УПРАЖНЕНИЕ В НАПИСАНИИ СЛОВ С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ, ПРОВЕРЯЕМОЙ УДАРЕНИЕМ (1 класс)

УПРАЖНЕНИЕ В НАПИСАНИИ СЛОВ С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ, ПРОВЕРЯЕМОЙ УДАРЕНИЕМ.

(Русский язык)

1 класс

Е.А. Мелещенко

МОУ «СОШ № 88» г. Воронежа

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласнoй в корне слова.

Задачи:

1. Развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;

2. Совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;

3. Расширить знания учащихся о правописании словарных слов;

4. Совершенствовать умения самостоятельной работы;

5. Расширить словарный запас учащихся;

6. Прививать интерес к предмету;

7. Используя физкультурные паузы, стимулировать работу учащихся на уроке.

Оборудование:

1. Рисунки для словарного диктанта;

2. Карточки с изображением рисунков для картинного диктанта.

Ход урока.

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

На соседа посмотри

Лучик солнышко пошли.

На уроке не ленись,

Будь активным и трудись!

2. Минутка чистописания.

- Рассмотрите иллюстрацию. (Девочка ухаживает за георгинами.)

- За какими цветами ухаживает девочка?

- Этот цветок назвали по имени русского учёного - ботаника И. Георги. Георгины бывают разные по цвету: белые, жёлтые, красные.

- Прочитайте предложение и узнайте, как зовут девочек? (Аня и Арина.)

У Анны и Арины растут георгины.

- С какой буквы начинаются их имена? (С заглавной буквы А.)

- Назовите слова, которые начинаются с заглавной буквы А. (Алик, Алла, Алтай, Армения, Аркадий.)

- Почему с заглавной буквы? (Имена и географические названия.)

- Вспомни, из каких элементов состоит заглавная буква А? (Наклонная палочка с нижним закруглением, прямая линия и петля.)

- Напишите букву в воздухе, а теперь напишите в тетради заглавную букву А (2 раза) и её соединения с другими буквами по 2 раза. (Ал, Ар.)

- Прочитайте ещё раз это предложение и запишите его в тетрадь. (У Анны и Арины растут георгины.)

-Разделите каждое слово по слогам. В каких словах есть мягкие согласные звуки? (Арины, георгины.)

- Как на письме обозначена их мягкость? (Гласными буквами и, е.)

- Обозначьте мягкие согласные звуки зелёными точками.

3. Формулирование темы урока.

- Какую тему мы изучали на предыдущем уроке? (Правописание безударных гласных в корне слова.)

- Сегодня на уроке мы продолжим упражняться в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

-Давайте вспомним вместе со мной про безударные гласные в корне.

Ученик 1.

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните друзья,

Буквы а, о ,е, и, я.

- Ребята, каким способом вы проверяли безударный гласный в корне? Вспомним правило в стихах.

Ученик 2.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

4. Работа по теме урока.

- Прочитайте слова.

Блин, блины, блинная (мука), блины, блинок.

- Какой корень в этих словах? (-блин-. )

- Назовите сначала слова с ударным гласным в корне? (Блин, блинная.)

-Как называются такие слова? (Проверочные.)

- А что значит проверяемые слова? (Такие слова, в которых неясно, какой писать безударный гласный в корне.)

- Запишите сначала проверочные слова, а затем проверяемые.

Блин, блинная (мука), блины, блинок.

- Обозначьте ударение. Выделите корень.

- Какие все эти слова? (Однокоренные.)

- Что надо помнить про однокоренные слова? (Корень пишется одинаково.)

5. Физминутка.

6. Продолжение работы по теме урока.

- Выпишите слова, в которых указанная буква является безударной.

И

лисица листок кит

Е

река мел песня

Я

ряды мяч яблоко

А

мак травы шары

О

сом волна кошка

7. Словарная работа.

- Послушайте загадки и найдите отгадки среди картинок на доске.

- Запишите отгаданное слово в тетрадь.

Как на нашей грядке

Выросли загадки.

Сочные да круглые,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидор.)

Я весь день ловлю жуков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…. (Воробей.)

Лето целое старалась,

Одевалась, одевалась.

А как осень подошла,

Нам одёжки отдала.

Сотню одежонок

Сложили мы в бочонок. (Капуста.)

Трещала с самого утра:

«Пор-ра! Пор-ра!» А что пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит… (Сорока.)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

-Проверяем отгадки. Прочитайте слова.

Помидор, воробей, капуста, сорока, яблоко.

- Выделите ударение, какие это слова? (Словарные.)

- Какая орфограмма есть во всех этих словах? (Безударная гласная в корне.)

- Почему в этих словах нужно запомнить безударные гласные корня? (Их нельзя проверить ударением.)

- А как можно проверить? (По словарю.)

8. Продолжение работы по теме урока.

Коллективная, а затем самостоятельная письменная работа. Картинный диктант.

- Сейчас мы с вами будем писать картинный диктант. Ваша задача, записать слово, которое называет предмет, изображённый на рисунке, а также изменить слово так, чтобы в нём появилась безударная гласная. Для образца выполняем работу сначала вместе. (Работа ведётся на доске и в тетрадях.)

На картинках изображены : гриб, стол, дом, мост, лес, шар, слон.

Образец написания: гриб - грибы и т.д.

- Что нужно помнить о правописании безударной гласной в корне ? (В безударном слоге корня нужно писать ту же гласную букву, которая написана в ударном слоге.)

- Обозначьте ударение,выделите корень слова.

9. Итог урока.

- Кукую орфограмму мы отрабатывали на уроке?

- Как нужно проверять безударную гласную корня?

-Какие задания вам понравились больше всего?

-В какой части слова мы учимся проверять написание безударной гласной проверяемой ударением?