Урок по математике 'Целое и части'

Описание работы

№

Разделы

Содержание

1

Название работы

Конспект урока

2

Автор: ФИО, должность

Цыбенжапова Раиса Ивановна, учитель начальных классов

3

Номинация

1. Занятие (урок) с использованием современного интерактивного оборудования ( интерактивная доска, робототехника и т.д)

4

Предмет, раздел, тема

Математика, Раздел- «Целое и части», Тема - «Целое и части. Общее понятие».

5

Субъекты образовательного процесса, возраст, класс

7 лет, учащиеся 1 класса

6

Цель

Создать условия для формирования представления о взаимосвязи сложения и вычитания, используя преобразование предметной модели в знаково-символическую.

7

Задачи

Формировать у учащихся представление о целом и частях;

Развивать умения выделять части предмета и составлять объект из частей, соотносить предметную и символическую модели; записывать разности и находить их значение, пользуясь равенствами, содержащими сложение.

Совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания.

8

Аннотация: краткое описание работы

На уроке даётся понятие « целое» и «части», на основе этого понятия формируется представление о взаимосвязи сложения и вычитания. Урок проведён в игровой форме. Структура урока соответствует типу урока и его задачам. Для активизации работы обучающихся, для развития интереса к математике на уроке использовались интерактивные средства обучения. - интерактивное пособие по математике «Найди фигуру», «Помоги Снеговику», в качестве иллюстрации использовалась презентация. Были применены следующие формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная. На этом уроке особое внимание уделялось общенаучным методам (классификация, анализ, синтез и обобщение). Завершающим этапом урока была рефлексия. В ходе урока прослеживается завершенность каждого этапа. Выбранные мною методы и формы обучения способствовали формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

9.

Данные о применении продукта в учебном процессе (конкретные даты, фотографии, видеоматериалы), о результативности (эффективности) использования продукта.

Урок по теме «Целое и части был проведён в 1 классе 13 января 2015 года. Фотографии с урока прилагаются в электронном виде (на диске). Использование интерактивного оборудования способствует развитию интереса, повышению активности учащихся на уроке. Для закрепления табличных случаев сложения в пределах 10 на уроке я использовала интерактивное пособие «Найди фигуру» и «Помоги Снеговику». Данный вид работы помогает учащимся лучше запомнить таблицу сложения. Также на уроке в качестве наглядности применялась презентация, красочная иллюстрация которой также способствовала активизации ученической деятельности.

Результативность: На уроке присутствовало 7 человек, на первом уровне тему усвоили 1 человек, на втором уровне - 3 человека, на третьем уровне- 3 человека.

10.

Рекомендации по использованию в практической деятельности

Данный конспект урока, интерактивное пособие, презентацию можно использовать для проведения урока по теме «Целое и части» в 1 классе по УМК «Гармония»

УМК «Гармония»

Предмет: Математика

Класс: 1

Тема урока: «Целое и части»

Тип урока: Урок «Открытия» новых знаний.

Методы работы: исследовательские, объяснительно-иллюстративные, словесные, практические.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся научатся различать части от целого; устанавливать между ними соотношения (целое состоит из частей; если убрать часть из целого, останется другая часть) и записывать равенства, находить и обозначать в равенстве целое и части,.

• Метапредметные:

• Личностные УУД: Умение отстаивать своё мнение, рассуждать; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе своего жизненного опыта, по заданиям понимать, принимать и удерживать учебную задачу.

  • Выполнение различных учебных действий, оценивание правильности выполнения действий другими, контроль и оценивание своих действия.

  • Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение; учиться работать в парах.

  • Познавательные УУД: выявление и формулирование познавательной цели и проблемы с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, интерактивное пособие по математике Наглядная математика («Найди фигуру»), тренажёр «Помоги снеговику» (работа Фокиной Л.П., взята из интернет-ресурсов), презентация, разрезные рисунки предметов для учащихся, геометрические фигуры, состоящие из двух частей для фронтальной работы, смайлики для самооценки своей работы учащимися.

Этап

урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование

УУД

Этап мотивации (самоопре-деления) к учебной деятельнос-ти.

Слайд 2

Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Сегодня вы узнаете много интересного и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учение: Мы умные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся, всё у нас получится!

Проверяет готовность к уроку.

Создаёт эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Проверяют свою готовность к уроку. Эмоциональный настрой.

Л: мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний.

Слайд 3.

Слайд 4.

Интерактивное учебное пособие .

Ребята, какой у вас любимый праздник? (Новый год)

В России празднуют ещё один «Старый» Новый год, который наступит сегодня в полночь. Поэтому Дед Мороз отправил вам мешок с подарками. Но подарки не простые, а математические: интересные игры, задания, загадки.

1 Устный счёт

• Математика нас ждет,
  начинаем устный счет.

• Как зовут внучку Деда Мороза?

• 1. Помоги Снеговику найти Снегурочку. (Таблица сложения в пределах 10 )

2. Найди фигуру (Состав чисел)

Организует фронтальную работу по проверке усвоения табличных случает сложения, состава чисел.

Повторяют сложение в пределах 10, состав числа 7.

Работают на интерактивной доске.

К.-Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи

Молодцы! Хорошо поработали! Получайте подарки! (В конвертах лежат рисунки, разрезанные на части).

Учитель. Что можно сделать с этими деталями?

Дети. Собрать фигуру.

Учитель. Когда сложите части, что у вас получится?

Дети. Фигура, целое.

Учитель. Как вы думаете, чем займемся сегодня на уроке?

Дети. Будем составлять из частей различные фигуры.

-Кто поможет определить тему урока?

