Технологическая карта урока литературное чтение во 2 классе на тему Андерсен Пятеро из одного стручка

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2

Дата проведения: 20 октября

Автор учебника: Литературное чтение /Л. А. Ефросинина/ - М.: Вентана-Граф, 2016

Тема урока: Х.- К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Тип урока: литературное слушание

Продолжительность урока - 45 минут

Место проведения: МОУ СОШ с. Пушанина Белинского района Пензенской области

Учитель: Будникова Любовь Ивановна

Цель

• Учить воспринимать на слух новое произведение;

• формировать умение анализировать прослушанное произведение;

• учить определять героев произведения, давать им характеристику, подбирать пословицы к тексту, подводить итог урока;

• воспитывать умение слушать, самостоятельно выполнять предложенные задания;

• развивать внимание, память, речь учащихся.

Планируемый результат

Научатся на слух воспринимать произведение, анализировать поступки героев, соотносить пословицы с произведением.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Литературное чтение» - автор Л. А. Ефросинина,

Рабочая тетрадь - автор Л. А. Ефросинина, цветные карандаши, выставка книг

Компьютер, интерактивная доска

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Формулируют правила поведения на уроке.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Личностные УУД

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

II этап .

Актуализация знаний.

Цель: закрепить знания о видах сказок

Определяют виды сказок, указывают стрелочками соответствие

Даёт краткий инструктаж работы с интерактивной доской

Работа с интерактивной доской.

- Ребята, какой раздел учебника мы изучаем? (Мир сказок). Сейчас надо вспомнить, на какие группы делятся сказки. (Работают со схемой)

Сказки

Народные Авторские

О животных Волшебные Бытовые

- Какое произведение читали на прошлом уроке? (Братья Гримм «Маленькие человечки»)

- К какой группе сказок она относится? (Авторская, бытовая). Докажите.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

III этап .

Слушание нового произведения

Цель: формировать умение отгадывать загадки, воспринимать на слух новое произведение

Отгадывают загадку.

Слушают новое произведение

Загадывает загадку, нацеливает на слушание.

Организует слушание нового произведения

- Ребята, сейчас я вам прочитаю новое произведение. О чём оно, вы узнаете, отгадав загадку.

Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда -

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Стручок гороха)

Читает произведение, не называя его.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать речь других.

Умение слушать и извлекать нужную информацию/

IV этап.

Выявление первичного восприятия текста

Цель: формировать умение высказывать своё мнение о прослушанном произведении

Участвуют в обсуждении прослушанного.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует работу по

определению темы, характера произведения

Беседа

- Что я прочитала? (Сказку). Докажите.

- Понравилось произведение или нет?

- Когда волновались?

- За кого переживали?

- К какому виду сказок отнесём это произведение? (Бытовая). Авторская или народная?

- Откройте учебник на с. 94. Прочитайте название произведения.

- Кто из вас читал сказки Андерсена?

Презентация «Х.-К. Андерсен»

В цветущей Дании, где свет увидел я

Берёт мой род своё начало.

На датском языке мать песни мне певала,

Шептала сказки мне родимая моя.

- Это слова Великого датского сказочника Андерсена.

Ханс Кристиан Андерсен родился в маленькой стране Дании 2 апреля 1805года в семье прачки и сапожника. Мальчик с детства любил петь, читать стихи, мечтал стать актёром. Первые сказки он услышал от отца. Ханс переделывал сказки по-своему, украшая их. Он был единственным ребёнком в семье. Мальчик занимался только тем, о чём всегда мечтал и фантазировал. Его никогда не наказывали. В юные годы он и чинил башмаки, и был певцом, и ходил в школу танцев. В 14 лет пробовал писать пьесы для театра. Учась в гимназии, писал стихи. Андерсен любил путешествовать.

Всемирную известность сказочника получил в 1835 году после издания трёх сборников «Сказки, рассказанные для детей». Всего он написал 170 сказок.

В России интерес к творчеству сказочника возник при его жизни. Он говорил, как я рад, что мои произведения читаются в великой России.

День рождения Андерсена объявлен Международным днём детской книги. Учреждена Международная премия Х. К. Андерсена за создание лучшей книги для детей.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

V этап.

Работа с текстом

Цель - формировать умение определять тему произведения, главных героев.

.

Читают текст по частям, анализируют поведение героев, высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Строят высказывание по плану.

Включает учащихся в работу по составлению характеристики героев произведения.

Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь.

Чтение сказки по частям, анализ.

1 часть

- Ребята, давайте прочитаем начало сказки.

- О чём мечтали горошины, сидя в стручке?

- Что сказала самая маленькая горошина, когда стручок сорвал мальчик?

- Куда мечтали попасть горошины, когда мальчик выпустил их из ружьеца?

- Как вы понимаете слова последней горошины?

- Как бы вы озаглавили эту часть сказки? (Горошинки на воле)

2 часть

- Что однажды утром увидела больная девочка?

- Как поступила мать с маленьким ростком? Почему она за ним так ухаживала?

- Какой день был для девочки настоящим праздником?

- Какой заголовок можно подобрать к этой части? (Чудесное выздоровление)

3 часть

- Давайте прочитаем, что же стало с остальными четырьмя горошинами.

- Была ли от них хоть какая польза?

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VI этап

Включение в систему знаний

Цель - учить работать с пословицами, составлять краткую аннотацию.

Читают пословицы, подбирают пословицу к тексту.

Предлагает выбрать подходящую пословицу.

Работа с пословицами.

- Ребята, я вам предлагаю несколько пословиц.

Выберите те, которые подходят к прочитанному произведению.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Жизнь дана на добрые дела.

Работа в тетрадях на печатной основе (с. 40-41)

- Какими вы представляете горошинки? Укажите, какие слова подходят к каждой из них.

Первая горошинка скромная

Вторая горошинка сонная

Третья горошинка покорная

Четвёртая горошинка мечтательная

Пятая горошинка хвастливая

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы/

VII. Итог урока.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

VIII. Рефлексия

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

- Что хотел сказать нам Андерсен этой сказкой? (Хорош тот, кто доставляет радость другим).

- Так и вы, через несколько лет окончите школу и разлетитесь, словно горошины, в разные стороны. Мне хочется пожелать вам, чтобы вы в отличие от горошин не ждали, что кто-то распорядится вашей судьбой, а будете сами ставить цели и достигать их и тем самым приносить пользу людям.

- Закончить наш урок я хочу словами из стихотворения о счастливом человеке.

Счастливый человек лишь добрые дела

Творит, отвергнув мелочные страсти.

Счастливый человек не может сделать зла,

И потому я всем желаю счастья.

- Дополните предложения:

На уроке мне было …

Дома я смогу …

В жизни я хотел бы …

Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

УУД

Формирование способности к самооценке

IX. Домашнее задание

Цель - объяснить задание на дом.

Слушают домашнее задание и записывают в дневник.

Поясняет домашнее задание.

Перечитать сказку, рассказать её от лица пятой, последней, горошины.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Открытый урок литературного чтения

во 2 классе

Тема: Х.- К. Андерсен

«Пятеро из одного стручка»

Учитель: Будникова Л. И.

2016 г.