Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская школа»

Джанкойского района Республики КрымРАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО __________ Архипова И.Н.

протокол № ______

«____» августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________ М.П.Гордиенко

«____» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________ Н.Г.Семёнова

Приказ №_ ________

«____» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс: 1-Б

Уровень общего образования: базовый

Срок реализации программы - учебный год: 2016 - 2017

Количество часов по учебному плану: в год - 165 ч.

в неделю - 5ч.

Рабочую программу составила

учитель начальных классов

первой категории

Архипова Инна Николаевна

</ Введение

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом № 373 от 06.10.2009г ( в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 31.12.2015г № 1576).

• Методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым (Письмо № 01-14/2927 от 18.08.2016г) «Об особенностях организации образовательного процесса в начальных классах общеобразовательных организаций Республики Крым в 2016/2017 учебном году»

• Примерные программы начального общего образования по русскому языку УМК «Школа России» 1-4 классы;

• Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

• Основная образовательная программа НОО ООП МОУ «Майская школа».

• Учебный план МОУ «Майская школа» на 2016/2017 учебный год.

Для реализации данной рабочей программы, целей и задач предмета, курса в текущем учебном году используется учебно-методический комплекс: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс.- М: Просвещение, 2014. Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.- М: Просвещение, 2016.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

• формирование основ элементарного графического навыка;

• развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

• осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирована этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

- формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе, структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые предметные результаты изучения курса

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы русского алфавита;

• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

• обозначать на письме звук [й'] в словах типа майка, быстрый;

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга - агник);

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

• на практическом уровне различать слова - названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова - названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова - названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова - названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 - 25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15 - 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание курса

Обучение грамоте( 112 ч)

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трѐх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного(заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу письма. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого обучающегося, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям учреждения.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом целых букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение написания согласных букв; последующих гласных букв; букв, не обозначающих звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие письменной речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи обучающихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень обучающихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию первоклассников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения письменной формой языка, культурой письменной речи. Обучающиеся научатся адекватно воспринимать письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений обнаруживать орфограмму, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Первоклассники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать различные информационные объекты.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Русский язык (46 ч+ 7ч резерв)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык - родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (32 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

Слова с непроверяемыми написаниями:

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

Тематическое планирование

Учебно-тематический план блока «Русский язык. Обучение письму»

Содержание программного материала

Количество часов

1

Добукварный (подготовительный) период

17ч

2

Букварный (основной) период

72 ч

3

Послебукварный (заключительный) период

23 ч

4

ИТОГО

112 часов

Учебно-тематический план блока «Русский язык»

Содержание программного материала

Количество часов

1

Наша речь

2ч

2

Текст, предложение, диалог

З ч

3

Слова, слова, слова ...

4 ч

4

Слово и слог. Ударение

6 ч

5

Звуки и буквы

30 ч

6

Итоговое повторение

1 ч

Резерв

7ч

ИТОГО

53 часа

Календарно-тематическое планирование

Условные обозначения: КЗ - урок контроля знаний

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Примечание

По плану

По факту

1

2

3

5

6

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Добукварный период (17 часов)

1

Пропись - первая учебная тетрадь.

1

1.09

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

2.09

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

5.09

4

Рисование бордюров.

1

6.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

8.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

9.09

8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

13.09

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование..

1

14.09

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

15.09

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

16.09

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

19.09

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

20.09

14

Строчная буква и. Заглавная буква И.

1

21.09

15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв.

1

22.09

16

Строчная буква ы.

1

23.09

17

Строчная и заглавная

буквы У, у.

1

26.09

Букварный период (72 часа)

18

Строчная и заглавная

буквы Н, н.

1

27.09

19

Строчная и заглавная

буквы С, с.

1

28.09

20

Строчная и заглавная

буквы К, к.

.

1

29.09

21

Строчная и заглавная

буквы К, к.

1

30.09

22

Строчная и заглавная

буквы Т, т.

1

3.10

23

Строчная и заглавная

буквы Т, т.

