Конструкт урока по математике на тему 'Деление на 2'

Конструкт урока математики

по преддипломной практике

студентки группы 46

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 6.05.2015

Школа: МБОУ СОШ № 11

Класс: 2

УМК: Школа России

Учитель: Гришанова Мария Михайловна Подпись_______________

Тема: Деление на 2.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики

• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.

• Предметный: знают таблицу умножения на 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2

Цель: формировать умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике

• Развивающая: Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).

• Образовательная: закрепить таблицу умножения на 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. принцип наглядности;

2. принцип систематичности и последовательности;

3. принцип доступности.

Принципы воспитания

1. создание положительного эмоционального подъёма;

2. воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, работа с книгой;

• наглядные: демонстрация;

• практические: упражнения.

2. По дидактическим целям:

• методы формирования умений и навыков, применения знаний;

• методы проверки и оценки знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность:

• проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.

4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• методы самостоятельной работы.

5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).

6. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. опыта:

• педагогическое требование.

2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

• диалог;

• художественное слово;

• рассказ.

3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение;

• создание ситуации успеха.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

1. Демонстрационные:

• Доска

2. Индивидуальные:

• Тетрадь

• Учебник

• Ручка

• Карандаш

• карточки с заданием

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

План:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

4. Организация самостоятельной работы.

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 112 с. : ил. - (Школа России). ISBN 978 - 5 - 09 - 029643-4.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. - 480 с. - (В помощь школьному учителю). ISBN 978 - 5 - 408-00657-1

Макет доски:

6 мая

Классная работа

Примеры деления на 2

Ход урока:

Этапы, задача этапа

Методы и приемы

Деятельность учителя и учащихся

Планируемый результат УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

Художественное слово.

Методы контроля и самоконтроля.

-Садитесь, пожалуйста.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи,

За работу в добрый час!

- Ребята давайте проверим нашу готовность к уроку.

- Все молодцы, приготовились, сели прямо.

- Итак, начинаем наш урок.

- Откройте тетради, отступите 4 клеточки от записи, запишите дату, сегодня 6 мая.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа, объяснение.

Наглядные:

демонстрация,

иллюстрация.

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

Методы контроля и самоконтроля.

- Итак, мы начинаем урок математики. А математика - это гимнастика для ума.

- Зачем нужно изучать математику?

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Да правильно, таблица умножения на 2.

- Сейчас пред тем как приступить к выполнению упражнений мы с вами повторим таблицу умножения 2.

- Сейчас мы хорошо проговорим таблицу умножения на 2.

2*1=2

2*2=4

2*3=6

2*4=8

2*5=10

2*6=12

2*7=14

2*8=16

2*9=18

2*10=20

- Теперь я предлагаю поиграть в игру «Мячик».

- Сейчас я каждому буду кидать мячик и называть случай из таблицы умножения, ваша задача сказать ответ и бросить мячик обратно.

- Поднимите руку кому непонятно задание?

- Итак, начинаем.

2*6 = 12

2*1=2

2*10=20

2*7=14

2*2=4

2*8=16

2*3=6

2*5=10

2*9=18

2*4=8

- Молодцы, вы хорошо запомнили таблицу умножения на 2.

- Для того чтобы узнать тему урока мы с вами решим несколько задач.

- Послушайте внимательно первую задачи.

Мама разложила 6 пирожков на 2 тарелки. Сколько пирожков она положила на каждую тарелку?

- О чем говориться в задаче?

- Сколько было пирожков у мамы?

- На сколько тарелок разложила мама пирожки?

- Как ответить на вопрос задачи?

- Каким действием мы решим задачу?

- Что на что мы будем делить?

6:2=3.

- Тая выйди к доске и запиши решение.

- Максим прочитай ответ в задаче.

Ответ: мама положила на каждую тарелку по 3 пирожка.

- Теперь послушайте вторую задачу.

Папа, делая забор, забил 18 гвоздей по 2 гвоздя на дощечку. Сколько дощечек в заборе?

- О чем говориться в задаче?

- Сколько было гвоздей у мамы?

- По сколько гвоздей забивал папа на дощечку?

- Как ответить на вопрос задачи?

- Каким действием мы решим задачу?

- Что на что мы будем делить?

18:2=9

- Влада выйди к доске запиши решение.

- Илья какой будет ответ.

Ответ: В заборе 9 дощечек.

- Какое арифметическое действие нужно выбрать для их решения? (Деление)

- На какое число нужно разделить в первой и во второй задаче? (на 2)

- Как вы думаете, что поможет быстро находить ответ в подобных задачах? (Знание таблицы деления на 2).

- Кто скажет тему нашего урока?

- Тема нашего урока таблица деления на 2.

- Что мы сегодня с вами узнаем?

- Сегодня мы с вами составим таблицу деления на 2, будем решать задачи на деления.

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение работать с классом;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Решение проблемы

Задача: найти решение поставленной проблемы

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

работа с книгой.

