Конспект урока окружающего мира на тему 'Моря' (2 класс)

Урок окружающего мира во 2-м классе по теме «Моря» (Школа 2100).

Цели урока:

1. Знакомство учащихся с особенностями окружающих сушу соленых водоемов - морей.

2. Обучение способам самостоятельного приобретения и применения полученных знаний.

3. Развитие интереса к изучению Мирового океана.

4. Воспитание экологической культуры младших школьников.

Оборудование:

1. карта полушарий;

2. глобус;

3. дары моря (мел, рыбные консервы, ракушки, бусы из жемчуга и т.д.);

4. картины с изображением видов моря;

5. фотогазета «Я и море» (фотографии второклассников, привезенные с отдыха на море);

6. демонстрационный макет водоема, выполненный из цветной бумаги;

7. макеты островов, выполненные детьми из пластилина;

8. рефераты, выполненные учащимися по собственному выбору;

9. аудиозапись песни «Ты слышишь, море» (А. Зацепин, М. Пляцковский).

План урока.

1. Повторение пройденного материала и проверка домашнего задания.

1. Беседа.

- Вспомните, о чем мы говорили на предыдущем уроке.

- Что такое остров? Приведите примеры и покажите на карте или глобусе.

- Что такое полуостров? Приведите примеры и покажите на карте или глобусе.

- Чем остров отличается от материка?

- Кто приготовил дополнительный материал к уроку?

2. Сообщения детей с демонстрацией макетов из пластилина о географическом положении острова Мадагаскар, о населении острова Великобритания, о животных полуострова Калифорния и т.д. При этом географические точки обязательно показываются на карте или глобусе.

3. Проверка домашнего задания в учебнике-тетради (с 48, задание 2).

- Сколько островов вы нашли на контурной карте?

- Какие названия придумали для них?

Дети обсуждают названия и отмечают наиболее интересные.

2. Постановка проблемной ситуации.

Предложить детям рассмотреть выставку даров моря и ответить на вопросы:

- Что объединяет все эти предметы? (Они имеют отношение к морю)

- Какое отношение к морю имеет кусочек мела, бусы из жемчуга?

- Итак, тема сегодняшнего урока «Моря».

III. Актуализация знаний.

1. Чтение детьми своих рассказов о поездке на море, напечатанных в гимназическом журнале «Шторм», просмотр «морских» фотографий.

2. Беседа.

- Кто еще отдыхал на море? Поделитесь своими впечатлениями.

- Вы уже многое знаете о морях, а давайте вспомним, какие еще водоемы вы знаете.

- Чем отличается река от озера?

- Сравните озеро и пруд.

- Как происходит круговорот воды в природе?

3. Работа с картой полушарий и глобусом.

- Покажите на карте океан, который почти полностью расположен за Полярным кругом.

- Найдите на глобусе океаны, омывающие Австралию.

- Покажите океан, расположенный к западу от Африки.

IV. «Открытие» детьми новых знаний.

1. «Нахождение» в комиксах первого свойства морей.

- Вы отлично подготовлены к изучению новой темы, продолжим дальнейшее знакомство с морями. Откройте учебники на с. 49, рассмотрите комиксы, сочините сказку о Драконе-Водохлебе и постарайтесь сами найти в данном сюжете одно важнейшее свойство морей.

- Итак, о какой особенности морей знал Мудрый Лев?

- Запишите это свойство в учебнике-тетради на с. 49.

На доске вывешивается табличка с надписью:

Моря соединяются с океанами и друг с другом.

- Посмотрите на макет (см. вверху).

- Является ли водоем, расположенный в центре макета, морем?

- Не могли бы вы побыть в роли старика Хоттабыча и превратить этот закрытый водоем в море с помощью синего лоскутка?

- Скажите, а частью какого океана является это море? (Океана В.)

- Почему?

- Итак, о каком свойстве морей вы сейчас узнали?

2. Знакомство на опыте с особенностью сообщающихся сосудов и применение этого знания к характеристике морей.

- А теперь прочтите второе свойство морей:

Уровень воды во всех морях одинаков.

- Попробуем доказать это на опыте. Вода в сосудах находится на одном уровне?

Учитель снимает прищепку с резиновой трубки.

- Что произошло с уровнем воды в бутылках?

- Подтвердил данный опыт второе свойство морей?

- Запишите его в учебнике-тетради (с. 50, задание 2).

3. Выведение третьего свойства морей на основе ранее проведенного опыта.

- Чтобы узнать третье свойство морей, вспомним опыт с соленой водой в блюдце. Вы установили, что при испарении воды концентрация соли повышалась. Почему?

- А теперь тарелка совсем сухая, только кристаллы соли остались на дне. Если мы снова нальем в это блюдце воду, то она будет пресная или соленая? Почему?

- На дне этого «водоема» нет кристаллов (учитель наливает воду в другое блюдце). Какая в нем будет вода? Почему?

- Вообразите, что эти «водоемы» соединены между собой т.е. являются морями. Подумайте, какая будет в них вода - пресная или соленая? Почему?

- Запишите самостоятельно третью особенность морей (с. 50, задание 4).

- Прочтите вывод.

На доске вывешивается табличка с надписью:

Моря - большие водоемы с соленой водой.

- Как вы считаете, все моря в одинаковой степени соленые или нет?

- От чего это зависит? (От химического состава дна, от подводных течений, от направления ветров, от впадающих рек и т.д.)

V. Самостоятельная работа с проверкой в классе («Блицтурнир»).

На доске написаны вопросы и варианты ответов. Учащиеся записывают на листочке правильный ответ:

1. Что преобладает на поверхности земли?

1. Суша, вода.

2. Выбери признаки моря.

2. Связано с океаном, не связано с океаном.

3. Моря какого океана не омывают Африку?

3. Индийского, Тихого, Атлантического.

4. Какое море находится в Южном полушарии?

4. Средиземное, Баренцево, Коралловое.

5. Какой продукт добывают в море?

5. Шоколад, творог, креветки.

6. Нуждаются ли моря в охране и защите?

6. Да, нет.

VI. Подведение итогов урока.

1. После проверки выслушиваются мнения ребят по последнему вопросу. Дети приводят примеры того, как можно повредить морю и его обитателям.

2. Домашнее задание.

- Чтобы защитить море, нужно его хорошо изучить, поэтому получите домашнее задание. Кто желает, сделайте из пластилина макет Черного моря, подготовьте рассказ о море по выбору или разработайте маршрут морского путешествия из Мурманска в Японию (с. 52, задание 5).

3. Оценивание работы учащихся на уроке.

Негромко звучит песня «Ты слышишь, море».

- Кто из ребят заслужил своей отличной работой на уроке право принять участие в морской экспедиции, и какой вид транспорта необходим для этого?

Ребята выбирают нескольких человек, и они снимают с доски бумажные кораблики с отметкой «5», которые были на ней прикреплены.

- Урок окончен. Спасибо.