1

4.10

24

Строчная и заглавная

буквы Л, л.

1

5.10

25

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

6.10

26

Повторение и закрепление изученного.

1

7.10

27

Строчная и заглавная

буквы В, в.

1

10.10

28

Строчная и заглавная

буквы Е, е. .

1

11.10

29

Строчная и заглавная

буквы П, п. .

1

12.10

30

Строчная и заглавная

буквы М, м. .

1

13.10

31

Строчная и заглавная

буквы М, м.

1

14.10

32

Строчная и заглавная

буквы М, м.

1

17.10

33

Строчная и заглавная

буквы З, з.

1

18.10

34

Строчная и заглавная

буквы З, з.

1

19.10

35

Строчная и заглавная

буквы Б, б.

1

20.10

36

Строчная и заглавная

буквы Б, б..

1

21.10

37

. Строчная и заглавная

буквы Б, б..

1

24.10

38

Повтореие и закрепление изученного материала

1

25.10

39

Строчная и заглавная

буквы Д, д.

1

26.10

40

Строчная и заглавная

буквы Д, д.

1

27.10

41

Заглавная буква Д. .

1

28.10

42-43

Повторение. Упражнение в написании изученных букв и слогов.

2

7.11, 08.11

44

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

9.11

45

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

10.11

46

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

11.11

47

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

14.11

48

Строчная и заглавная

буквы Г, г.

1

15.11

49

Строчная и заглавная

буквы Г, г.

1

16.11

50

Строчная буква ч. .

1

17.11

51

Строчная буква ч..

1

18.11

52

Заглавная буква Ч.

1

21.11

53

Буква ь.

1

22.11

54

Буква ь.

1

23.11

55

Строчная и заглавная

буквы Ш, ш.

.

1

24.11

56

Строчная и заглавная

буквы Ш, ш..

1

25.11

57

Письмо слогов и слов с изученными буквами. .

1

28.11

58

Строчная и заглавная

буквы Ж, ж. .

1

29.11

59

Строчная и

заглавная буквы Ж, ж. .

1

30.11

60

Строчная буква ё. .

1

1.12

61

Строчная буква ё..

1

2.12

62

Заглавная

буква Ё. .

1

5.12

63

Строчная и заглавная

буквы Й, й..

1

6.12

64

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..

1

7.12

65

Строчная и заглавная

буквы Х, х. .

1

8.12

66

Строчная и заглавная

буквы Х, х..

1

9.12

67

Строчная и заглавная

буквы Х, х..

1

12.12

68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

13.12

69

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.

1

14.12

70

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.

1

15.12

71

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.

1

16.12

72

Строчная и заглавная

буквы Ц, ц.

1

19.12

73

Строчная и заглавная

буквы Ц, ц.

1

20.12

74

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

21.12

75

Строчная и заглавная

буквы Э, э.

1

22.12

76

Строчная и заглавная

буквы Э, э.

1

23.12

77

Письмо изученных букв, слогов. Пис ьмо элементов изученных букв.

1

11.01

78

Строчная буква щ. .

1

12.01

79

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

13.01

80

Строчная буква щ..

1

16.01

81

Заглавная буква Щ..

1

17.01

82

Строчная и заглавная

буквы Ф, ф. .

1

18.01

83

Строчная и заглавная

буквы Ф, ф. ..

1

19.01

84

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

20.01

85

Строчные буквы ь, ъ. .

1

23.01

86

Мягкий и твёрдый

разделительные знаки.

1

24.01

87

Мягкий и твёрдый разделительные знаки..

1

25.01

88

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

26.01

89

Контрольное списывание.

1

27.01

КЗ

Послебукварный период (23 часа)

90

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений..

1

30.01

91

Упражнение в слов и предложений.

1

31.01

92

Правописание сочетаний чк, чн, щн, чт.

1

1.02

93

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения.

1

2.02

94

Заглавная буква в именах собственных.

1

3.02

95

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

1

6.02

96

Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста.

1

7.02

97

Закрепление изученного. Сильные и слабые позиции гласных звуков.

