Единицы массы 1 класс конспект

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Единица массы - килограмм

ФИО (полностью)

Варанкина Валентина Николаевна

Место работы

МОУ « СОШ №9»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

1 «б»

Тема и номер урока в теме

Единицы массы, килограмм

Базовый учебник

«Математика» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

• Цель урока: освоение учащимися представления о новой величине - массе и единице измерения массы - килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.

Задачи:

- обучающие (предметные):

• знать единицу измерения массы - килограмм; уметь использовать термины «слагаемое», «сумма»;

• познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс.

- развивающие (метапредметные):

• Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами; учить детей

планированировать, прогнозировать, корректировать и оценивать свою работу.

• Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• Познавательные: ориентироваться в учебнике, уметь отвечать на простые вопросы учителя, находить закономерности, продолжать их по установленному правилу строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осмысливать математические действия;

проводить сравнение, анализ, обобщение, классификацию по заданным критериям.

-воспитательные (личностные):

уметь слушать и выполнять требования учителя, формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности математических составляющих окружающего мира

• Тип урока - урок открытия новых знаний

• Формы работы учащихся - фронтальная, индивидуальная, парная

• Необходимое техническое оборудование - ПК, проектор.

• Структура и ход урока

Технологическая карта

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент

Настрой на урок

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать

Пожелаем всем удачи -

За работу в добрый час!

… смекать!

… в добрый час!

Регулятивные УУД.

Настрой на урок¸ готовность к уроку.

1-2 мин

2.

Устный счёт

а)Фронтальная работа.

б)Индивидуальная работа (Математический диктант)

в)Самопроверка

Начнем наш урок с зарядки для ума! Проведём в форме математического диктанта. На листочках через запятую вы запишите ответы.

а) - Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)

- Угадайте о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9? (8)
- Запишите число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности? (3)
- На сколько 7 меньше 9? (на 2)

в)давайте проверим, что у вас получилось.

Самостоятельная проверка, ответы на доске: 9, 8, 6, 4, 3, 2

Давайте прочитаем хором правильные ответы.

- Что интересного заметили в последовательности ответов? (числа в порядке убывания)
- На сколько самое большое число больше самого маленького? (9 больше 2 на 7)
(слайд 1 самооценка).

Ребята! Давайте проведём самооценку свое работы.

У кого нет ошибок у того сияет солнышко, вы молодцы, у кого 1 или 2 ошибки - это хорошо. И совсем грустный смайлик у тех, кто с работой не справился. Поднимите руки те, у кого сияет солнышко. Поднимите руки те у кого спокойный смайлик. Поднимите руки, те у кого грустный смайлик.

Ответы детей

Работа на индивидуальных листочках (2 ученика у доски)

Самопроверка по данному образцу. Рефлексия эмоционального состояния.

7 мин

3.

Актуализация знаний

Тема нашего урока «Масса» (показываю листочек)

Как вы думаете, какие цели и задачи мы будем решать?

Начну я…

-Мы узнаем что такое масса. (листочек на доску)

Как вы думаете чем еще мы займемся на уроке?

Вот какие задачи я хочу вам предложить!!!

-поработаем в парах (листочек на доску.)

-будем оценивать свою работу и работу других (листочек на доску).

-Будем сотрудничать? (листочек на доску)

-планирование

Давайте прочитаем задачи урока. Потом мы к ним вернемся.

Формирование регулятивных УУД.

Постановка задач урока.

-узнать что такое масса?

-учится решать задачи.

-производить действия с величинами массы.

-сотрудничать.

4.

Изучение нового материала

1)Подготовка к восприятию нового материала.

А теперь ребята мы с вами займемся практической работой.

- Возьмите в одну руку учебник, в другую - тетрадь. Что тяжелее?

Затем учащиеся в одну руку берут, например, ручку, в другую - карандаш.

- Что легче?

-Как же узнать, какой предмет легче, какой тяжелее?

- Может ли нам в этом помочь линейка?

- А почему?

- Какой прибор служит для измерения массы предметов?

-Какой можно сделать вывод о массе предметов?

Давайте докажем это на практике.

Для этого нам понадобятся весы и различные предметы.

2) Исследовательская работа (с весами)

- Почему результаты оказались разными?

-Что используют люди для измерения массы?

-Слайд 3

Внимание на экран! Давайте прочитаем задачу вместе.

У Пети есть яблоко, Вовы груша, у Кати лимон, у Лены клубника.

Чей предмет самый тяжелый? А почему?

Чей предмет самый легкий? Докажите!

Что мы можем сказать об этих предметах?

Да ребят, легче тяжелее - это свойство предметов!

Это свойство называют масса.

Масса - это величина (вешаю листочек, прочитаем хором).

Где в жизни мы встречаем понятие масса (в магазине).

Слайд 4

Ребят! Вова нас просит сравнить массу дыни и массу пакета с рисом. Давайте ему поможем!

