Урок внеклассного чтения. В. Сухомлинский Человек с Горячим сердцем (3 класс)

Урок внеклассного чтения в 3 классе

Подготовила учитель начальных классов

Харцызской ОШ № 2

Вершелис Т.Н.

К уроку внеклассного чтения учителем была разработана мини - тетрадь.

Тема: В.Сухомлинский. Человек с Горячим сердцем.

Цель: совершенствовать навыки чтения, поощрять обучающихся активно думать, составлять предвидения, контролировать собственное понимание текста, различать и синтезировать информацию, имеющуюся в тексте, побуждать обучающихся к размышлениям над тем, какое значение для них имеет материал, изложенный в тексте, как он повлиял на их мировоззрение, их чувства.

Задачи: развивать критическое мышление, воображение, совершенствовать умение правильно, выразительно и бегло читать, анализировать прочитанное, воспитывать чувство прекрасного.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Предметные: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.

Метапредметные:

Познавательные УУД - расширение и обогащение словаря читателя;

Коммуникативные УУД - формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

Регулятивные УУД - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свои мысли.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

1. Работа в мини - тетрадях

- Как вы понимаете выражение «горячее сердце»?

- Подберите к нему синонимы, антонимы.

2. «Мы - фантазёры». По ключевым словам придумайте свою сказку.

Два путника;

искали Красоту;

серый камень.

2. «Нарушенная последовательность»

1. Подошли путники к серому камню. (3)

2. Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту. (6)

3. Узенькой тропинкой шли два путника. (1)

4. Да, камень, но там, внутри - цветок розы. (5)

5. Они искали Красоту. (2)

6. Это же серый камень. (4)

2. Усвоение нового материала.

Обучающиеся класса объединяются в группы методика «Джигсоу-1» (мозаика). Обучающиеся объединяются в постоянную группу по количеству частей в тексте. (1,2,3,4). Каждая часть текста изучается в экспертной группе, которая образовалась по одинаковым номерам.

Чтение по частям. Методика «Взаимные вопросы».

1. Чтение I части. «Взаимные вопросы»

Учащиеся читают I часть текста, работают в экспертных группах. Каждая группа готовит свои вопросы по содержанию прочитанного членам других групп.

Вопросы учителя:

- Почему, когда Человек с Горячим Сердцем взглянул на море, его глаза стали добрыми и ласковыми?

- Как вы понимаете выражение «могучее и вечное море»?

2. Чтение II части. «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Как вы думаете, действительно ли Человек с горячим Сердцем увидел в камне цветок? Возможно ли это?

- Что на ваш взгляд, произойдет дальше?

3. Чтение III части. «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Сможет ли Человек с Горячим Сердцем освободить цветок из каменного плена? Почему вы так думаете?

4. Чтение IV части. «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Как вы думаете, согреет ли Сердце Человека с Каменным Сердцем, когда он увидит эту красоту? Что заставляет вас так думать?

Обучающиеся возвращаются в свои постоянные группы для взаимообучения.

Презентация текста.

3. Повторение и закрепление изученного.

1. Ответы на вопросы.

- Чьё предвидение сбылось?

- Что вы узнали нового о значении выражений «горячее сердце», «холодное сердце»?

2. Восстановление нарушенной последовательности с опорой на текст.

Работа в мини - тетрадях.

3. Обсуждение.

- Так ли это плохо - иметь «холодное сердце»?

- Может ли человек с «холодным сердцем» приносить людям пользу, созидать, создавать что-то прекрасное?

- Если бы на вашем пути встретился человек с «холодным сердцем», что бы вы сделали? Ваши действия?

- Почему у людей бывает холодное сердце?

- Таких людей надо осуждать, или, напротив, пожалеть их?

4. Составление «Т - схемы».

Холодное сердце заслуживает:Доказательства

…

Доказательства

…

5. «Интервью».

- Какие вопросы вы бы задали, беря интервью у человека с «горячим сердцем», и с «холодным сердцем»?

4. Итог урока.

</ 1.Проверь себя! Работа в мини - тетрадях.

2. «Синквейн»

Что? Красота

Какая? Изумительная, ослепительная

Что делает? Удивляет, ослепляет, вдохновляет

Мое отношение (пословица). Красота - это обещание счастья.

(М.Пришвин) Синоним

V. Рефлексия.

- Чему научила вас сказка? Какой совет вы бы дали Человеку с холодным сердцем?

3. «Разноцветные мысли»

• БЕЛЫЙ цвет - « Я узнал…»

• СИНИЙ - «Важно то, что…»

• КРАСНЫЙ - «Мне понравилось…»

• ЧЕРНЫЙ - «Меня огорчило…»

( Дети высказывают свои мысли, подкрепляя аргументами.)

6. Домашнее задание.

У художника - сказочника должна быть фантазия! Чтобы нарисовать «горячее сердце» или цветок изумительной красоты, надо уметь мечтать.