1

8.02

98

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

1

9.02

99

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

10.02

100

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща.

1

13.02

101

Правописание сочетаний чу-щу.

1

14.02

102

Алфавит и его значение.

1

15.02

103

Закрепление изученного. Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.

1

16.02

104

Деление текста на предложения.

1

17.02

105

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

1

27.02

106

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

28.02

107-108

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

2

1.03

2.03

109-110

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

3.03

6.03

111

Контрольное списывание.

1

09.03

КЗ

112

Работа над ошибками.

Обобщение . систематизация заний

1

10.03

Блок «Русский язык» (46 часов)

Наша речь (2 часа)

113

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

.

1

13.03

114

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление)

1

14.03

Текст, предложение, диалог (3 часа)

115

Текст и предложение (общее представление) Смысловая связь предложений в тексте.

1

15.03

116

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов в предложении. Оформление предложений

.

1

16.03

117

Диалог.

Проверочная работа по разделу «Текст, предложение».

1

17.03

КЗ

Слова, слова, слова… (4 часа)

118

Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов..

1

20.03

119

Слова однозначные и многозначные (общее представление)

Близкие и противоположные по значению слова..

1

21.03

120

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. ..

1

22.03

121

Проверочная работа по разделу «Слово».

КЗ

1

23.03

КЗ

Слово и слог (2 часа)

122

Деление слов на слоги.

..

1

24.03

123

Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов...

1

3.04

Перенос слов (2 часа)

124

Перенос слов (общее представление)Правила

переноса слов с одной строки на другую..

1

4.04

125

Упражнение в переносе слов.

Проверочная работа «Слово и слог. Перенос слов»..

1

5.04

КЗ

Ударение (общее представление) (2 часа)

126

Ударение. Ударный и безударный слог..

1

6.04

127

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

7.04

Звуки и буквы (30 часов)

128

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

10.04

129

Русский алфавит, или Азбука. Алфавитный порядок слов..

1

11.04

130

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки..

1

12.04

131

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э..

1

13.04

132

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. ..

1

14.04

133

Ударные и безударные гласные звуки..

1

18.04

134

Ударные и безударные гласные звуки..

1

19.04

135

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа по теме «Ударные и безударные гласные»

..

1

20.04

КЗ

136

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные».

КЗ

1

21.04

КЗ

137

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки..

1

24.04

138

Слова с удвоенными согласными...

1

25.04

139

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое»..

1

26.04

140

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений..

1

27.04

141

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков..

1

28.04

142

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. ..

1

2.05

143

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости..

1

3.05

144

Особенности глухих и звонких согласных звуков..

1

4.05

145

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова..

1

5.05

146

Проверочный диктант по теме: «Согласные буквы и звуки».

1

10.05

КЗ

147

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие согласные звуки.

Проект Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки

1

11.05

148

Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

1

12.05

149-150

Слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

15.05

16.05

151- 152

Итоговая комплексная работа

2

17, 05 18.05

КЗ

КЗ

153

Заглавная буква в словах (общее представление).

1

19.05

154

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, людей, в географических названиях. ..

1

22.05

155

Заглавная буква в кличках животных..

1

23.05

156

Проверочный диктант по теме: «Заглавная буква в словах».

1

24.05

КЗ

157

Работа над ошибками

Обобщение

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

1

25.05

Итоговое повторение 1 ч.

158

Итоговое

повторение.

1

26.05

159-165

Резерв

7

График проведения проверочных работ

урока

Вид работы

Тема

89

Контрольное списывание

111

Контрольное списывание

117

Проверочная работа

Текст, предложение

121

Проверочная работа

Слово

125

Проверочная работа

Слово и слог. Перенос слов

135

Проверочная работа

Ударные и безударные гласные

136

Проверочный диктант

Ударные и безударные гласные

146

Проверочный диктант

Согласные звуки и буквы

151,152

Итоговая комплексная работа

156

Проверочный диктант

Заглавная буква в словах

Общее количество

10

Лист корректировки рабочей программыНазвание раздела, темы

Дата проведе

ния по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведе

ния по факту