Масса дыни равна массе 5 яблок.

А масса 1 пачки риса равна массе 5 бананов.

Можно ли сравнить массу дыни и массу пакета с рисом?

Почему ведь масса 5 яблок равна массе 5 бананов, значит они равны???

Потому что нам нужен эталон массы. Потому что бананы и яблоки бывают разные по размерам. И для этого придумали измерять массу в кг.

Слайд 5

Ребят, а где в жизни мы можем встретить массу в 1 кг? ( в пачке соли или сахара).

А число которое мы получаем при измерении массы, это мера массы.

Давайте прочитаем хором!

Выключаю компьютер.

1)Практическая деятельность детей.

Фронтальная работа, ответы детей на вопросы учителя.

Рассуждение детей (т.к линейка измеряет позволяет нам измерить предметы)

(Весы)

У разных предметов разная масса.

Масса предметов различна.

Сравнение предметов по массе. Рассуждение и ответы детей.

Весы разных типов.

Груша Вовы.

Клубника Лены.

Да.

Дети читают хором

Ответы детей.

Нет.

Ответы детей.

12 мин

3) Запись и чтение единицы измерения массы.

- В математике слово «килограмм» принято писать сокращенно: кг, например: 1 кг, 2 кг, 3 кг и т. д.

- Прочитаем записи хором:

4 кг, 8 кг, 3 кг, 7 кг, 10кг, 200кг.

(Листочки на доске)

-Назовите самое большое число.

-Назовите самое маленькое число.

-Назовите числа в порядке возрастания.

-Назовите числа в порядке убывания.

-Скажите, а какой в 3кг, можно встретить в жизни.

-Скажите, а какой в 200кг, можно встретить в жизни.

Знакомство с единицами измерения массы. Тренировочные упражнения в сравнении массы предметов.

Дети читают хором.

10кг.

3кг.

3кг, 4кг, 7кг, 8кг, 10кг, 200кг.

200кг, 10кг, 8кг, 7кг, 4кг, 3кг,

Кошка, собака.

Слон, бегемот.

9 мин

5.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Учащиеся выполняют действия под музыку.

3

мин

6.

Закрепление знаний

Организация работы с учебником №5 работа в парах.

А теперь давайте решим логические задачки.

Слайд№6

Саша прочитай задачу!

Индюк весит 6 кг, сколько он будет весить если встанет на одну ногу?

Слайд№7

Коля прочитай задачу!

В одном ящике лежало 12 кг муки, в другом ящике 12 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?

Выключаю компьютер.

Учащиеся организованно работают в парах.

Правильно 6 кг.

Правильно! Они равны.

2 мин.

Индивидуальные карточки с заданиями.

Раздаются в начале урока.

Ребята сейчас мы будем работать по индивидуальным карточкам. Что нужно сделать в первом задании прочитай ? ( в первом задании нужно сложить различные массы). Что нужно сделать во втором задании (читают: во втором задание нужно сравнить поставить знак больше, меньше или равно).

Кто справился с первым заданием, приступает ко второму. (ответы на доске проверяем).

Положите карточки на край стола я соберу и проверю.

Самостоятельная работа по вариантам. Взаимопроверка.

3 мин.

7.

Итог урока

Ребята! Давайте вернёмся к целям и задачам нашего урока. Все ли мы их выполнили?

О чём мы сегодня с вами узнали?

Мы достигли цели урока?

Так что такое масса???

В парах мы с вами работали?

Оценивали свою работу и работу других?

Сотрудничали помогали друг другу?

Ответы детей

О массе.

Да

Дают определение массы (4-5 чел)

Работали.

Оценивали свою работу и работу других.

Сотрудничали, помогали друг другу.

2 мин

8.

Рефлексия

Слайд №8

Ребята, а теперь давайте оценим свою работу на уроке! Предлагаю подняться по лесенке успеха! Каждый из вас выберет свою ступеньку!

1 ступенька - говорит о том, что вам все было понятно, вы отлично поработали и достигли высоких результатов!

2 ступенька- говорит о том, что вы многое поняли, но у вас осталось несколько вопросов, вам нужно закрепить и повторить материал.

3 ступенька - говорит о том, что вы не ничего не поняли на уроке и все вам было не понятно.

-Поднимите руки те, кто считает, достиг отличных результатов.

-Поднимите руки те, кто допустил в своей работе несколько ошибок.

-Поднимите руки те, кто считает, что ничему не научился!

Слайд №9

Нынче на уроке в классе
Все узнали мы о массе
Знаем я, ты, он, она:
Масса есть величина
И совсем это не сложно,
И уже нельзя забыть,
Что измерить массу можно,
Если захотим, сравнить!

(Слова-ответы высвечиваются на экране)

Спасибо за внимание!

Самооценка «Лесенка»

.

.. массе!

… величина!

… сравнить!

2 мин