Помечтайте и вы, создайте рисунок к сказке В. Сухомлинского «Челочек с Горячим сердцем». Расскажите сказку своим родителям.

Приложение 1

Василий Сухомлинский

ЧЕЛОВЕК С ГОРЯЧИМ СЕРДЦЕМ

I

Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой - стояли седые горы.

Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был Человеком с Горячим сердцем, а другой - Человек с Холодным сердцем.

Человек с Горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумлёнными и ласковыми. Он сказал:

- Какое оно сильное, могучее, вечное море.

А человек с Холодным сердцем сказал:

- Да, много воды.

II

Подошли путники к серому камню. У Человека с Горячим сердцем радостно вспыхнули глаза:

- Смотри, какой прекрасный цветок. Да это же и есть Красота, которую мы ищем!

- Где ты видишь этот цветок? - удивился Человек с Холодным сердцем, - это же серый камень. Вот и трещины в нём, вот и пылью покрыт он, камень…

III

- Да, камень, но там внутри цветок розы, - возразил Человек с Горячим сердцем. - Надо только добраться, освободить его из каменного плена.

Человек с Горячим сердцем много дней долбил и резал серый камень. А Человек с Холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.

IV

Наконец из-под осколков камня показался цветок удивительной красоты. Казалось, весь мир притаился, всматриваясь в Красоту, которую освободил человека из каменного плена.

Даже горы поднялись выше. Даже волны затихли.

Только Человек с Холодным сердцем был равнодушен. Он притронулся пальцем к чудесному цветку, попробовал ногтём и сказал:

- Да, крепкий камушек…

Приложение 2

МИНИ - ТЕТРАДЬ

3 класс

ЧИТАЕМ! ПИШЕМ! РИСУЕМ!

«ЧЕЛОВЕК С ГОРЯЧИМ СЕРДЦЕМ»

В.Сухомлинский

1. Как вы понимаете выражение «горячее сердце»?

Подбери к нему синонимы, антонимы.

2. «Мы - фантазёры».

Это упражнение на развитие воображения.

В группе по ключевым словам придумайте свою сказку.

Два путника; Искали Красоту; Серый камень.

3.«Нарушенная последовательность».

□ Подошли путники к серому камню.

□ Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту.

□ Узенькой тропинкой шли два путника.

□ Да, камень, но там, внутри - цветок розы.

□ Они искали Красоту.

□ Это же серый камень.

4. Составить «Синквейн».

Что? ___________________________________________________________

Какая? _________________________________________________________

Что делает? _____________________________________________________

Мое отношение (пословица)

_______________________________________________________________

Синоним _______________________________________________________

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1. Текст «Человек с Горячим сердцем» □

а) легенда

б) рассказ

в) авторская сказка

2. Кто автор? □

а) К. Ушинский

б) В. Сухомлинский

в) Л. Толстой

3. Выпиши действующих лиц сказки. □

____________________________________________________________

4.Восстанови диалог

- Какое оно сильное, могучее и вечное - море.

- ___________________________________________________________

- Смотри, какой прекрасный цветок.

- ________________________________________________________□

5. Разгадай кроссворд и прочитай слово по вертикали.

1.Что искали путники?

2. Сильное, могучее и вечное…

3. Какой … цветок.

4. Что сказал Человек с холодным сердцем о море?

5. Внутри - …розы.

6. Кто освободил Красоту из каменного плена?

______________________________________________________□

Самооценка □ Отметка учителя □

Создай рисунок к сказке В. Сухомлинского

«Челочек с Горячим сердцем».

Добрый совет!

У художника - сказочника должна быть фантазия! Чтобы нарисовать «горячее сердце» или цветок изумительной красоты, надо уметь мечтать.

Фантазия, выдумка, мечта.

Литература

1. Богоявленская Д.Б., Пути к творчеству. М.: Просвещение- 1986.- с.234.

2. Гладкова Н.Г., Использование технологии критического мышления на уроках литературы. Мастер-класс. Приложение к журналу «Методист» -2010.№ 5.- с.47.

3. Гузеев В.В., О скрытом контексте в технологии развития критического мышления. Педагогические технологии. - 2006. - №2. - с. 16 - 22.

4. Макаренко В.М., Туманцова О.А., Как овладеть технологией формирования критического мышления - Х.: «Основа»,2008.

5. Салатаева Р. В., Некоторые приемы развития критического мышления на уроках в начальной школе. Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 7. - с. 56-58.

6. Соколова И.Б., Апробация проекта программы «Чтение и письмо для развития критического мышления». Начальная школа. - 1999. - №1. - с.79-84.

7. Шейко Г.К., Инновационные методы работы в начальной школе. - Х. : «Ранок» , 2008.

8. Ярош Г.А., Седова Н.Н., Современный урок в начальной школе. 33 урока с использованием технологии критического мышления. - Х.: «Основа», 2005. - 240с.