• - Есть ли у вас какие-нибудь знания по этой теме?

• - Что нужно узнать?

• (Сколько нужно частей, чтобы составить целое, какие должны быть части, что больше целое или часть и т.д.).

• - А ещё узнаем помогут ли полученные знания нам при сложении и вычитании чисел.

Опора на имеющиеся знания у детей.

Организует и направляет действия детей в ходе беседы, Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Называют шаги учебной деятельности.

Формулируют познавательную задачу урока.

Дети высказывают свои знания о части и целом

К. - Оформлять свои мысли в устной форме

Р.--принимают и сохраняют учебную задачу

Саморегуляция, способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Практическая работа.

Слайд 5

2. Физкультурная минутка

Этап самостоятель-ной работы с самопроверкой по эталону. Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

- Для того чтобы ответить на эти вопросы, вы сегодня на уроке поработаете исследователями.

Практическая работа.

1.Учитель. Соберите из этих частей фигуры.

Учитель. Какие подарки вы получили от Деда Мороза? Что у вас получилось? (Гриб, звезда)

- Из чего составили целое? (из частей)

Учитель. Сколько потребовалось частей, чтобы составить целый гриб? Звезду?

Дети. Из двух, из трёх, из четырёх.

Учитель. Какой можно сделать вывод?

Дети. Целое состоит из частей.

Учитель: Ответили на поставленный в начале урока вопрос? (Да)

2. Сравнение фигур

1. Учитель. Сравните апельсин и дольку, торт и кусок торта.

2. Работа с геометрическими фигурами

На доске фигуры, составленные из двух частей.

• Учитель. Чем похожи фигуры?

Дети. Состоят из двух частей.

• Учитель. Что будет, если уберём одну часть?

• Учащиеся. Останется вторая часть.

Учитель. Сравним часть и целое. Что больше? Меньше?

• Дети. Часть меньше целого. Целое больше части, так как целое состоит из двух частей.

• - Давайте посмотрим, как ответила на вопрос Маша. Учебник, №20

Учитель. Какой сделаем вывод?

Дети. Часть меньше целого.

3. 3. А теперь мы отдохнем.

Физминутку проведем.

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - все умеем мы считать

1-подняться, потянуться

2-согнуться, разогнуться

3-в ладоши три хлопка, головою три кивка

на 4 - руки шире

5 - руками помахать

6 - за парту тихо сесть

7 - 8 лень отбросим

Учитель. Дед Мороз предлагает вам отгадать загадку.

Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные - вырезные,
А возьмёшь - вода в руке?

(Снежинки)

-Посмотрите, какие красивые снежинки дарит вам Дедушка Мороз..

-По какому признаку он разложил снежинки в две группы? ( По размеру)

-Дед Мороз просит вас записать равенства по этому рисунку.

- Проверка по эталону.

• -Что обозначает каждое равенство?

• Какие числа обозначают в равенствах целое, а какие - его части?

- Сравните ответ с ответами Миши и Маши. Кто прав: Миша или Маша?

Гимнастика для глаз

-Как вы думаете, знания о целом и частях, помогут вам в решении выражений на сложение и вычитание?

_Давайте проверим и выполним следующее задание Деда Мороза:

-Найдите значение суммы.

- Пользуясь каждым полученным равенством, запиши две разности и найди их значение.

Проверка по эталону.

Организация практической деятельности учащихся.

Постановка вопросов.

Направляет на практическую деятельность.

Организует работу с информацией в учебнике.

Создаёт условия для психоэмоциональ-ной разгрузки учащихся

Мотивирует учащихся для записи равенств по рисунку

Организует самостоятельную работу учащихся, оказывает помощь

Создаёт условия для формирования представления о взаимосвязи сложения и вычитания

Работают в парах.

После работы дают оценку друг другу. Ответы учащихся

Составляют целое из частей

Высказывают свое мнение.

Сравнивая, делают вывод.

Дети выходят к доске, выполняют практическое задание, дают ответы на вопросы, опираясь на полученные знания о частях и целом, делают вывод.

Выполняют задания зарядки

Отгадывают загадку.

Самостоятельно записывают равенства по рисунку, проверяют равенства по эталону.

Анализируют, высказывают своё мнение.

Выполняют гимнастику для глаз.

Записывают разность и находят их значение, пользуясь равенствами, содержащими сложение.

К.- Работа в парах.

Договариваются и приходят к общему в совместной деятельности, контролируют действия партнёра.

П.-осуществляют анализ и синтез объектов как составление целого из части

Р.-сохранение учебной задачи

Р.- выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, делают вывод.

К.-Оформлять свои мысли в устной форме

П.-Находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информа-цию, полученную на уроке.

Л.-установка на здоровый образ жизни

Р.-Выполняют различные учебные действия, оценивают правильность выполнения действий другими,контроль и оценивание своих действия.

Л.-установка на здоровый образ жизни

Р.- Контролировать процесс и результаты своей деятельности. Вносить коррективы.

Р. Анализируют, сравнивают, делают выводы..

Итог урока. Рефлексия.

Слайд 12

- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

- Какие задания вы выполнили с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.

Если урок прошел удачно, вы довольны собой, то покажите улыбающийся смайлик.

Если вам было трудно, но вы справлялись с заданиями, то покажите смайлик без улыбки. Если вам было очень трудно и нужна помощь, то покажите грустный смайлик.

Вам понравились задания Деда Мороза? Дед Мороз благодарит вас за хорошую работу и прощается с вами до следующего года.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Подводит итог урока.

Анализируют свою

деятельность, показывают смайлики.

Р.-Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоеного.

Л. - Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: что дал урок?