Технологическая карта

урока математики в 1 классе по теме

«Разговор о величине»

по УМК« Перспектива»

(Название учебника: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука. Математика 1 класс, М.:Просвещение.2012. УМК"Перспектива")

Автор работы:

Копылова Татьяна Васильевна,

учитель начальных классов

филиала МБОУ Сосновской СОШ №2

в селе Первые Левые Ламки,

Тамбовская область,

Сосновский р-н,

с.Первые Левые Ламки

Тема раздела :Сравнение и счёт предметов

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс,УМК

Математика, 1 класс, «Перспектива»

Тема занятия/урока

Разговор о величине

Цель занятия/урока

Знакомство с одним из признаков(величиной), по которому сравнивают предметы

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

В совместной деятельности с учителем и одноклассниками научиться: сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам; распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; описывать признаки предметов с использованием слов: большой- маленький, высокий- низкий, широкий- узкий, толстый- тонкий, длинный- короткий; сравнивать предметы, используя слова: больше- меньше, выше- ниже, шире- уже, толще- тоньше, длиннее- короче.

Регулятивные- в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу (через чтение и обсуждение темы урока); выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради ,на доске); фиксировать ( устно) в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

Познавательные- учиться ориентироваться в информационном материале учебника( через систему навигации: начало урока, объяснение нового материала, образец для выполнения в тетради); совместно с учителем осуществлять поиск необходимой информации (при работе с учебником- текст, иллюстрации), осуществлять анализ объектов( работа с иллюстрациями); с помощью учителя строить речевое высказывание в устной форме, строить логическое рассуждение с опорой на рисунок;

Коммуникативные- использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение ; формулировать собственное мнение и позицию в устной форме; задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя.

Личностные- осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять положительное отношение к учебному предмету"Математика", ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей через анализ иллюстраций.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Г.В.Дорофеев . Математика. Методические рекомендации.1класс.изд.:М.:Просвещение.2012

Н.И.Дереклеева. Информационные часы в школе.1-4 кл. Методические рекомендации.М.:ВАКО.2008

Н.Н.Бобкова.Азбука права. Разработки занятий в начальной школе.Изд.: Волгоград.Учитель.2006

Презентация. ИКТ и мультимедийная система

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Учебник математики для 1 класса изд.:М.:Просвещение.2012

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь.1 класс .М.:Просвещение.2012, индивидуальный набор геометрических фигур, коробочки для геометрических фигур.

символические разноцветные "огоньки"

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация.

Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

1 слайд

-К нам на урок пришли гости из сказки. Кто это? Из какой сказки? (Винни- Пух, Сова, Пятачок, Ослик Иа.)

Они принесли с собой задания:

1) Сова-счет от 1до 10и обратно

2) Пятачок-счёт предметов, расположенных: а) по кругу(круги); б) крестом(квадратики)

в) горкой ( треугольники)

3)Ослик Иа- загадки( уточнение представлений о форме)

(Отгадки- арбуз, морковь ,огурец появляются на экране)

-Соотнесите геометрические фигуры с предметами, положите на парте их в том порядке, в каком изображены предметы.
-Объясните, почему вы так расположили геометрические фигуры и почему одна фигура оказалась лишней?

(кружок напоминает по форме арбуз, треугольник- морковку, овал- огурец, лишний- квадрат. Похожего на него предмета на экране нет ).

-Найдите в классе предметы, на квадрат.

(Ответы детей)

Настраивает класс на учебную деятельность.

Использует ИКТ и мультимедийную систему.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организуют устную работу, актуализирует учебное содержание необходимое и достаточное для закрепления изученного материала.

Загадывает загадки

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Дети получают эмоциональный настрой.

Считают «цепочкой»,по одному.

Отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают загадки.

Словесная оценка.

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока.

2 слайд

-Винни Пух и Пятачок собрались в школу и взяли с собой разные школьные вещи.(на экране : две книги- большая и маленькая, два карандаша -длинный и короткий, две тетради -толстая и тонкая, две закладки- широкая и узкая. По форме и цвету каждая пара предметов одинаковая.)

-Подумайте, какие предметы принадлежат Винни- Пуху, а какие Пятачку. Обоснуйте свой ответ.

Разбейте каждую пару предметов на двоих.(Дети выясняют, чем различаются предметы в каждой паре и пытаются определить , кому из указанных героев какой предмет принадлежит и почему. Например: Винни- Пух больше, толще, крупнее и ему соответствуют одни предметы. А Пятачок маленький, худенький- ему подходят другие предметы.)

Постановка темы и цели урока

-На прошлом уроке мы сравнивали предметы по форме .

Как вы думаете , по какому признаку мы будем сравнивать сегодня на уроке предметы?(по величине)

Да ,на уроке мы будем говорить о величине предметов, учиться сравнивать предметы по этому признаку.

Создает проблемную ситуацию.

Организует формулирование темы и цели урока учащимися.

Конкретизирует тему урока.

Ведут дискуссию по решению проблемных вопросов. Высказывают свое мнение.

Формулируют тему урока,

ставят цель урока.

Словесная оценка.