Практические:

упражнения

Наглядные:

иллюстрация,

демонстрация.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний.

4. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха

- Положите перед собой таблицу умножения на 2.

- Как из первого примера на умножения вывести пример на деление?

(Произведение разделить на первый множитель, получиться второй множитель)

2*1=2

2*2=4 4:2=2

2*3=6 6:2=3 6:3=2

- А как из второго примера 6:2=3 вывести третий пример на деления?

6:3=2

(Аналогично решаем остальные примеры. В результате на доске получается запись)

2*1=2

2*2=4 4:2=2

2*3=6 6:2=3 6:3=2

2*4=8 8:2=4 8:4=2

2*5=10 10:2=5 10:5=2

2*6=12 12:2=6 12:6=2

2*7=14 14:2=7 14:7=2

2*8=16 16:2=8 16:8=2

2*9=18 18:2=9 18:9=2

2*10=20 20:2=10 20:10=2

- Теперь, чтобы решить пример на деления, мы будем вспоминать соответствующий пример на умножение. Например, нам нужно решить пример 10:2. Значит, нужно вспомнить пример на умножение, в котором значение произведения равно 10, а один из множителей - 2.

- Какой это пример?

- Какой будет ответ в примере на деление?

- Сейчас мы с вами сделаем логическую разминку.

- Посмотрите на доску.

- Как связаны между собой числа в каждой группе?

- Подумайте и скажите какое число нужно записать на флажке? (7)

- Почему?

- Посмотрите внимательно на кружки, даны числа 12, 9 и 3.

- Из 12-9=3 или 12-3=9

- Посмотрите внимательно на четырехугольники, даны числа 11, 5 и 6.

- Из 11-5=6 или 11-6=5

- Теперь посмотрите на флажки, даны числа 15 и 8.

- Из 15-8 =7.

- Давайте проведем проверку 15-7=8

- Молодцы, вы нашли правильное число

ФИЗМИНУТКА

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

волевая саморегуляция;

контроль и оценка способа действия

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

знаково-символическое моделирование

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

знание основных моральных норм.

взаимодействовать с учителем и сверстниками

4.Первичное закрепление.

Задача: закрепить знания и умения с помощью решения примеров и занимательных задач.

- Все сели, успокоились.

- Продолжаем дальше работать.

- Для того чтобы закрепить знания, выполним задание 1 на странице 83.

- Прочитайте задание про себя.

- Вова прочитай задание вслух, а вы внимательно слушайте.

- Записываем в тетрадь первый пример из первого столбика.

- Сколько получиться 3*2?

- Назовите первый множитель?

- Назовите второй множитель

- Какое есть правило?

- От перестановки множителей значение произведения не измениться. Таким образом, получается 2*3=6

- Как записать пример на деления с помощью примера на умножения

- Чтобы найти первый множитель нужно значение произведения разделить на второй множитель.

6:2=3

- Чтобы найти второй множитель нужно значение произведения разделить на первый множитель.

6:3=2

(Аналогично выполняем следующие столбики)

- Молодцы, вы умете решать примеры на деления.

- Для того чтобы повторить таблицу деления на 2 решим задачу под номером 3 на странице 83.

- Карина прочитай задачу.

- Сделаем схему к этой задаче.

- Что говориться в задаче?

- Сколько сидело учеников?

- По сколько учеников сидело за партой?

- Прочитайте вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием решим эту задачу?

- Влада иди запиши решение задачи.

18 : по 6 = 2

- Максим прочитай ответ задачи.

- Запишите в тетради решение и ответ задачи.

- Молодцы, вы умеете решать задачи.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

волевая саморегуляция;

контроль и оценка способа действия

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

знаково-символическое моделирование

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

знание основных моральных норм.

взаимодействовать с учителем и сверстниками

5.Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить уровень усвоения пройденного материала.

По источнику получения знаний:

Словесные:

Беседа,

Объяснение.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

- Для того чтобы проверить знания по теме, вы поработайте самостоятельно.

- Сейчас я вам раздам карточки с рпимерами, ваша задача решить примеры и записать только ответ.

8:2

8:4

10:2

10:5

12:2

12:6

- Кто выполнит задание карточки подпишите на обратной стороне и сдаем, я проверю и скажу оценки.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из текста;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других высказывать свое мнение.

6.Информация о домашнем задании.

- Домашнее задание номер 95 и 96 на странице 74 в тетради на печатной основе.

7.Рефлексия учебной

деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

5. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение,

Создание ситуации успеха.

- Урок подходит к концу.

- Что у вас получилось?

- Что сегодня было трудно на уроке?

- Что больше всего запомнилось на уроке?

Оценки:

- Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать.

- Оцените свою деятельность на уроке, покажите зеленую звездочку если урок прошел хорошо, и вы справились с заданием, покажите красную звездочку если урок прошел плохо, и вы ничего не запомнили.

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме