Урок русского языка по теме Корень слова

Ф.И.О. Дубровская С.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 3 «В»

Тип урока: усвоение новых знаний.

Тема: Корень слова

Цель:

1.Актуализировать знания: о понятии «корень слова» с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; об алгоритме проверки безударных гласных, парных и непроизносимых согласных.

2.Ввести: понятие «чередование согласных в корне слова»; правила о написании корня в однокоренных словах.

3. Научить: выделять графически корень в родственных словах; раскрывать смысл понятия «чередование согласных в корне слова» и обосновывать своё мнение; писать корни с чередованием согласных; раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение; подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова; образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы; писать слова с изученными орфограммами; выполнять учебное задание, используя правило; действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Задачи:

Образовательные: формировать понятие «корень слова», «однокоренные слова»; развитие умения распознавать и подбирать родственные слова ,учить выделять и характеризовать корень;

Развивающие: развивать речь учащихся, расширять кругозор;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.

УУД:

ЛичностныеУУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные УУД: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Познавательные УУД: определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Планируемые результаты: определять группы родственных слов и выделять корень графически; писать корни с чередованием

согласных; образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы; подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова; писать слова с изученными орфограммами.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ход урока

1.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание - Ведь прозвенел звонок, Садитесь поудобнее - Начнём скорей урок!

-У нас сегодня в классе гости. Давайте вместе их поприветствуем.

Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Буду, рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.

- А девизом нашего урока будет пословица «Знание собирается по капле».

Как вы её понимаете? /Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу/.

Сегодня мы продолжим раскрывать тайны русского языка. Мы многое повторим, узнаем что-то новое, обобщим то, что уже знаем.

- Какое сегодня число?

- Запишите дату.

2. Актуализация знаний

а) Минутка чистописания

Сос тав сло ва

Что вы можете сказать? (Слова разделены на слоги, тема урока «Состав слова»)

Как устроено слово, что в нем есть? (Приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

Слова можно разобрать, собрать, из частей слова можно образовать новые слова. Установи порядок. (Приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

б)Орфографическая минутка

Посмотрите на доску, в каких словах пропущены буквы, объясните орфограммы. Постарайтесь собрать из слов предложение:

Мы, пров_рять, на, уроке, думать, будем, п_сать.

На уроке мы будем пИсать, думать, провЕрять.

Запишите предложение, подчеркните главные члены предложения.

Почему после слов стоят запятые? Докажите, что - это однородные члены предложения. (Относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос)

в)Словарная работа

( В данной цепочке спряталось новое словарное слово.

КРЬВЕТЕРОЕН

Что такое ветер?

(Слайд 3) Ве́тер - движение воздуха</</u> в горизонтальном направлении.

Подуйте на ладошки.

Запишите слово, подчеркните безударную гласную. Запомните написание слова.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- У нас остались буквы, соберите слово. Подсказка: загадка.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

-О каких значениях корня говорится в тексте загадки? (Сообщение)

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? (Многозначное слово)

Какую цель мы поставим на урок?

Обозначим проблемные вопросы:

1) Что такое корень?

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова.

4. Первичное усвоение новых знаний.

а) Сказка

Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова родственники. Корень как сердце в слове.

б) Работа в паре

- На парте у каждого дерево. Запишите слова с корнем САД.

- Какие слова у нас получились?

- Посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. Самопроверка.

- Как в сказке называются эти слова? (родственниками)

- Близки ли по значению эти слова?

- Что общего у этих слов (общая часть - сад-)

- Как называется эта часть? (корнем).

- Поэтому у родственных слов есть другое название - …однокоренные.

- Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Что такое корень слова?

в )Работа по учебнику.

- Откройте учебники на странице 94 и прочитайте правило. Правильно мы ответили на вопрос?

Физминутка

5. Первичная проверка понимания

- Чтобы правильно выделить корень, что мы должны сделать?

(Нужно подобрать как можно больше родственных слов и посмотреть, какая часть в них является общей).

Стихотворение «Родственники».

- Кто вы такие?

-Я - гусь. А я -гусыня. А это наши гусята.

-А я их тетя гусеница.

-Ребята , вы согласны?

Вывод делают дети:

-Важно вдуматься в смысл слова.

а) Составление алгоритма

- Давайте составим алгоритм определения корня слова

Алгоритм определения корня слова

1-й шаг. Подумай над значением слова.

2-й шаг. Подбери родственные слова.

3-й шаг. Выдели общую часть.

- Сейчас попробуем разбить слова на две группы.(слайд)

б)Работа по учебнику. Упр.159

Первый вариант в столбик выписывают родственные слова (чудо, зелень). Выделить корень

Второй вариант в столбик выписывают родственные слова (гнёзда, тигр). Выделить корень. (Взаимопроверка)

Сделайте вывод о корне. (В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него образуются другие слова).

6. Первичное закрепление

Игра «Исключи лишнее»(работа по карточкам, по вариантам)

Задание: из каждой строчки найди однокоренные слова, обозначь в них корень, «лишнее» слово зачеркни

1 вариант: Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант: Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок.

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

7. Итог урока

Д/з подобрать однокоренные слова к словам: зима ,земля; выучить правило.

- Оценки за урок поставлю, проверив ваши карточки.

8. Рефлексия

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что мы сегодня повторили?

Приложение1 вариант

Громадный, громкость, громкий, гром.

Мышь, мышка, смышлёный, мышонок.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

1 вариант

Белка, белый, беленький, белить.

Водяной, вода, водопровод, водить.

Лист, лиса, лисёнок, листопад.

Лось, лоскуток, лосёнок, лосиха.

Храбрый, смелый , смельчак.

2 вариант

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. М.Ф. Костюшева»

Еманжелинского муниципального района

Челябинской области

Урок русского языка в 3 «В» классе

по теме

«Корень слова»

в рамках проведения Дня открытых дверей 24.11.2016г

Учитель: Дубровская С.Н.

2016 - 2017 уч.год