Урок русского языка на тему 'Правописание безударных личных окончаний глаголов' (4 класс)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

(4 класс)

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» правила правописания безударных личных окончаний глаголов и зависимости их от неопределённой формы.

Задачи урока:

• формирование умения писать безударные личные окончания глаголов;

• развивать умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени;

• воспитывать орфографическое чутьё, прививать интерес к слову.

Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
1) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
2) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
3) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях.
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Настрой на продуктивную работу,
- запись числа и слов Классная работа.

2. Словарная работа.

1. Запишите, пожалуйста, однокоренные глаголы к данным словам:

Сочинение, жёлтый, сверкающий, фантазия, решение.

2. Образуйте все временные формы от глаголов

1 вариант: фантазировать

2 вариант: решить.

- Сколько форм времени у вас получилось?

- Почему у второго варианта только 2 временные формы?

3. Актуализация знаний и повторение.

- Над изучением какой темы работали на последних уроках?

- Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием?

4. Постановка проблемы.

- Всегда ли на слух можно определить, какое спряжение у глаголов?

- Попробуем?

(Учитель называет слова. Учащиеся показывают спряжение сигнальными карточками.)

Гудит, пьешь, стережешь, гремит, трещит, бьют, приносим, считаем.

- Почему два последних глаголы вызвали у вас затруднения?

- Как же определить спряжение глагола, если окончание безударное?

5. Формулировка цели урока и постановка учебных задач:

- Какова цель сегодняшнего урока? (Определение спряжения глагола, если окончание безударное.)

- Каковы учебные задачи?

- Учиться ставить глагол в н.ф.

- Определять спряжение глагола при ударном и безударном окончании.

6. Решение проблемы.

1. Учащиеся высказывают гипотезы, проверяют их.

2. Запишите глаголы в столбик, выделите окончания, определите спряжение, рядом запишите неопределенную форму:

Благодарят - …

Владеет - …

Летаете - …

Колете - …

Белишь - …

Пилишь - …

- Что заметили интересного?

Вывод: если н.ф. глагола оканчивается на -ить, то глагол относится ко 2 спряжению. Все остальные глаголы - к 1 спряжению.

- Проверим свое предположение по учебнику. (Правило, с. 162)

7. Физминутка.

8. Первичное закрепление.

1. - Для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

2. Игра «Самый внимательный»

- Если можно определить спряжение глагола, показываем сигнальную карточку, если нет - хлопаем в ладоши.

Благодарим, мешаем, сотрешь, привезут, читаем, рисуем, трём, говорят.

9. Составление алгоритма.

- Давайте вместе попробуем составить алгоритм определения спряжения глаголов.

- С чего начнем?

(Схема-алгоритм составляется на доске.)

-и- - II спр.

- н.ф. • ть

-а- -е- -у- -я- -о- -ы- - I спр.

10. Упражнения.

Упражнение 257 (выполняется на доске).

11. Домашнее задание.

Правило, с. 162, упр. 258 или составить з предложения по теме урока.

11. Гимнастика для глаз.

12. Самостоятельная работа (по уровням).

Уровень 1. Запишите глаголы в форме 3-го лица единственного числа.

Колоть, тушить, беседовать, готовить, тонуть.

Выделите личные окончания глаголов.

Уровень 2. Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы 1 спряжения в

форме 3-го лица мн. числа, а II спр. - в форме 2-го лица мн. ч.

Ручкой … . Ножницами … .Шилом … .Солью … .

Выделите личные окончания глаголов.

11. Рефлексия.

- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.

- Со всеми ли задачами мы справились?

- Все ли у нас получилось?

11. Подведение итогов.

Игра «Крестики-нолики»

1. Глаголы изменяются по лицам.

2. Глаголы в н.ф. изменяются по числам.

3. Спряжение - изменение глаголов по лицам и числам.

4. У глагола 2 спряжения.

5. Чтобы определить спряжение глагола, его всегда надо ставить в н.ф.

6. В предложении глагол всегда является второстепенным членом предложения.

7. У глаголов II спряжения в личных окончаниях буква и.

8. К I спряжению относятся глаголы, н.ф. которых оканчивается на - ить.

9. Лицо - постоянный признак глагола.