с.31

Фотографии вывесок

8 Включение в систему знаний и повторение

1)Работа с картой Курской области

Можем ли определить место на карте, где живём мы? ( Фатежский район, город Фатеж)

- Значит, мы - фатежане. И наша малая родина - город Фатеж.

2)Давайте посмотрим видеоролик, послушаем гимн Фатежа и погордимся нашей малой родиной.

-Чем мы можем гордиться?

3)Закончи предложения.

Фатеж - часть Курской области, значит мы -…( куряне ).

Курск - часть России, значит мы - …(россияне) .

4) Прочитайте стихотворение М. Пляцковского «Родина», можно ли сказать, что край, в котором ты живёшь, - твоя родина?

Слышишь песенку ручья?

Это - Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это - Родина твоя.

Видишь звёздочки Кремля?

Это - Родина твоя.

Руки матери твоей,

Звон дождей

И шум ветвей,

И в лесу смородина -

Это тоже Родина!

Л. Самоопределение

Мы - фатежане

Мы - куряне

Мы - россияне

П. Построение логической цепочки рассуждений, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, работа с моделями(картой)

К. Умение выражать свои мысли, формулирование и аргументация своего мнения

Карта Курской области, России, видеоролик «Мой Фатеж»

Рабочая тетрадь с.79

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какие чувства у вас возникли?

- Как мы шли к этому результату?

- Ради чего мы это делали?

Л. Самооценка на основе критериев успешности, адекватное понимание причин успеха