Открытие нового (знания, способа действия)

Формирование умений добывать знания в процессе коллективной работы.

3 слайд

(На экране рисунок из учебника, с.6)

Кого вы видите на рисунке?(Золушку)

-Расскажите, что вы видите.(Ответы детей)

-На картинке множество предметов. Предлагаю вам сравнить похожие предметы по величине.

-Что можно сказать про платья?

(Одно- узкое и длинное, другое- широкое и короткое)

-Сравните два кувшина.(Желтый кувшин больше и выше коричневого)

-Расскажите про тарелки.(ответы детей)

Сделайте вывод:

Как можно сравнивать предметы?(Сравнивать предметы можно по величине)

Дети, выскажите ,пожалуйста своё отношение к Золушке(Ответы детей)

-Дети нуждаются в особой защите.

-В нашем государстве и во всём мире приняты важные законы, в которых говорится об этом. Существует такой международный документ

" Конвенция о правах ребенка".В нем отражены ваши права, которые должны соблюдаться в каждом государстве.

Музыкальная физминутка

Практическая(самостоятельная) работа. Работа в парах.

(работа с индивидуальными наборами).

-У вас на столах лежат две коробочки: большая и маленькая. Ваша задача: разложить геометрические фигуры в две коробки.

-Предложите, по какому признаку можно разложить все фигуры.(по размеру: большие фигуры- в большую коробку, маленькие- в маленькую)

-Самостоятельно в паре распределите между собой коробочки. Каждый из вас собирает только в свою коробочку.

(Дети выполняют работу)

-Поменяйтесь коробочками и проверьте друг друга.

-Можно ли эти фигуры разделить по-другому? Обоснуйте своё предложение.

(Можно по форме, только нужна ещё коробочка)

Сделайте выводы. По каким признакам можно сравнивать предметы?(по величине, по форме)

Подводит к обобщению, формулировке выводов.

Знакомит с документом о правах ребёнка

Организует музыкальную физ.минутку

Организует работу в группах, контролирует выполнение заданий.

Организует поисковую деятельность.

Направляет деятельность обучающихся.

Подводит к обобщению, формулировке выводов.

Делятся своими мнениями.

Обобщают, делают выводы.

Дети выполняют физические упражнения

Работают в парах

Выполняют поисковую работу.

Взаимопроверка

Обобщают, делают выводы.

Словесная оценка.

Учитель оценивает выполнение физкультминутки классом

Словесная оценка.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Развитие умений применять новые знания, расширять кругозор обучающихся

Работа с учебником.(стр.7)

Расскажите. что вы видите на картинках?(Ответы детей)

-Объясните, что не так нарисовал художник? Обоснуйте свои ответы.(Заяц перевесил слона, качаясь на качелях. Такого быть не может. Заяц легче слона.

Гриб выше ёлки. Воробей меньше земляники. Так не бывает)

-Что выросло слева от грибочка?(земляничка).
-А что растёт справа от него?(ёлочка)

Беседа по картинке"В автобусе"

-Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите?

(Бабушка и мальчик едут в автобусе. Мальчик сидит, а старенькая бабушка стоит.) А так бывает?

(Ответы детей.)

-Как бы вы поступили на месте мальчика?(Ответы детей)

-О чём не знает мальчик? Чтобы вы ему посоветовали?(Ответы детей)

-На прошлом уроке мы говорили, что о детях надо заботиться.

Должны ли дети проявлять свою заботу к кому-либо? (Ответы детей)

-В чём заключается забота?(Ответы детей)

-Послушайте мудрую мысль: "Делать добро другим - не обязанность, это радость ,ибо улучшает здоровье и увеличивает счастье"

Практическая работа

Разложите на столе приготовленные геометрические фигуры.

-Найдите среди них две фигуры, одинаковые по форме и размеру. Отложите их в сторону. Среди оставшихся фигур найдите три фигуры, одинаковые по форме, но разные по размеру. Отложите их в сторону.

Какие фигуры у вас остались?(Должны остаться два круга: большой и маленький).

Работа в тетради. (стр.7)

Выполнение задания "Рисуй по точкам". Повторим вместе: "Я тетрадочку открою..."(Проговаривают вместе с учителем стих.)

Включает элементы следующего нового материала.

Побуждает детей участвовать в обсуждении, делать выводы.

Организует практическую работу

Напоминает о правильной посадке при письме. Следит за посадкой.

Высказывают свои предложения.

Участвуют в обсуждении.

Выполняют практическую работу.

Проговаривают стихотворение вместе с движениями.

Выполняют работу в тетради.

Словесная оценка.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.

Осознание применения нового знания

-Что вы для себя узнали нового?

Где сможете применить новые знания?

(ответы детей)

-Что вам особенно понравилось?

-В чём испытывали затруднения?

Оцените свою работу. Кто доволен своей работой на уроке, понял новую тему - "зажгите" красный огонек

Кто не совсем доволен, допускал ошибки - жёлтый

- Кто не доволен своей работой - "зажжёт"синий огонек.

- Ваши огоньки мне говорят о том, что сегодня вы достигли успеха на уроке - Благодарю за урок.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.

Самооценка своей деятельности.